學數學的心得體會

學數學的心得體會

　　當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的學數學的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學數學的心得體會1

　　第一段：引言

　　數學是一門普遍而重要的學科，對于每個人的學習和生活都有著重要的影響。在我孩子寶寶的成長過程中，我開始注重培養他對數學的興趣和學習能力。通過與寶寶共同探索數學的樂趣，我發現寶寶早期學習數學的心得體會遠超出我預期的成果。在這篇文章中，我將與大家分享寶寶學習數學的心得體會。

　　第二段：創造數學學習環境

　　創造一個良好的數學學習環境對于寶寶學習數學至關重要。我和寶寶一起玩數字拼圖，數學游戲和玩具，通過這些活動讓寶寶對數學產生初步的了解和興趣。在與寶寶的互動中，我逐漸引導他發現和理解數學中的概念，如數量關系、數字序列和幾何形狀等。同時，我還通過課外閱讀給他講解數學故事，豐富他的數學知識和思維。這樣的學習環境為寶寶打下了堅實的數學基礎。

　　第三段：啟發寶寶的數學思維

　　數學思維是寶寶學習數學的核心。在寶寶學習過程中，我通過問問題，提出問題，引導寶寶思考和探索數學問題。我發現，寶寶在面對數學問題時，會主動思考并尋找解決問題的方法。在解決問題的過程中，寶寶的邏輯思維能力得到了鍛煉，同時也培養了他的創造力和解決問題的能力。通過這樣的啟發，寶寶逐漸建立了自信心和對數學的興趣，進一步提高了他的學習能力。

　　第四段：培養寶寶的數學技能

　　良好的數學技能是寶寶學習數學的基礎。在寶寶學習數學的過程中，我注重培養他的數學運算能力和分析能力。通過與寶寶一起完成數學練習和游戲，我能夠發現寶寶在數學基礎知識和技能方面的優勢和不足。根據寶寶的學習情況，我針對性地給他提供適當的學習資源和輔導。通過不斷的學習和鍛煉，寶寶逐漸掌握了數學的基礎技能，提高了他的數學能力，并取得了較好的成績。

　　第五段：總結與展望

　　通過與寶寶共同學習和探索數學，我深刻認識到數學學習對寶寶的重要性。在寶寶學習數學的過程中，我意識到數學教育不僅僅是知識的傳授，更是培養學生思考、分析和解決問題的'能力。數學能力的培養不僅能提高寶寶的學術成績，還能有效地培養寶寶的邏輯思維、創造力和自信心。未來，我將繼續與寶寶一同學習數學，培養他的數學能力和思維方式，為他的未來學習和發展打下堅實的基礎。

　　總結：

　　通過寶寶學習數學的心得體會，我認識到創造良好的學習環境，啟發寶寶的數學思維，培養寶寶的數學技能對于寶寶的數學學習和成長至關重要。數學不僅為寶寶提供了一種分析和解決問題的能力，還能培養他的創造力和自信心。因此，作為家長，我們應該積極支持和鼓勵寶寶學習數學，并為他們創造一個良好的數學學習環境。希望我的經驗和心得能對其他家長有所啟發，幫助他們更好地培養孩子的數學能力。

學數學的心得體會2

　　“先學后教”的核心是自學能力的培養，是學生主體作用的具體體現，因此培養學生的自學能力，使其從“學會”到“會學”無論是從實施素質教育的角度看，還是從終身教育、創新教育的角度看，都是我們數學教學改革的一項重要課題。

　　一、激發興趣，增強信心。

　　學生獲得知識的途經無非有兩個，或從別人的傳授中獲得，或從自己的學習中獲得。而通過自學獲得的知識往往會記得更牢。并且，學生通過自學獲得新知時，會產生一種愉悅的心情，這在一般學習中是不可能體會到的。所以，培養學生的自學興趣，是比較關鍵的。可通過一些科學家的例子來說服學生。我介紹了曾被人稱為“低能兒”的愛迪生，他通過刻苦自學，終于成為發明大師；著名數學大師華羅庚，出身貧寒，缺乏良好的學習環境，卻憑著超人的意志登上數學的高峰。這些典型實例，使學生受到啟發，極大地激發了學生自學的興趣和信心。

　　二、精心選材，因人而異。

　　在進行“先學后教”時，并不要求所有的知識都進行自學。針對小學生，主要是一些簡明易懂的內容可讓他們自學。教師要把好這個關，切忌千篇一律。例如：在教學長方體和正方體的.體積公式時，長方體的體積推導可與學生共同完成，而正方體的體積公式是在長方體公式的基礎上得出，學生很容易理解和接受。在教學時，我讓學生通過自學，搞清給他們的幾個思考題：正方體和長方體有什么關系，正方體的體積該怎樣算。通過看書同桌討論。很容易獲得新知。

　　三、循序漸進，指導方法。

　　教師的學習指導，是培養學生自學能力的關鍵。一開始，教師可以對自學內容設計一些自學思考題，讓學生按你的思路學習，并從中學到以后看書自學，應該弄清哪些問題。經過一個階段的訓練，可以讓學生自己找問題，弄清學習這個內容所要搞懂的是哪些方面。教師可以在最后提問：通過自學，你學到了什么？

　　總之，自學能力并不是與生俱來的，而是后天培養形成的。在小學中，嘗試使用“先學后教”的方法，對推動學生學習的積極性，發展學生的智力，培養學生的能力產生很大的影響。對于小學高年級學生來說，“先學后教”的方法是切實可行的。

學數學的心得體會3

　　課堂教學有效性問題已經成為課堂教學改革的熱點問題。一年來，數學課題組緊緊圍繞 “先學后教”—以學定教的理念開展教學研究，把“如何優化數學的教學過程”作為數學組的著力研究的課題，經過一個學期的理論學習和教學實踐，取得了階段性成果，下面談談主要做法與收獲：

　　一、 深入理論學習，形成共識。

　　為使課題研究更加有針對性和實效性，我們數學課題組成員利用四周的時間研讀余文森教授編著的《課堂教學》一書，對相關理論進行學習，消化。形成自己的理論體系，并進行交流研討，形成共識。

　　二、進行觀察式教學，互動研討。

　　本學期，數學組成員共有五位老師舉行實驗課觀摩研討：魏哲老師的七年級數學《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級數學《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級的《圓的認識》、王云老師的九年級數學《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級數學《實數》。課題組成員根據各自教材的特點，確定實驗單元為單位進行觀察式教學研討，從創設情景導入，優化練習設計等入手，優化教學過程，提高教學效益。

　　如李美淑老師的《圓的認識》基本上體現了先學后教，以學定教的理念，充分展現教學自主、合作、探究的學習過程。教師的教建立在學生自學的基礎上，針對性強，教學效果好。

　　王淑煥老師的七年級數學《一元一次方程解法初步》，從已有的等式的性質入手，激發學生的學習興趣，整個教學過程以性質貫穿，練習形式多樣又緊扣教學重點，學生參與積極性高，教學效果好。

　　楊崢嶸老師的八年級數學《實數》，以學生喜愛的拼圖導入，精心設計生活中與有關的實例，以比賽等形式的練習鞏固新知，緊扣教學重點，針對性、實效性強。

　　魏哲老師的七年級數學《一元一次方程的解法綜合》，在學生通過動手計算，自主探索出一元一次方程解法后，能針對這些方法進行分類、總結。

　　王云老師的九年級數學《垂徑定理》。采取回憶的`形式導入，在通過設置問題情景，激發學生的求知欲，整個教學設計頗有意境，針對性強，充分體現學生自主探究的教學理念。

　　經過全組同仁不懈的理論學習，結合教學實踐及聽評課研討活動，數學組成員根據余文森教授提出的教學理念對數學的教學環節的設計精心揣摩、大膽實踐，探索，深入反思，不斷完善。

　　三、外出學習，取長補短

　　為提高課題組成員的理論水平和自身的業務素質，20xx年數學組全組多次外出觀摩學習，數學組一位成員到山東杜郎口中學直接參與學習其先進的教育理念，全組教師更是多次到四中、七中聽課研討、參加評課活動，提高自身的說課、評課及理論聯系實踐的能力。課題成員的教學案例設計和教學隨筆、反思多篇以備研討時交流、探討。

學數學的心得體會4

　　評教評學的一點認識

　　評教評學活動結束了，聽了五位老師的課，有一些自己的認識，說出來與大家交流：

　　一、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。五位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　二、合作交流,充分獲取數學活動經驗。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　三、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認為五位教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。

　　李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點，用不同方法對學生實施激勵評價，為學生對新知的`探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　楊紅雁老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　王美靜老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主動手操作,然后通過小組合作交流參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。

　　候巧紅.賈茹老師的課語言優美，儀表大方，教學環節過渡自然，過程由淺入深，對于課堂中的意外生成及意外問題能靈活處理。

　　當然，我們每位老師的課都不可能達到完美，所以就五節課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：

　　一、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

　　二、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發展。

　　三、在數學課堂中情境設置是有必要的。

　　總之，五位老師的課堂，積極踐行新課方案的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。

學數學的心得體會5

　　學習數學是一件讓人又愛又恨的事情。對于我來說，數學一直是一門耐人尋味的學科。在過去的幾年中，我一直努力學習數學，不僅是為了在考試中取得好成績，更是為了培養邏輯思維和解決問題的能力。在學習數學的過程中，我積累了一些心得體會，這些體會不僅適用于數學學習，也可以應用于其他學科和生活中。

　　首先，我發現數學是一門需要不斷練習的學科。學習數學就像學習一門語言一樣，只有通過不斷的練習，才能真正掌握其中的規律和技巧。練習可以幫助我們鞏固所學的知識，找出自己的不足之處，并逐步提高自己的解題能力。在每一次練習中，我都會盡量多做一些題目，不僅限于課本上的習題，還會尋找其他資料上的題目進行嘗試。通過不斷練習，我能夠更加熟練地運用知識，在解決問題時能夠靈活運用各種方法和技巧。

　　其次，我認為學習數學需要注重理解而不是死記硬背。數學并不只是一些公式和方法的堆砌，它更多的是一門邏輯思維的訓練。當我們學習一個新的知識點時，不要僅僅只看懂表面的形式，而是要去深入理解其中的推導過程和思想方法。盡量多問為什么，為什么這樣做能得到這個結果，為什么這個方法比其他方法更有效等等。只有通過理解這些原理和方法，才能接觸到數學的`本質，才能更好地靈活運用于解決其他問題。

　　在學習數學過程中，還要勇于面對挑戰和困難。數學并不是一門輕松的學科，其中充滿了各種復雜和抽象的概念。在面對一些困難和棘手的問題時，我們不能退縮，而應該迎難而上。學習數學需要耐心和毅力，需要我們能夠堅持不懈地去解決問題。在解題的過程中，遇到困難要學會思考，尋找解決辦法，需要多嘗試和思考，才能找到問題的突破口。當我們克服了一個個難題，取得了突破時，那種成就感是無與倫比的。

　　此外，我認為數學學習是一個漸進的過程。我們必須從基礎掌握開始，逐漸提高自己的學習水平。在學習過程中，我們要有耐心和恒心，不能急于求成。只有牢固掌握了基礎知識，才能更好地理解和應用更高級的知識。數學的學習是一個層層深入的過程，我們需要有持之以恒的學習態度和時間投入，才能夠獲得更好的學習效果。

　　最后，學習數學需要與他人交流和合作。在學習過程中，我們可以與同學和老師一起討論和交流，互相學習和啟發。通過與他人的交流，我們可以從不同的角度看待問題，積累更多的解題方法和思路。同時，數學的學習也可以通過合作完成一些團體作業和項目，培養團隊合作和解決問題的能力。

　　綜上所述，學習數學既是一門對人們邏輯思維和問題解決能力的培養，也是一項需要持之以恒的辛勤努力的事情。通過不斷的練習、深入理解、勇于面對困難、漸進學習和與他人交流合作，我們能夠更好地掌握數學這門學科，也能夠在其他領域和生活中發揮數學的思維方式和解決問題的能力。讓我們一起堅持下去，享受數學學習帶來的樂趣和成就感吧！

學數學的心得體會6

　　有效教學是一線教師普遍關注的戰略性問題。隨著新一輪基礎教育課程改革的’不斷深入，新《課標》教材的實施，特別是有效教學的不斷嘗試和實踐，對教師的專業素養提出了更高要求，實踐經驗告訴我們，教師的專業素養的高低直接影響到有效教學的質量。我的學習后的`體會如下：

　　1、要清晰了解數學教材呈現的知識結構。作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，我們才能不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。

　　2、要廣泛地閱讀小學數學教育教學書刊。讀書是提高人素養的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數學教師應該多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。如“課程論”、“小學數學教學論”、“小學教育論”、“小學數學教育”、“小學數學教師”等廣大教師會有很大幫助的。也許我們會覺得有的專業知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。其實，看得多了自然也就理解了。所以，就應該積極主動地去探索未知的知識。

　　3、要研究一些“教學案例”。案例是一種理論與實踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現出來的。案例具有典型性和具體意義。通過對一些案例的分析，可以提高了我的教學能力。所以請教師們要留意教學案例，研究教學案例。

　　4、要積極參加各科培訓活動。職前教育是我們教育教學的重要基礎，但我們要不斷的學習，特別是參加培養學習。對于培訓機構或者是學科開展的一些培訓活動。如新課程培訓、校本研究培訓、網絡研究培訓、教材培訓等，以提升我們的專業素養。

學數學的心得體會7

　　數學，作為一門智力活動的學科，是現代社會的重要組成部分。作為學生，我認為學習數學不僅僅是為了應對考試，更是為了提高思維能力和解決實際問題的能力。在我的數學學習過程中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。

　　首先，要擁有正確的學習態度。對于數學這門學科來說，態度至關重要。數學需要耐心和恒心，有時候可能會出現一道題卡住了很久無法解決的情況。在此時，我們不能灰心喪氣，而要堅持下去，思考問題的本質。要培養自己的求知欲和好奇心，從問題中找到樂趣，并持之以恒地去探索。

　　其次，要注重基礎知識的掌握。數學是一門逐步積累的學科，每一個數學概念都是建立在前一個概念的基礎上，因此，掌握好基礎知識對于更深入地學習數學是十分重要的。我們應該將基礎知識牢固地掌握，并善于將其運用于解決實際問題中，這樣不僅能夠加深對知識的理解，還能夠提高應用能力。

　　再次，要注重數學思維的培養。數學的學習不僅僅是死記硬背公式，更要培養思維能力。數學思維的培養包括觀察、歸納、抽象、推理、創造等方面。我曾經遇到過這樣一個問題，我能很好地掌握解決這個問題的方法，但是遇到類似的問題時，卻無法將方法運用于解決。后來，我發現問題出在思維的固化上。所以，我開始注重培養自己的數學思維能力，通過多做數學練習和思考數學問題，逐漸養成了用多種方法解決問題的思維習慣。

　　然后，要注重與他人的合作學習。數學中的合作學習可以培養個人的交流能力和團隊合作能力。在與他人合作的過程中，我們可以互相交流自己的思路和解題方法，借鑒他人的優點，彌補自己的不足。通過合作學習，我們能夠更全面地了解自己的問題，并更好地解決它們。在與他人合作的過程中，我們也可以相互鼓勵，共同進步，讓學習變得更加有趣和積極。

　　最后，要善于應用數學知識。數學，作為一門應用科學，無處不在。我們要善于運用數學知識解決實際問題。在我學習數學的過程中，我發現數學知識可以幫助我們解決很多實際問題，如日常生活中的.計算、金融投資中的利潤計算等等。通過運用數學知識解決問題，我們可以增強對數學的興趣和信心，同時也能夠培養自己的實際應用能力。

　　總之，學習數學需要正確的態度和方法，注重基礎知識的掌握，培養數學思維能力，與他人合作學習，善于應用數學知識。通過學習數學，我們可以提高自己的思維能力和解決實際問題的能力，培養創造性思維，更好地適應現代社會的發展。

學數學的心得體會8

　　在學校老師們經常會使用一句話，那就是“數字是通往成功的橋梁”。是的，數學確實是我們日常生活中必不可少的一部分，它滲透于我們的教育、工作、商業、生活中的方方面面。對于孩子而言，能夠在年幼時開始接觸數學，建立起基礎的數學知識，對于未來的發展而言是極為重要的。從事幼兒教育工作多年，我深深認識到大班孩子學數學的重要性。

　　第二段：數學能力的培養

　　現今社會，無論是在大學里還是在職場上，都需要具有與眾不同的能力才能夠成功。數學能力就是其中一項。但是，事實上大多數孩子初學數學時，都會覺得非常枯燥和困難。這時，如何培養他們的數學興趣就很關鍵了。首先，孩子們需要給予一些動手的機會，通過手工模型、數字穿線等形式提升對數字的理解能力。其次，孩子們需要一些視覺教材來幫助他們建立數學概念。數字方塊、剪貼畫等是非常受歡迎的形式。最后，孩子們需要有一些童話故事、趣味游戲等教材，這些都能夠增強孩子們的學習興趣。

　　第三段：培養習慣的重要性

　　在大班學生的數學學習過程中，學習良好的習慣是非常重要的。良好的習慣可以讓孩子們養成一種規律的生活方式，讓他們在學習的時候更加高效，更容易專注。如何培養良好的習慣？學生們可以養成每天定時學習的習慣，讓學習成為他們的慣性反應。同時，父母和老師也要制定專業化、個性化的學習計劃。這個計劃要具體而有針對性，由周計劃到日計劃都可以參考。最后要注意的事情是，讓孩子們能夠主動參與到這個過程中來，這樣他們會更有興趣去完成他們的學習任務。

　　第四段：尋找正確的學習方法

　　雖然有很多習慣可以讓孩子們養成好的學習習慣，但是正確的學習方法真的非常關鍵。因為如果不是一個可以幫助他們快速提升數學成績的學習方法，那么孩子們會變得很沮喪和失落。通過一些更具針對性和貼合孩子層次的數學材料比如有趣的'游戲，大聲地背誦和反復地默記數字表，以及通過周知的童話故事，可以更加有效地幫助孩子們理解和記憶數字概念，從而讓他們的數學成績更上一層樓！

　　第五段：總結

　　總的來說，在大班孩子的數學學習過程中，家庭教育和學校教育兩者缺一不可。家長們不僅要關注孩子們的學業，還要多了解他們的需要和品味。同時學校教育也應該出臺一些更實用和針對性強的數學教材和方法。這樣的一種方法能夠讓孩子們更容易滲透到數學知識，從而開啟未來的成功。“數學是通往成功的橋梁”這句話的確不假，所以我們應該在大班孩子的數學學習過程中多加一些努力，幫助他們完美地掌握這個領域。

學數學的心得體會9

　　小學數學教學的主要任務之一是使學生掌握一定的數學基礎知識。而概念是數學基礎知識中最基礎的知識，對它的理解和掌握，關系到學生計算能力和邏輯思維能力的培養，關系到學生解決實際問題的能力和對年學習數學的興趣。新課標指出，我們要讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，發展推理能力和初步的演繹推理能力。學習數學知識的過程就是一個不斷地運用已有的數學概念進行比較、分析、綜合、概括、判斷、推理的思維過程。要掌握正確、清晰、完整的數學概念，既依賴于學生的數學認知狀況，又依賴于教師的教學措施。

　　只有加強概念教學，才能使學生在獲取數學知識的同時，進一步培養各種數學能力。在教學實踐中，我在吸收同行先進經驗的基礎上，采用下列教學方法，取得了較好的教學效果。

　　一、以“問題”的形式引出新概念。

　　以“問題”的形式引入新概念，這也是概念教學中常用的方法。一般來說，用“問題”引入概念的途徑有兩條：①從現實生活中的問題引入數學概念；②從數學問題或理論本身的發展需要引入概念。

　　二、概念的理解要注重新舊概念的辨析，突出概念的.本質屬性。

　　對比概念，可以找出概念間的差異，類比概念，可以發現概念間的相同或相似之處。在“認識百分數”教學中，為了更好地讓學生了解百分數和分數在意義上的聯系與區別。

　　三、概念的鞏固與深化。

　　從認識的過程來說，形成概念是從感性認識上升到理性認識的過程。即從個別的事例中總結出一般性的規律，鞏固概念則是識記概念和保持概念的過程，是加深理解和靈活運用概念的過程，即從一般到個別的過程。小學生數學概念的掌握不是一蹴而就的，必須通過及時的鞏固來加深對概念的理解。

　　鞏固概念一般采用熟記、應用并建立概念系統等方法來進行。熟記，就是要求學生對概念定義在理解的基礎上通過反復感知、反復回憶等手段達到熟練記憶。應用，則是指學生在應用概念中，達到鞏固概念的作用，其主要形式是練習。

學數學的心得體會10

　　數學是一門重要的學科，相信大家都想學好它，下面我想和大家分享一下我的學習方法。

　　1、課時預習。以前在初中時，沒有課前預習的習慣。后來上高中了，發現沒有預習只是帶著課本到課堂上聽老師講解，目標很不明確，聽課時便會處于被動的地位，要么盲目地去記筆記，要么就是茫茫不知所云。這樣有時記下了很多教材上原本有的內容，累得要命卻沒有價值。如此一來只能是事半功倍。當嘗試預習后再聽課，覺得不再是茫茫不知所云了。如果要是時間不多，我會在課前2~3分鐘預習一下上課即將講的內容，提前進入狀態，爭取主動權。

　　2、認真聽課。聽課不是聽就行了，而是要認真聽，要把注意力集中，跟著老師的思路走，有些同學不把上課作為學習的中心環節，一心想用課后的時間來彌補，我覺得這其實是本末倒置了，因為錯過了課堂上的第一時間吸收，有的東西以后自己理解起來就是費勁了，就像撿了芝麻丟了西瓜那樣。

　　3、認真做練習，看練習題的例題，有時候，由于時間緊迫，我便馬馬虎虎地完成練習，等老師評講時，對于那些沒認真思考過的`題目上，只能兩眼看著老師板書，有時思路跟不上，后面老師所講的根本聽不明白。認真做練習還可以讓自己知道自己喝解出來正確答案，但方法是否準確或解題步驟還欠缺什么，免得考試時白白扣掉一些不該丟失的分數。其次，練習冊中的例題也很好，里面還總結了一些學習方法，有時間應該看一下。

　　4、多看錯題本。很多同學做了錯題本，但他們幾乎不怎么看。我也是，導致一些題目錯了再錯。

　　以上是我學習的方法，但做起來要一定的時間，如果有同學有比我更好的學習方法，不妨說出來和大家分享一下。

學數學的心得體會11

　　概念教學是以學生學習、探討客觀世界數量關系和空間形式的本質屬性為宗旨的課堂教學。小學數學概念是小學數學的重要基礎知識，是數學學習的核心，學生正確理解和掌握數學概念，才能對現實世界的數量關系和空間形式有一個正確概括和判斷；才能正確掌握數學的性質、運算法則、公式等基礎知識，正確合理進行各種運算，有效地培養學生初步的思維能力、空間觀念以及分析問題、解決問題的能力，所以它是發展智力，培養能力提高學生的數學素質、提高數學教學質量的“治本”關鍵。

　　小學數學中的概念涉及到數的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及統計初步知識的有關概念等。

　　一、概念教學的兩種基本形式是：概念形成與概念同化。

　　1．概念形成：

　　所謂概念形成，是指學生從許多具體事例中，以歸納的方式概括出一類實例的本質屬性，從而獲得概念的一種形式。概念形成的思維過程主要包括辨別、分化、抽象、概括等活動。概念形成的認知方式常用于學生初次感知某一概念時，小學低年級學生概念學習為主。以“圓的認識”為例，要使學生形成圓的概念，需要學生從自己的生活經驗出發，在生活中找到諸如車輪、硬幣、圓桌、鐘面等等“圓”的原型，并感知這些物體的共同特征，從而逐步形成圓的表象，從而構建出圓的概念：圍繞定點按照一定的距離旋轉一周所有點的集合。在學生運用概念形成這一形式獲得概念的過程中，要求教師要善于舉例，教師為學生提供的例子必須是典型的同時又是學生所熟悉的，并且教師要為學生提供非常充分的實例讓學生進行感知，只有在充分感知基礎上建立起的概念的表象才是牢固的、完整的。同時教師還必須善于比較和分類，教師要引導學生通過分類呈現出具有共同本質屬性的同類事物，通過比較凸顯出這類事物與其他事物不同的本質屬性。

　　2.概念同化：

　　概念的同化是小學生掌握數學概念的又一種基本形式。它是指利用學生認知結構中原有的概念，以定義的方式直接向學生揭示新概念的本質特征，從而使學生獲得新概念的方式。以小學中高年級為主。小學生到了中高年級，隨著年齡的增長，認知結構中知識和經驗的不斷積累和智力的不斷發展，概念同化的方式逐漸成為他們獲得新概念的主要形式。如學生在獲得“直角三角形”這一概念時，學生原有的認知結構中，已經有了“直角”和“三角形”的概念，在這里只是將兩個已有概念進行組合，直接向學生揭示“有一個角是直角的三角形是直角三角形。”簡言之，概念同化就是以概念解釋概念。在用這種形式幫助學生獲得概念時，教師需要弄清學生的原有認知基礎，更要找準新概念的知識生長點。在此基礎上，教師通過不斷地追問幫助學生逐步澄清概念的本質屬性。

　　二、概念教學的目標以及環節

　　一是讓學生準確地理解概念、二是使學生牢固地掌握概念、正確地運用概念。要達成這樣的教學目標，必須要遵循兒童的認知規律，讓學生經歷完整的“感知—表象—抽象”的思維過程。以此為依據我們總結出一套完整的概念教學的模式，此模式分為五個環節：

　　【環節一】：聯系實際，引入概念。

　　概念可以從小學生比較熟悉的事物入手引入。如二年級學習長方形時，可通過學生觀察他們所熟悉的桌面、書面、黑板面等事物，從而引入概念。也可以在舊概念的基礎上引入新概念。當新舊概念聯系十分緊密時，不需要從新概念的本義講起，而只需從學生已學過的與其有關聯的概念入手，加以引申、指導，得出新的概念。如教學約數和倍數的概念時，可從“整除”這一概念入手，引出概念。

　　【環節二】：感知實例，建立表象。

　　教師為學生提供典型的'、熟悉的感性材料，作為形成概念的物質基礎。讓學生在充分的觀察、比較、操作、演示的基礎上逐步建立起概念的表象。

　　【環節三】：提取表象，抽象概念。

　　引導學生將上一環節建立起的表象進行提取，并加以分析、綜合、抽象、概括，找出全體材料共同的本質屬性。如學習梯形的概念時，可針對如上所提供的形式不同的梯形，找出其共同之處。（1）都是四邊形，（2）每個四邊形僅有一組對邊平行。合并上述兩個要點，即可得出：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

　　【環節四】：結合應用，深化理解。

　　數學概念一旦形成，就要注意在實踐中的應用，讓學生將所形成的概念帶入具體的情境中進行鞏固。這一過程是從抽象再次回到具體的過程，這一環節的目的是使學生能夠學以致用。此環節教師要精心設計練習，引導學生鞏固概念。練習的類型可以有：①應用新概念的練習。②關鍵問題重點練習。③對比練習。

　　【環節五】：擴展延伸，發展概念。

　　此環節要充分利用好概念的變式與反例，讓學生在對比、辨析的過程中明確概念的內涵與外延，從而深化對于概念本質屬性的理解。

　　三、在整個概念教學模式中，對于教師的要求：

　　1.要認真做好上課前的準備工作，為學生提供形成科學概念的實物、教具、模型等，為學生建立概念創造條件。

　　2.概念的抽象要適時，要準確把握抽象概括的時機。要以足量的感性材料為基礎，讓學生在頭腦中形成清晰的表象。抽象不可過早，過早容易使學生死記硬背，不理解，影響課堂教學的效率。

　　3.概念形成之后，要通過比較，搞好概念的類比，形成概念系統。為此，教師要站在全冊、全學年、乃至全套小學數學教材的高度審視和把握本節教學內容。

　　四、對學生的要求：

　　1.要求學生養成樂于觀察、勤于觀察、善于觀察的良好習慣。在觀察中把握本質屬性，形成清晰的表象。

　　2.要積極參與概念的抽象概括。抽象概括時，學生要克服被動地接受心理，積極思考、大膽發言。要能在教師的引導、疏導、啟發、點撥、訂正中，去偽存真，使認識不斷地升華，以便在認識概念中逐步學會抽象概括的方法。

　　概念教學的模式固然有利于我們更好地幫助學生形成新的概念，但是作為教師，我們卻不能夠模式化，不能拘泥于死板的模式，只有真正弄懂了所學概念的本質，充分了解了學生的認知基礎，深刻把握了學生的認知規律，當遇到具體的概念教學內容時，我們才能結合具體情況做出科學的教學設計，取得良好的教學效果。

學數學的心得體會12

　　《工程數學》矩陣論部分的課程已經結束，很高興能夠得到信息系主任朱老師的悉心講授與耐心指導。

　　應用矩陣的理論和方法解決工程技術和社會經濟領域中的實際問題以越來越普遍，矩陣論已經成為最有實用價值的數學分支之一。作為一個工科學生來說，矩陣論變的尤為重要，許多線性或非線性的問題都要用到矩陣論的知識，象我們的專業基礎課《彈性力學》、《有限元》。

　　此書第一章“線性代數基本知識”讀起來還是蠻輕松的，因為大部分的內容已經在本科階段的《線性代數》里面學過了，再加上考研的時認真復習過。也許覺得前面的輕松，學后面的內容的時候也就有些放松，結果是過了幾節課后就感到書上的`內容是越來越生僻了，有些東西太抽象，讀起來枯燥，難以讀懂;它比《線性代數》更深入，難度大多了。還好及時調整，勉強跟的上課，當我認真去學的時候，感到書上的東西還是蠻有意思的。把前后章節的邏輯關系，連貫關系搞清楚的時候，那是一種愜意;當你把書上一個看似很難的題目弄清楚的時候，你會有一種征服感、勝利感、甚至是一種虛榮心的滿足。本人自認為第二章最有意思，也是學的最好的一個環節，從相似對角化到相似Jordan矩陣，再到Cayley-Hamilton定理、上三角矩陣、上Hessenberg矩陣，如果把它們的相承關系及應用條件都弄清楚了，那么這一章也就算學懂了。

　　讀完《工程數學》矩陣論部分，感覺學的還不夠，以后還的加強學習。最后要感謝朱老師的教導。

學數學的心得體會13

　　一、重視基礎。

　　中考數學內容不算難，但題目多以基礎為主，可以說中考數學想拿高分，前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外，基礎的好壞也是決定你解決難題速度的一大因素。在這里，我推薦大家利用碎片時間進行大量的基礎題練習，以做到一題能在10秒至30秒內解出。

　　二、勇于嘗試，發散思維。

　　面對一道解不出的題時，要勇于嘗試多種方法，并敢于面對失敗。許多同學在考場上因壓力過大而導致一開始那種方法做不出來便陷入焦慮，思維被禁錮在了那一種方法中，最后在消耗了大量的時間后選擇跳題。因此，在做題時一定要有一顆勇敢的心。不要死盯某一個公式或條件，除了要勇于使用不同方法外，在平時的練習中，還要有發散性的思維，掌握變式的能力。例如有一道題是這樣的：有兩點E、F分別從正方形ABCD的BC兩端點出發(運動時間為秒)，畫出以E、F、C三點為端點的三角形面積的S-T圖象。當你在做完這道題時，你不能就此與它別過，而是要思考當正方形換成梯形時情況怎樣?當有三個點同時出發時情況又怎樣?這樣做下來，你做一道題就相當于別人做數十道題并且還培養了一種變式的能力，這對我們以后的學習都會有極大的幫助。

　　三、善于總結歸納。

　　在進行題海戰術的同時，除了要發散思維，還要學會歸納總結，這便是一個化簡為繁然后化繁為簡的.過程。在這個過程中，錯題本與好題本是必不可少的，尤其是對第10、16、23、24、25題來說，通過對題目的整理，你便能知道自己的弱點，強項在哪里并相應的進行補足與加強，這也是我們學習達到瓶頸時突破的一大助力。

學數學的心得體會14

　　眾所周知，數學是高中學科中很重要的科目，下面是我對數學的學習心得體會：

　　在學習的過程中，最重要的環節是聽課，聽課首要認真，但更要學會把握重點，記好筆記，及時領悟，掌握并發展老師的思路，作為理科，老師上課的內容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目所學過的知識聯系起來的，聽完后，把握了總體的脈絡，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。

　　對于數學而言，做題量大是學好它的保證之一，但我認為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應選取能代表同一類型號的題目睞做；針對性即多找一些解題過程較復雜、思路有很強的靈活性的題目來做；如些做下去，達到一定的`題量后，會發現解題時腦子變靈活了。

　　對平時易做錯的題目應收取起來，作為錯題本，而且要經常回頭看一下過去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實很多題目是老師平時所講過的，但有的同學可能會沒印象，我想很大的原因是沒有仔細復習錯題本。

學數學的心得體會15

　　數學作為一門挑戰性強、內容多、知識點雜的學科，對于許多高中一年級的學生來說，學習數學既充滿了樂趣，又充滿了困難。但是通過不斷地學習和積累，我們在數學學習中也有了自己獨特的體會和感悟。

　　第二段：堅定信念

　　我覺得學習數學最重要的是堅定信念。因為數學學習需要強大的毅力和恒心，在遇到難題時不要輕易認輸，要有勇氣去面對困難、克服困難，相信自己總會有所收獲。我會不斷提醒自己，只要努力，沒有解不開的數學題。

　　第三段：重視基礎

　　與其他學科一樣，數學的學習也需要重視基礎。高一年級的數學課程中，許多知識都是以初中數學為基礎的。初中時如果所學的知識沒有掌握好，高中數學中的學習就會變得更加困難。因此，在學習數學的過程中，我們要時常回顧基礎知識，不斷鞏固和加強。

　　第四段：注重思維

　　數學學習強調的是思維，要考慮如何解決問題。在考試中遇到難題時，不同于其他學科的作答方法，數學思考方式很重要。我們需要通過思考、比較，尋找出一條解決問題的正確途徑。因此，真正學好數學就是要學會打破原有的思維習慣，采用不同的思考方式來解決問題。

　　第五段：個性化學習

　　每個人都有自己學習數學的方式，對于我來說，個性化的學習方式非常重要。老師經常會說“數學是自學的學科”，正是因為每個人接受知識的速度和方式都不同，所以要做到因材施教。我常常使用不同的教材，嘗試不同的'解題方法，虛心請教老師和同學等等，多方面尋找自己適合的學習方法，取長補短，不斷提高。

　　總結：在我看來，學習數學不只是在掌握數學知識，更是需要掌握一種學習精神。堅定信念、重視基礎、注重思維、個性化學習是我在數學學習中的心得體會，希望能夠與大家分享。我相信隨著自己的不斷努力和學習，我一定會在高中三年的數學學習中取得更好的成績并獲得更多的收獲。

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