<dfn id="w48us"></dfn><ul id="w48us"></ul>
  • <ul id="w48us"></ul>
  • <del id="w48us"></del>
    <ul id="w48us"></ul>
  • 課堂教學(xué)心得體會

    時(shí)間:2025-03-10 10:04:50 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

    精選課堂教學(xué)心得體會范文十篇

      我們從一些事情上得到感悟后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)心得體會10篇,希望能夠幫助到大家。

    精選課堂教學(xué)心得體會范文十篇

    課堂教學(xué)心得體會 篇1

      初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律、原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。

      一、建立民主平等的師生關(guān)系

      讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵(lì)和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng),教師對待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,數(shù)學(xué)問題的思考,哪怕是錯(cuò)誤的結(jié)論和推理,教師也不能對其否定,冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點(diǎn)撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時(shí)的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”。

      二、做好課前準(zhǔn)備

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這包括分析教材、靈活處理教材內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有體驗(yàn)開始,從直觀的和容易引起想像的問題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的具體情景之中,使學(xué)生那些常識性、經(jīng)驗(yàn)性的知識派上用場,使數(shù)學(xué)課程更具有現(xiàn)實(shí)性,有時(shí)代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系的更緊密。同時(shí),教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前主動(dòng)參與備課,如準(zhǔn)備學(xué)具、預(yù)習(xí)教材、課前小組活動(dòng)做小實(shí)驗(yàn),走出課堂搜集資料、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮學(xué)生探索能力,并在探索、發(fā)現(xiàn)、獲取中得到發(fā)展。

      三、促進(jìn)自主探索,感知問題的奧秘

      初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己的活動(dòng)過程。是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識,鼓勵(lì)學(xué)生大膽用頓悟知覺去尋找問題解決的策略;鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立研究的過程中培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的精神和毅力,將時(shí)間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng)造;從觀念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問題的思維策略和模式。

      四、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

      每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,每一課時(shí)又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),要想出一定的辦法,引起學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。

      五、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)

      教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過自己的觀察,探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識的能力。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說:“教無定法,貴在得法。”只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

      六、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

      學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。因此,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實(shí)而吸引力的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),打通課本世界、生活世界、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最佳“組合點(diǎn)”。如創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,學(xué)生對于形象的動(dòng)畫卡片、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī),這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。

      七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      “興趣是最好的老師。”信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,有利于激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣來源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對新穎的、知道而沒見過的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)積極性的目的。計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負(fù)擔(dān),讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著提高。

      效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化。

    課堂教學(xué)心得體會 篇2

      這學(xué)期,我認(rèn)真的讀了吳正憲老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書。書的內(nèi)容非常貼近我們平時(shí)的教學(xué)課堂,書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾稳ネ诰蚪虒W(xué)課堂技術(shù)來提高教學(xué)執(zhí)教的能力。讀過之后對于我來說收獲頗多,書中的每一種策略都能對我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用,對于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認(rèn)識。印象深刻的是,在教學(xué)習(xí)題課時(shí),我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉,孩子們的注意力也都不集中。在我課后反思時(shí),翻開手中的這本書,在書中我找到了答案和方法,我的習(xí)題課就是按部就班的從第一題到最后一題,從學(xué)生做到老師講,可見我的課堂沒有生趣的原因就在于教學(xué)模式過于單一。吳老師告訴我們:“對小學(xué)生來說,讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的”。練習(xí)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與,要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間,習(xí)題課的設(shè)計(jì)也需要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣,老師要先觀其全貌,透過數(shù)學(xué)知識看到深邃的數(shù)學(xué)方法和思想。從中我還深刻的感受到吳老師在實(shí)施有效課堂教學(xué)上最根本的一點(diǎn)是以生為本,“教學(xué)應(yīng)該是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過程

      讀完吳正憲老師的《課堂教學(xué)策略》,讓我認(rèn)識到自己的不足之處。在今后的教學(xué)中,我還要力爭實(shí)現(xiàn)以生為本的課堂,面對課堂上學(xué)生們充滿個(gè)性的想法,做到理性面對,順其自然,不急于提出肯定或否定的意見,在捉住問題的關(guān)鍵所在時(shí)再對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo),為有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深層次的教學(xué)思考而努力我們現(xiàn)在的“生本課堂”,變的學(xué)生說得多,老師說的少了,學(xué)生們畢竟沒有經(jīng)驗(yàn),在生生交流的過程中不能強(qiáng)調(diào)出重難點(diǎn),這樣就難免對一些聽講習(xí)慣不好的學(xué)生造成困擾,不能較好的掌握知識。吳老師“課堂教學(xué)策略”之三“重復(fù)中突出重點(diǎn)”策略解決了我的困擾。吳老師說“重復(fù)學(xué)生的語言,再一次確認(rèn)學(xué)生的意思,是教師控制課堂對話的兩種最明顯的策略。這可以促使學(xué)生的'發(fā)言從個(gè)體認(rèn)知的表達(dá)轉(zhuǎn)化為全班的共識。”書中“角的度量”一課,其中一個(gè)環(huán)節(jié)是教師讓學(xué)生用量角器測量角,并說明測量方法。在學(xué)生交流時(shí)吳老師通過插言“大家聽見了嗎?請你再重復(fù)一遍好嗎?”通過追問“又一個(gè)對齊,什么對齊啊?”“我想問問你是怎么看刻度線的,從哪確定內(nèi)圈和外圈?”“零刻度線在哪?”“你們和他的方法一樣嗎?”“我們能不能陳述一下剛才的量角方法?”等一系列的有層次的問題,根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)對學(xué)生的回答進(jìn)行了有針對性的重復(fù)和確認(rèn),從而使重點(diǎn)得到了強(qiáng)化。

      針對這個(gè)教學(xué)片斷,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)方法,本學(xué)期開始我就教給了學(xué)生每天預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生也做到有備而來。,最后自己嘗試完成相應(yīng)的做一做。那對于“角的度量”一課,學(xué)生們首先是自己的預(yù)習(xí),按照書上的步驟提示,自己試著學(xué)習(xí)了量角,學(xué)會了第二天上課好當(dāng)小老師講給大家聽。因?yàn)檫@是動(dòng)手操作的內(nèi)容,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性都很高。第二天學(xué)生們進(jìn)行交流時(shí),因?yàn)榇蠹叶加兴鶞?zhǔn)備,所以演示的同學(xué)自信的講著,臺下的同學(xué)聽得都很認(rèn)真,判斷和自己量角的方法是否一樣。最后又組織學(xué)生對臺上的小老師發(fā)問,和交流在量角時(shí)想提醒大家注意什么,來不斷重復(fù)本課的重難點(diǎn)。本課后,我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生角的度量準(zhǔn)確率很高,比以前老師用教具在黑板上做示范好很多,我想這和學(xué)生們自己的預(yù)習(xí)是分不開的,和上課時(shí)學(xué)生們自己的講是分不開的。

      最后,我覺得在對學(xué)生回答的內(nèi)容上,我們不能只進(jìn)行機(jī)械的對學(xué)生的回答做重復(fù),而應(yīng)該是一環(huán)緊扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生向較高的思維層次遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)會”過程中向“會學(xué)”邁進(jìn)。

    課堂教學(xué)心得體會 篇3

      下午聽了丁老師的課,結(jié)合去年自己上本課的體會,作了以下反思

      課堂導(dǎo)入很新穎,本課她利用多媒體播放兒歌whatareyoudoing?引出本節(jié)課的語法點(diǎn):此刻進(jìn)行事態(tài)。兒歌調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,動(dòng)畫形式讓語法點(diǎn)變得直觀易懂。但遺憾的是學(xué)生沒有充分參與進(jìn)來。比如,讓孩子跟唱,利用畫面句子導(dǎo)入知識等。

      本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是此刻進(jìn)行時(shí),丁老師在授課時(shí)重難點(diǎn)突出,學(xué)生也掌握了這一目標(biāo)語言。但學(xué)習(xí)語言是用于交流,這就需要我們在授課時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學(xué)生在必須的情景中體會語言的必要性,在特定的`環(huán)境中自如的運(yùn)用語言。我們不就應(yīng)單純的學(xué)習(xí)語法,而就應(yīng)把語法融入到實(shí)際運(yùn)用中去。如丁老師的homework部分的一道練習(xí):觀察課間同學(xué)的活動(dòng),根據(jù)本科資料寫一篇小短文,就充分體現(xiàn)了語言為交際服務(wù)這一功能。

      課堂用語的簡潔化。在課堂上英語教師就應(yīng)選取簡潔、貼合英語表達(dá)習(xí)慣的課堂用語。如鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)的goodjob!welldone!等。隨著教學(xué)的深入,有意識的改變教學(xué)用語,把所學(xué)知識充分運(yùn)用于課堂交際中,在有限的時(shí)間和空間內(nèi)最大限度的使用英語,讓學(xué)生在不知不覺中掌握語言。所以我們教師的課堂用語必須要做到準(zhǔn)確無誤、經(jīng)典到位。

    課堂教學(xué)心得體會 篇4

      蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過今天學(xué)習(xí)陳國忠老師的講座,我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。

      如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思,我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。

      首先,重視課前的備課

      (1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。

      (2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。

      (3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來,教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。

      其次,重視課中教學(xué)行為的有效性

      課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:

      (1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動(dòng)地接受知識,而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識。

      (2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

      (3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí),我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的`過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí),要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動(dòng),才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

      再次,重視課后的教學(xué)反思

      葉瀾教授曾說:“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思,即教師在完成一堂課的教學(xué)后,對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢?我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。

      反思教師的“教”。它包括:

      (1)總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來,教師回味課中的成功之處,并且對成功的原因進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣會使自身的教法越來越活,教師水平大大提高。

      (2)查找不足的病因,探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順,盡如人意,教師面對自己失敗的課(即課堂教學(xué)效益低下的課),更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因,找準(zhǔn)不足之處,并進(jìn)行分析,找到應(yīng)對的策略,記錄下這些策略,對以后的教學(xué)幫助會更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,教師在反思時(shí),應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問題,或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,記錄下這樣的教學(xué)資源,有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

    課堂教學(xué)心得體會 篇5

      兩年來,我積極實(shí)踐我校靈動(dòng)課堂的教學(xué)模式,以生為本,以學(xué)定導(dǎo),生進(jìn)師退,小組合作。使學(xué)生煥發(fā)出驚人的智慧和生命力。

      數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué),邏輯嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)者往往手動(dòng)傳遞心動(dòng)與思考。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂,老師主講的時(shí)間幾乎占據(jù)一節(jié)課的三分之二,小學(xué)生注意力不能持久,就會交頭接耳小動(dòng)作不斷。在我校實(shí)施靈動(dòng)課堂后,學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)情景下很快進(jìn)入自主探究的狀態(tài)和氛圍中,教室非常安靜。盡管孩子們面對面的坐著,很少出現(xiàn)用調(diào)皮的神情或動(dòng)作打擾對方。對學(xué)時(shí),速度較快的同伴悄悄交換,暗暗尋找焦點(diǎn)問題。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)明白,現(xiàn)在的探究是下一環(huán)節(jié)合作交流的基礎(chǔ),“沒有實(shí)踐,就沒有發(fā)言權(quán)”。

      學(xué)習(xí)的過程只停留在師生互動(dòng),顯然是一種狹義的學(xué)習(xí)理解。三人行必有我?guī)熝伞W(xué),群學(xué)無疑是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。同齡學(xué)生之間更具有共同的語言和認(rèn)知水平的可參照性。認(rèn)知容易產(chǎn)生共鳴和見解沖突,這恰好就是學(xué)習(xí)的契機(jī)。經(jīng)過培訓(xùn)的小組長根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),性格,能力,妥善安排本組學(xué)生發(fā)言的順序。做到全員參與,一般會把發(fā)言的機(jī)會先給基礎(chǔ)較弱不善言談的孩子,盡管他表達(dá)的慢,但其余五名成員盡可能的鼓勵(lì)和期待。只要你的發(fā)言是自己用心思考的結(jié)果,哪怕是錯(cuò)的,對同伴也是啟發(fā)。

      由于受心理特征影響的原因,小學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽自己說,而不喜歡自己聽別人說的現(xiàn)象,但是我們的靈動(dòng)課堂必須以學(xué)生之間、師生之間互相傾聽為保障。特別是小組交流和全班交流時(shí),仔細(xì)傾聽同伴的見解,及時(shí)做出修改是靈動(dòng)課堂學(xué)生交流的基本功。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和訓(xùn)練,孩子們聽同學(xué)發(fā)言時(shí),看著自己的活動(dòng)單思考結(jié)果,如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致要表示認(rèn)可或贊同。如果意見不一致,要迅速對自己存在的問題或爭議做出標(biāo)識。最為可貴的在聽取他人意見時(shí)不盲從,能根據(jù)自己的理解迅速做出判斷。如全班展示時(shí),不僅聽展示同學(xué)的.發(fā)言,而且會對他所寫所涂所畫的展示材料仔細(xì)辨認(rèn),做到關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注區(qū)別,擴(kuò)大收獲。

      隨著我校“以學(xué)定導(dǎo)、多元互動(dòng)”的靈動(dòng)課堂評價(jià)體系的建立,使優(yōu)秀小組的評選成為學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)及考核的重要組成部分。按照課堂進(jìn)展的每個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生都有比較明確的積分要求。每天積分,每周積分并評比,每月評出優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。小組長,學(xué)科長的責(zé)任心很強(qiáng),整個(gè)小組組員暗暗加油,小組展示有錯(cuò),其他組的同學(xué)躍躍欲試,強(qiáng)烈提出展示自己小組或個(gè)人的見解。甚至學(xué)生把周末的主動(dòng)多寫的作業(yè)拿來給個(gè)人和小組加分!這樣的小組評價(jià)使學(xué)生加強(qiáng)了自律,培養(yǎng)了共贏的意識,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競爭力。

      當(dāng)然進(jìn)步與困惑并存,收獲與挑戰(zhàn)同在!但學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人使我感到欣慰,也倍增了我探索靈動(dòng)課堂的信心與勇氣!

    課堂教學(xué)心得體會 篇6

      韓立福博士說:“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。”

      我們現(xiàn)在所講的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂,是以學(xué)生的成長、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變,教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新,我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。也就是說,我們在關(guān)注課堂教學(xué)效率的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中人的生存狀況,尤其是教師和學(xué)生的生存狀況。追求有效教學(xué)的過程,其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)生成、共同成長的過程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體,要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂40分鐘,要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上,使學(xué)生樂于學(xué),自主學(xué),學(xué)會學(xué)。提高課堂教學(xué)的有效性,應(yīng)從以下方面進(jìn)行培養(yǎng):

      一、興趣的培養(yǎng)是提高有效性的前提條件

      興趣是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向,這種傾向?qū)Ω兄⒆⒁饩哂兄赶蛐裕梢允谷瞬恢挥X地去觀察、研究某種事物。有位哲人曾說過:“興趣是最好的老師”。對某項(xiàng)事物感興趣,就會主動(dòng)地接近它、思考它,就會主動(dòng)地提出自己的意見和見解。因此,教師必須采取多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣,這是提高歷史課堂教學(xué)有效性的前提條件。

      1、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題,上好導(dǎo)語。上好一堂歷史課,導(dǎo)語設(shè)計(jì)十分重要。古人云:“良好的開端是成功的一半。”一堂歷史課,如果有個(gè)好的開頭,成功地導(dǎo)入教學(xué),在課堂教學(xué)中有個(gè)先聲奪人的力量,將能抓住學(xué)生求知的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氣氛,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài),提高教學(xué)效率。

      2、利用課本插圖,增強(qiáng)直觀性。形象生動(dòng)的插圖,學(xué)生不但感興趣,而且也容易接受。誠如孔子所說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”它能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向,并激發(fā)起熱烈持久的情緒。在教學(xué)過程中,充分利用課本插圖、地圖代表人物畫像,有利于克服學(xué)生死記課本歷史人名、地點(diǎn)、年代等單純知識的枯燥無味,增強(qiáng)直觀性、欣賞性,幫助學(xué)生加深對教材的理解和記憶。

      3、運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過去性;同時(shí)歷史又是具體的,有事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,人物的語言、思想、特定的心理活動(dòng),有遺址、遺物等,可見歷史是生動(dòng)、形象、具體的,其情景性強(qiáng),但由于教材的簡約性,使本來引人入勝的史實(shí)大為失色。用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境,相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴,輕松愉快地接受知識信息。

      4、史論結(jié)合,感受成功之愉悅。“史”作為歷史材料,是反映歷史本體的內(nèi)容,“論”是通過對歷史事實(shí)的分析而得出的觀點(diǎn)和結(jié)論,是有關(guān)歷史本體的認(rèn)識內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能自覺地、經(jīng)常地和有針對性地把具體史料的學(xué)習(xí)與歷史理論的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,就能感受到分析問題、解決問題帶來的成功之愉悅。從而體驗(yàn)到歷史課的真正魅力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在興趣。

      二、思維能力的培養(yǎng)是提高有效性的主要方法

      現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,我們獲取知識是為了運(yùn)用知識。在教學(xué)過程中,要求學(xué)生在理解和記憶陳述性知識的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)與掌握。教師在授課過程中,在講解歷史問題時(shí)要把分析問題的相關(guān)思路揭示出來,并使學(xué)生了解,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)同類問題的時(shí)候也能用相關(guān)的方法去分析,這是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的主要方法。

      1、展示教師的思維過程,做好示范。教師在教學(xué)過程中,不能滿足于傳授基礎(chǔ)知識,

      不能滿足于如何去整理、歸納、總結(jié)歷史問題,而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體,更要注意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類似的問題應(yīng)怎樣去想”等等。把教師的思維過程展示給學(xué)生,讓學(xué)生去體會、思考,并在潛移默化中學(xué)習(xí)解決問題的思維方法。

      2、展示學(xué)生的思維過程,提高思維能力。學(xué)生運(yùn)用方法解決學(xué)科問題的本領(lǐng)、能力的形成和發(fā)展,最終是在實(shí)踐和訓(xùn)練的'過程中在學(xué)生的頭腦內(nèi)部來完成的。在教學(xué)過程中,教師要啟發(fā)學(xué)生暴露思維過程,并對學(xué)生的思維過程作出評價(jià)、剖析。若學(xué)生的思維過程無誤,其思維與其他學(xué)生思維接近,就會給其他學(xué)生以啟發(fā),若思維有誤,可針對其要害予以糾正,同樣會給其他學(xué)生以影響。

      3、讓學(xué)生參與教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學(xué)生思維能力的形成,要依靠多種教學(xué)形式來完成,特別是要讓學(xué)生自己去思考、討論,主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。在主動(dòng)參與中實(shí)踐教學(xué)雙邊活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。蘇聯(lián)教育心理學(xué)家贊可夫說過:“教會學(xué)生思考,這對學(xué)生來說是一生最有價(jià)值的本錢。”

      三、自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高有效性的重要途徑

      1、提出問題,引入自學(xué)之門。上課伊始,先提出一至兩個(gè)能概括本課主要內(nèi)容的問題。然后讓學(xué)生自行閱讀課文,通過思考,將本課內(nèi)容進(jìn)行簡單概括。

      2、有意設(shè)疑,促使自學(xué)深入。自學(xué)指導(dǎo)貴在設(shè)疑,學(xué)生創(chuàng)造精神,創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習(xí)慣養(yǎng)成的核心是“疑”。疑應(yīng)設(shè)何處?一般說來,設(shè)在講課的開頭、講課的重難點(diǎn)、講課的街接處、講課的結(jié)尾以及教材中易使人乏味的地方。

      3、聯(lián)系比較,擴(kuò)大自學(xué)的效果。聯(lián)系比較可以是多層次、多方位的,包括歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系比較,同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系比較,歷史發(fā)展的因果聯(lián)系比較,中國歷史和世界史之間的聯(lián)系比較,歷史學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系比較,歷史演變和現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系比較。把歷史上有關(guān)聯(lián)的歷史人物、歷史事件進(jìn)行比較,找出它們的異同點(diǎn),促使學(xué)生思維,形成準(zhǔn)確、清晰、完整的歷史概念。

      4、能力訓(xùn)練,提高自學(xué)質(zhì)量。歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的。因此在自學(xué)過程中,必須把能力訓(xùn)練放在重要位置,通過能力訓(xùn)練,提高自學(xué)質(zhì)量。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問,即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于訓(xùn)練,多問“為什么”,促使學(xué)生去思考、探索,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,提高歷史教學(xué)的效率。

      綜上所述,提高歷史課堂教學(xué)的有效性要從興趣培養(yǎng)入手,使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”;要以思維能力培養(yǎng)為主要方法,使學(xué)生掌握程序性知識,激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力;要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,真正學(xué)會學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”、“會學(xué)”,就能提高歷史教學(xué)的實(shí)效性,完成歷史教學(xué)的目標(biāo)。

      總之,有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴于有效課堂,而有效課堂的形成必須立足于學(xué)生的成長,只有通過學(xué)生的自主活動(dòng),才能更好的推進(jìn)有效課堂,促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

    課堂教學(xué)心得體會 篇7

      我有幸參加了由中國教師報(bào)和安慰銅都雙語學(xué)校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課,還有我們本校老師上的臨帖課,雖然培訓(xùn)只有三天,但是近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷常斋@頗多,茅塞頓開,讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化,反思了許多自己的教學(xué)得失。

      我們的高效課堂實(shí)踐已經(jīng)足足一年的時(shí)間,在這一年里我們一點(diǎn)一滴地摸索,走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦,這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實(shí)質(zhì)和精髓。

      我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動(dòng)的課?我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生?我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會合作的在課堂上精彩展示的天使?我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè)?我的腦子里有許多諸如此類的問題,也有許多的小點(diǎn)子。我要把我的課堂改變提升起來,要像太陽花一樣面對太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完美。

      高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式。

      “五步三查”教學(xué)模式查。

      一查:在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí);“五步”:指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。

      第一步:獨(dú)學(xué);

      第二步:對學(xué)、群學(xué);

      第三步:組內(nèi)小展示;

      第四步:班內(nèi)大展示;

      第五步:整理學(xué)案,達(dá)標(biāo)測評。

      三查:指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)

      二查:在組內(nèi)小展示時(shí);

      三查:在整理學(xué)案,達(dá)標(biāo)測評時(shí)。

      在安徽銅都雙語學(xué)校 潘璐老師的英語示范課上,她是嚴(yán)格按照“五步三查”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非常科學(xué)高效而且人性化的,體現(xiàn)了老師高度的.職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當(dāng)?shù)鼐剩瑢W(xué)生的在課堂的展示絕妙,驚喜不斷。這些都無不讓我汗顏。

      反思后,我決定在我這學(xué)期的工作中我重點(diǎn)要抓一下工作,讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動(dòng)的提升中更加的高效更加的強(qiáng)大。

      1.小組建設(shè)

      小組合作學(xué)習(xí)定成敗,高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,這里我所說的小組建設(shè)對于我這個(gè)單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。

      1)對本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價(jià)等方面的能力。

      2)對組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長)的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。

      3)對全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),包括小組的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

      2.導(dǎo)學(xué)案精益求

      導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”,是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得科學(xué)合理,在問題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識問題化,問題探究化,探究層次化”,才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn),而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習(xí)。

    課堂教學(xué)心得體會 篇8

      我在國慶節(jié)期間仔細(xì)研讀了校長室頒發(fā)的《關(guān)于改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》,看后覺得頗有感觸。

      第一,關(guān)于課堂紀(jì)律。

      自從當(dāng)了教師,就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上,學(xué)生工作是教師最重要的工作之一。教師的工作必須以學(xué)生為中心。所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征,那就是與學(xué)生關(guān)系良好,相互信任。一個(gè)不能處理好師生關(guān)系的教師,其工作必然是失敗的。可是,隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在的師生關(guān)系,的確是越來越難處理了。

      “現(xiàn)在的學(xué)生,真是越來越難教了!”我不止一次地聽到老師們這樣抱怨。事實(shí)也的確如此。現(xiàn)在的學(xué)生成長的環(huán)境與我們那時(shí)相比已有了很大的區(qū)別。尤其是那些八十年代末九十年代初出生的孩子,當(dāng)他們對這個(gè)世界開始有感知時(shí),改革開放的成果已經(jīng)初步顯現(xiàn),他們根本沒有經(jīng)歷過“自力更生、艱苦奮斗”的年代,他們的價(jià)值觀與以前的學(xué)生有著很大的不同。而現(xiàn)代社會的光怪陸離,貧富差距的進(jìn)一步拉大,國外思想的不斷沖擊,直接在孩子身上顯現(xiàn)出影響。這種影響呈現(xiàn)出越來越快的速度,以至于不僅是教師與學(xué)生,即便是學(xué)生與學(xué)生之間,也都有了“代溝”。有學(xué)生告訴我,學(xué)生之間相差三屆,觀念便有明顯的差異。

      師生關(guān)系的一個(gè)重要體現(xiàn),就是課堂紀(jì)律。勿庸諱言,我校一部分班級的課堂紀(jì)律是相當(dāng)糟糕的。上課時(shí)講話,看小說,傳紙條,這在某些班級是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。碰到這種情況,需要任課老師象老鷹一樣緊緊地盯住學(xué)生,關(guān)注他們的一舉一動(dòng),使他們不敢、沒機(jī)會開小差。但是這在實(shí)踐中卻是有一定難度的。因?yàn)樵谏险n時(shí),教師不可能做到每分鐘都盯住學(xué)生,有時(shí)侯要看看教材,有時(shí)侯要在黑板上寫點(diǎn)板書。因此,只有把備課工作做得相當(dāng)?shù)轿涣耍瑢虒W(xué)過程了然于胸,才能少看教材,才能時(shí)時(shí)刻刻盯住學(xué)生,使他們沒有開小差的機(jī)會。

      第二, 關(guān)于教師的教學(xué)情緒。

      十大元帥之一的林彪曾經(jīng)說過這么一句話:槍聲一響,老子今天就死在戰(zhàn)場上了!這句話有兩層含義:第一是表明他的一種大無畏精神,第二是表示他要排除雜念,把心思全用在打仗上。這句話對我們的`教學(xué)實(shí)踐還是有一定啟示作用的。教師走上講臺,就象演員開始演戲一樣,要排除一切雜念,處于一種亢奮的精神狀態(tài),一門心思把課上好。這樣上出來的課必定是高質(zhì)量的。

       第三,關(guān)于課前兩分鐘。

      嚴(yán)格意義上說,打了預(yù)備鈴之后就已經(jīng)是一堂課的開始了。教師象個(gè)主角一樣開始演戲,學(xué)生也要象配角一樣積極地參與進(jìn)來,而不能象觀眾一樣只是來看戲的。然而,我校學(xué)生在這方面卻做得比較欠缺:打鈴后有的學(xué)生還在講話、吃東西、跑來跑去,坐姿也是東倒西歪,五花八門。因此,這學(xué)期我重點(diǎn)加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練。打了預(yù)備鈴之后,我就要檢查學(xué)生們是否已將當(dāng)堂課所需要的書本、練習(xí)冊、地圖冊、筆、尺等學(xué)習(xí)用品放好,坐姿是否端正,是否已停止講話,吃東西。通過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練,力求使他們從打預(yù)備鈴開始就進(jìn)入角色,保證整堂課的教學(xué)任務(wù)能夠圓滿完成。

      改進(jìn)課堂教學(xué)是一項(xiàng)長期的、艱巨的工作,需要長期努力,持之以恒。

    課堂教學(xué)心得體會 篇9

      金秋九月,踏著秋天的落葉,東勝區(qū)二十幾位小學(xué)語文教師來到了萃英山下的蘭州大學(xué)參加第三屆小學(xué)青年教師課堂觀摩會。

      兩天半的活動(dòng)分為兩場,每場16節(jié)課,都是比較年輕的教師在為我們展示扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。他們科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐令我們在場的每位教師所佩服。

      通過幾天的統(tǒng)編本課堂教學(xué)觀摩,我收獲以下幾點(diǎn):

      一、教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)

      老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學(xué)段目標(biāo)、年級目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課教學(xué)重難點(diǎn)。例如:四川資陽縣的李智老師在他的《我有一個(gè)想法》的習(xí)作課堂上,他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo):

      1、樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

      2、觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

      而本單元的語文要素是:感受課文的生動(dòng)語言,積累喜歡的語句。留心生活,把自己的想法記錄下來。為了讓學(xué)生平穩(wěn)的從寫話過度到習(xí)作,教師首先是出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學(xué)生思維,規(guī)范表達(dá),出示了兩段兩則例段,逐漸啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從問題——例子——想法三方面去說清楚、說完整,整節(jié)課教師都在引導(dǎo)幾句話說明白、想清楚。

      二、課型豐富

      本次活動(dòng)有閱讀課教學(xué)、表達(dá)(口語交際)教學(xué)、作文教學(xué)、策略教學(xué)、預(yù)測教學(xué)等,閱讀16節(jié)(包括策略單元、預(yù)測單元、想象單元、詩歌、小古文、長課文)、口語表達(dá)8節(jié)、習(xí)作表達(dá)8節(jié),老師們敢于突破常規(guī)的展示課型,科學(xué)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐,精彩的課堂教學(xué),教師們較強(qiáng)的課堂把控能力,豐富的學(xué)生情感,讓在座教師的受益匪淺。

      三、整體性強(qiáng)

      教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了年段、學(xué)段、單元之間的銜接。注重教學(xué)目標(biāo)的定位,注重本課目標(biāo)和單元目標(biāo)的'統(tǒng)一。例如:在貴州省遵義市的柳華華老師教學(xué),部編本二年級第五單元的口語交際教學(xué)《商量》,第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學(xué)會運(yùn)用商量的語氣說清楚,而語文要素是初步體會課文講述的道理;主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)。此次口語交際與一年級下《打電話》同屬功能性話題,教師在教學(xué)時(shí)首先用表演的方式讓學(xué)生熟悉一年級下冊的動(dòng)物王國開大會,應(yīng)用文怎么寫?特點(diǎn)、用處等,通過讀寫結(jié)合的點(diǎn)去回顧以前學(xué)的,并把今天學(xué)習(xí)的巧妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升,一年級為“敢說、大膽說想法、說清楚”,而本次教師明確要求“說清楚想法” 并提出了“商量的語氣”這一交際技巧。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生在交際中掌握“商量”的要領(lǐng),學(xué)習(xí)使用商量的語氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設(shè),讓孩子們有話可說,層層深入的課堂,讓孩子們越說越有深度。

      還有部編本三年級三單元的略讀課文教學(xué)《那一定很好》,本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學(xué),教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與《去年的樹》比較異同,在比較中發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。而且本課的教學(xué)明顯的起著承上啟下的作用,前一篇精讀課文的運(yùn)用,后一篇精讀課文的鋪墊(思維導(dǎo)圖的應(yīng)用)。

      四、語用意識加強(qiáng)

      所有任課教師關(guān)注學(xué)生的表達(dá),關(guān)注學(xué)生的語用,專家后來的點(diǎn)評特別提到了,我們中國人一定要有“文化自信、語文自信”。在一定的場景中把該說的話說清楚,并把不規(guī)范的語言及時(shí)糾正,這就要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的回答。

      五、教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)三實(shí)

      即真實(shí)、扎實(shí)、實(shí)效。沒有花哨的教學(xué)載體,沒有不適用的教學(xué)形式,教師們使用繪本、手機(jī)投屏、配樂、視頻等教學(xué)手段扎實(shí)、有效地輔助自己的教學(xué),教師過渡語簡單、易于理解。

      作為一名語文教師,應(yīng)該有更高的站位——立德樹人,人文性與語文性統(tǒng)一的特點(diǎn)突出是我們教學(xué)的基本理念;身段放低,以生為本,面向全體,是我們教學(xué)的基本思路;重視學(xué)段特征,體現(xiàn)年段意識,是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵;注重情感體驗(yàn),少問幾個(gè)為什么,才會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

    課堂教學(xué)心得體會 篇10

      這段時(shí)間學(xué)習(xí)了尹志錦老師的<<初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時(shí)評價(jià)研究>>,我對課堂教學(xué)的即時(shí)評價(jià)有了更深一層的認(rèn)識。以前在教學(xué)過程對這種評價(jià)不怎么重視,對學(xué)生的對與錯(cuò)只是簡單的加以表揚(yáng)與批評。現(xiàn)在認(rèn)識到了這種評價(jià)的重要性,并對這種評價(jià)有如下幾點(diǎn)心得體會。

      第一 ,“即時(shí)評價(jià)”作為師生之間交流的一種及時(shí)、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評價(jià)”方式,不僅對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用,同時(shí)也對學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用,更能高效地促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展。不僅如此,課堂中良好的“即時(shí)評價(jià)”因增添了許多情感和人文因素,而使得課堂生動(dòng)、活潑了起來。

      第二,“即時(shí)評價(jià)”重視對學(xué)生在一節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)。要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言,適時(shí)的時(shí)機(jī),評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度,以及對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度; “即時(shí)評價(jià)”有著及其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的使用價(jià)值,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,最大受益者是學(xué)生,同時(shí)也有利于教師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。

      第三,“即時(shí)評價(jià)” 要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。在評價(jià)中我們要遵循激勵(lì)性、真實(shí)性、時(shí)效性、多維性等這些原則 。對學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評語,盡量從正面引導(dǎo)。對學(xué)生的表揚(yáng)要有標(biāo)準(zhǔn),要有分寸,要得體,要一視同仁。我們的評價(jià)越真實(shí),越有“透明度”,就越容易得到學(xué)生的認(rèn)可。我們教師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時(shí)候進(jìn)行評價(jià),學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么,問題在哪里,怎樣評價(jià),這樣不僅對回答問題的學(xué)生有很好的激勵(lì)作用,還對其他聽課的學(xué)生也有很好的警示作用。只有把握好評價(jià)的最佳契機(jī),才能真正積極地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

      總之,我們教師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng),認(rèn)真做好“即時(shí)評價(jià)”,只有在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,才能運(yùn)用自如,才能使“即時(shí)評價(jià)”真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的作用。

    【課堂教學(xué)心得體會】相關(guān)文章:

    課堂教學(xué)心得體會06-21

    課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會02-14

    課堂教學(xué)心得體會范文12-30

    聚焦課堂教學(xué)的心得體會05-26

    關(guān)于課堂教學(xué)心得體會05-23

    課堂教學(xué)評價(jià)心得體會06-21

    課堂教學(xué)心得體會8篇02-17

    課堂教學(xué)心得體會10篇02-22

    核心素養(yǎng)課堂教學(xué)心得體會06-19

    課堂教學(xué)變革心得體會09-17

    主站蜘蛛池模板: 久久夜色撩人精品国产| 久久精品成人欧美大片| 一本一本久久A久久综合精品| 麻豆精品视频在线观看91| 精品国产高清在线拍| 久热这里只有精品99国产6| 日韩视频中文字幕精品偷拍| 亚洲精品狼友在线播放| 2022精品天堂在线视频| 亚洲精品~无码抽插| 国产精品对白交换视频| 88国产精品无码一区二区三区 | 国产精品美女久久久久AV福利| 精品国产三级a乌鸦在线观看| 亚洲精品无码久久千人斩| 大伊香蕉精品一区视频在线| 久久97久久97精品免视看秋霞| 日韩精品人妻系列无码专区| 56prom精品视频在放免费| 亚洲国产精品乱码一区二区| 精品久久久久久综合日本| 日韩一区二区三区精品| 色综合久久综精品| 亚洲av无码精品网站| 久久精品国产亚洲7777| 久久777国产线看观看精品| 亚洲一区二区三区国产精品| 亚洲精品高清久久| 国产精品免费高清在线观看| 日韩精品无码Av一区二区 | 国产精品第六页| 国产福利视精品永久免费| 亚洲精品无码专区久久久| 精品露脸国产偷人在视频 | 99久久人妻无码精品系列蜜桃| 亚洲国产成人a精品不卡在线| 99久久人人爽亚洲精品美女| 国产欧美精品一区二区三区| 亚洲福利精品一区二区三区| 精品熟女少妇aⅴ免费久久| 一区二区精品在线|