(必備)教育教學心得體會15篇
心中有不少心得體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的教育教學心得體會，希望對大家有所幫助。
教育教學心得體會1
作為一名小學教師，在教學過程中，難免會遇到各種各樣的問題和挑戰。為了更好地提高自己的教學水平，我參加了小學作業觀摩活動，并從中獲得了許多啟發和收獲。下面是我對這次觀摩的心得體會。
第一段：觀摩教師作業設計的巧思。
這次觀摩活動中，我印象最深刻的是教師們出色的作業設計。一些作業既能鞏固學生的基礎知識，又能培養學生的創新思維。例如，在一份語文作業中，教師設計了填詞造句的題目，鼓勵學生充分發揮自己的想象力，使得作業更加有趣和具有挑戰性。通過觀摩，我深刻體會到作業設計是一門藝術，教師要根據學生的實際情況，合理設置作業內容，激發學生的學習興趣。
第二段：不同作業形式的評價標準。
在觀摩中，我還學到了不同作業形式的.評價標準。有的作業是以課堂小測驗的方式來進行評價，學生需要快速回答問題，以檢驗對知識的掌握程度。有的作業則是以作品展示的形式來評價，學生需要做出一份精美的作品并進行展示。通過這次觀摩，我明白了作業不僅僅是對學生的學習成果進行檢驗，更是對學生不同能力綜合評價的一種方式。因此，在今后的教學中，我將結合不同的作業形式，制定科學合理的評價標準，以促進學生全面發展。
第三段：作業激勵學生興趣的重要性。
通過觀摩，我認識到作業對于激勵學生學習興趣的重要性。作業應該具有一定的挑戰性，能夠讓學生感到成就感。觀摩中的一份數學作業給了我很大的啟發，教師在設計題目時融入了有趣的情景，讓學生能夠將數學知識應用到實際生活中去解決問題。這樣的作業設計不僅提高了學生對數學的學習興趣，也培養了學生的數學思維能力。在今后的教學中，我會加強作業設計的針對性和趣味性，更好地激勵學生的學習興趣。
第四段：作業批改與反饋的重要性。
作為一名教師，作業批改和及時反饋也是教學過程中非常重要的環節。通過觀摩，我看到了許多教師在批改作業時都給予了學生具體詳細的評價和指導。他們充分肯定學生的優點，同時指出學生的不足之處，并提出改進的建議。觀摩中一位教師的批改反饋讓我印象深刻，她對學生寫作的評價非常具體，給學生提供了很好的指導，使學生從批改反饋中能夠得到成長。這讓我明白了作業的批改反饋是學生提高自身能力的重要方式之一，我將更加重視和關注作業批改和反饋，給予學生更好的指導。
第五段：加強家校合作提高作業質量。
通過觀摩，我也明白了家校合作對于作業質量的重要性。教師和家長應該共同關注學生的作業情況，及時交流學生的學習進展以及作業中存在的問題。觀摩中，我看到一些教師經常與家長交流作業情況，并針對學生的個性與家長交流教育方式。這種積極的家校合作能夠更好地調動學生學習的積極性，提高作業質量。因此，在今后的教學中，我會積極與家長合作，共同關注學生的作業情況，促進學生全面發展。
通過這次小學作業觀摩活動，我不僅增加了對作業設計和評價的認識，還加深了對作業激勵學生興趣、批改與反饋以及家校合作的重要性的理解。我相信，在今后的教學實踐中，我將能夠更好地運用這些體會和經驗，提高自身的教學水平。
教育教學心得體會2
作為一名剛剛踏入教學隊伍的新教師，我很榮幸地成為xx縣教師隊伍中的一員。xx縣教育局的領導們為了使我們新教師盡快適應新的教學工作，特地對我們進行了為期五天的崗前培訓。這幾天培訓的時光，我收獲頗豐，深深體會到，教育是一門藝術，也是一項最偉大的事業，值得我用一生的時間和精力去耕耘、去鉆研、去開拓。
在培訓期間，我們除了學習《教師職業道德》、《如何備課》，還學習了《如何管理班級》、《如何聽課評課、批改作業》、《如何上好一節課》以及《信息技術運用》，除了獲得教學上的相關知識，也對相關的政策法規有了一定程度的了解。五天的培訓，對于一個新教師來說遠遠不夠。但是，在以后的工作中，在對學生的管理和教學中，我將學以致用，不斷完善自我走向成熟，做一名合格的人民教師。
本人作為一名非師范專業畢業的教師，即將從事中學教學工作，自己覺得雖然本專業理論的掌握能夠滿足教學的需求，但在運用教學方法、掌握學生學習心理方面欠缺得很多。通過這次崗前培訓，學習了優秀教師的必備技能課程，彌補了我的不足，專業理論和教學實踐相結合的能力得到提高，對以后的教學工作充滿信心。
通過主講教師的生動講解和對問題的探討，我學到了很多新的理念和研究問題的方法，不論是在教學方面還是在班主任工作方面都受益匪淺。首先，在教學方面：即將為人師，既欣喜又不安，因為自己在校時學的是美術，畢業距今已兩年多，在學校所學的知識和技能沒有得到實踐，對于專業知識和教課技能已經很生疏了。通過這次的培訓，讓我領悟到，如果想要成為一名優秀的人民教師，必須增強使命感，樹立好榜樣。提高自己的業務水平，擁有扎實系統精神的專業知識，廣泛深厚的文化科學基礎知識、全面深刻的心理知識。就要在以后的工作中一定要加倍學習，多向有成功經驗的資深教師學習，不斷充實自己，本著對每一位學生負責的態度和嚴謹的工作作風，認認真真備好每一節課、上好每一節課，保質保量地完成教學工作任務。
“傳道、授業、解惑”，教師的身上肩負著很多崇高而艱巨的職責。對于“好教師”的理解，人各有異，我作為一名初次參加學校教學工作的新教師，感到既興奮又緊張。這種復雜的心情來自于對實現職業理想的欣喜，同時還包含著對能否勝任這份工作的擔憂。在培訓中，印象最深的就是“敬業、責任心”這幾個字。捫心自問，我相信自己能做到愛學生、負責任、認真對待工作這幾點，于是，懸著的心中有了一絲坦然，相信通過努力，自己能成為一名好老師。
教師是榜樣。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現一個學生的`閃光點和發展需要。所謂“良師益友”，就是強調教師和學生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師還是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
一個教師成功的標志就是有一套自己的教學風格，所以我定的第三年的目標，便是探索自己的教學風格，能熟練運用各種教學方法，能夠完成規定的教學任務，達到優秀的教學成績，在學生中有較高的威信，這個目標是十分艱巨的，但我會努力朝著這個方向去發展、去努力，并付諸實際的行動!前面只是自己的一個短暫的職業生涯規劃，對于以后漫長的教師之路，我還又一個更遠的理想，就是做一個讓學生愿意與你交心的老師。他不管在學習或生活上有困難，都愿意和你說讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的種子，還有陽光，有對生活的熱愛。也許這個理想很難實現，但我會一直為之努力，一生都去追尋!此次培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位領導及老教師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，劉明彰老師給我們上了一堂繪聲繪色的教學技能講座，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。
在今后的學習工作中我將不斷開拓進取，腳踏實地，以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，不斷提高自己的業務水平，深入調查研究。
總結。
規律，把握特點，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進取的心態做好自己的本職工作。
教育教學心得體會3
我于6月28日至7月2日，參加了江油市中小學教師教育技術能力（初級）培訓班。一個星期的學習，我接觸到一些新的知識、新的教學管理思想、方法，并與大家進行了廣泛的交流。本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻，使我感覺受益匪淺。
對于教育技術，還沒開始接觸這個課程之前總以為它是一門電腦課，跟信息技術差不多。當上了這門課后，我才知道教育技術這門課程并非像我理解那樣。教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。 本次培訓的心得如下：
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下扎實的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短5天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、是學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，我感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
5、現代教育技術是建立在信息技術的基礎之上的。信息技術的發展，尤其是因特網的普及，帶來了人類學習上的一場革命。在人類社會的歷史上，從未像今天這樣，擁有如此多的學習資源，如此方便的交流手段，如此多樣的而強大的學習工具。傳統的以學校為主的學習模式已經被打破，怎樣合理的利用現代化的學習工具獲取自己最需要的學習資源，實現學習效果的最優化，而不至于淹沒在信息的海洋中，是擺在人類面前的一個新的挑戰。從教育技術的最新定義來看，它正是人類接受這個挑戰的一種嘗試。教育技術通過指導人們使用電子文稿，電子書，多媒體技術，遠程教育的手段，管理自己的學習資源，從而獲得最大程度的自我提高，自我成長，更好地面對未來社會的挑戰。
6、以現代信息技術運用為核心的現代教育技術，在當前的教育和教學改革中具有多方面的'顯著功能和作用。運用現代教育技術，能實現教學過程以下要素關系的轉變：教師角色的轉變——由以教師為中心的講解者轉變為學生學習活動的指導者和組織者；學習地位的轉變——從被動接受的地位轉變為主動參與、發現、探究和知識建構的主體地位；媒體作用的轉變——由作為教師的講解的演示工具轉變為學生的認知工具；教學過程的轉變——由講解說明的過程轉變為通過情景創設、問題探究、協作學習、意義建構等以學生為主體的過程。教育技術有助于教師更新教育觀念；教育技術有助于未來教育目標的實現；教育技術有助于教師適應和創造新的教學組織形式和方法；教育技術有助于素質教育的真正實施。
教育技術的發展，帶來了教育方式和學習方式的巨大變革，使得教師傳統的“知識傳授者”角色發生了變化，也更促進了學生的學習的自主性，師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術在教學中發揮的作用，也許有利也有弊，但總的說，還是促進了教學的發展。作為師范學校的學生，真的很感激教育技術的出現，感激之余，我們更應該做的，便是以更快的速度熟悉各種技術，充分發揮它們在教學中所應有的作用，也要保持清醒的頭腦，懂得在不同的情境下選擇合適的教學手段，只有那樣，才能不斷提高自身的教師素質，為變成一名優秀教師做準備！
只有努力，才有進步；只有用功，才能成功。我今后將始終堅持“只有好好學習，才能使自己永遠不掉隊”的觀點，我將繼續努力，繼續用功，爭取不斷進步。
教育教學心得體會4
首先，通過教學對，幫助認識生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進學生生動、積極、健康地發展，提升生命質量，實現生命的意義和價值。
在這部分的教學中，我以20xx年的四川5.12地震為主要事例，對學生進行生命教育，讓學生認識死亡就是失去，失去的親人是永遠的失去，再也不可能回來。從而幫助學生認識生命、珍惜自己的生命，
其次，通過教育，幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意識，提高生存適應能力和創造能力，樹立正確的生存觀念。
本班是本學期才組建的班級，少數民族居多，特別是剛從村小合并來的學生，在各種行為習慣方面沒有養成良好的習慣，因此，在這方面的.教育中，我與家長配合，分工協助，督促學生從小養成良好的習慣。
再次，通過教育，幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，樹立生活的信心。
在這部分的教學中，我以課堂教學中合作解決問題，分角色朗讀課文，課余活動中組織學生踢足球，玩游戲，出黑板報等活動，培養學生的合作意識，讓學生分享合作的快樂；給學生講“山谷回音”等故事，教育學生學會尊重別人；針對有的學生基礎差，對自己沒有信心的缺點，我在教學過程中注重發現學生的閃光點，給予鼓勵、表揚，讓學生知道自己的優點，幫助學生樹立起自信；抓住班級中的偶發事件，對學生進行教育，讓學生學會體諒別人，學會寬容。
總之，通過進行“三生教育”教學，使學生認識到了生命的重要性，能珍愛自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常識，樹立了生活信心。我認為，“三生教育”教學，貼近學生生活，在我們學校開展這門學科，是學生健康成長的需要，在以后的工作中，我將更多的去關注學生的“三生教育”，使學生更好地去認識自然生命、精神生命和社會的生存和發展，樹立正確的生命觀；提高生存能力的意義，把握生存規律，提高生存能力，樹立正確的生命觀，認識人生的價值，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。
教育教學心得體會5
今天認真學習了省委辦公廳省政府辦公廳轉發省教育廳等部門《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》的通知。
該通知主要指出了這樣幾點：
一、切實把規范中小學辦學行為，深入實施素質教育工作擺上重要位置；
二、著力解決當前中小學辦學行為不規范的突出問題；
三、加快構建規范中小學辦學行為，深入實施素質教育的長效機制；
四、確保規范中小學辦學行為，深入實施素質教育的各項措施落到實處。通過學習，我充分的認識到，加快教育改革和發展，規范辦學規范行為，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇；是國家富強、民族振興的現實基礎。在當前“規范中小學辦學行為，深入實施素質教育”的大趨勢下，作為一名教師，我深知：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種；而作為一個學校，一個班級，更應該從全局出發。轉變教育只為升學服務為目標，樹立提高國民整體素質為社會主義現代化服務的目標觀；轉變以分數為唯一標準評價學生，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發展的教育質量觀；轉變只重視少數尖子生，輕視大多數學生，重知識灌輸，輕能力培養的教學觀。我們學校嚴格規定
一、二年級不準留書面家庭作業，三四年級書面家庭作業不準超過半個小時，五六年級書面家庭作業不準超過一個小時，真正給學生以最幸福的童年，給人生以最堅實的起步。并且每學期初學校與每位教師都簽訂責任書，對體罰、變相體罰學生，私人辦班或替校外補習機構招攬生源，以及以任何形式向學生推銷教輔資料，加重學生過重課業負擔的.，教師在評優、評模、評先、晉職、晉級中實行一票否決，用制度約束教師的育人行為，我認真很有必要。我們每一位教師都要牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生”的服務意識，讓家長放心，讓學生滿意，讓社會認可。
在省市區陸續召開了“規范中小學辦學行為深入實施素質教育”工作推進會。我校也迅速組織了我們教干和所有教師學習了會議精神，對落實和整改進行了部署。針對當前學生課業負擔過重的現狀，教育部要求地方各級教育行政部門要根據當地實際情況，按照不同學段和年級、走讀生和寄宿生的實際需要，對學生休息時間、在校學習(包括自習)時間、體育鍛煉時間、在校活動內容和家庭作業等方面作出科學合理安排和嚴格規定。堅決糾正各種隨意侵占學生休息時間的做法，依法保障學生的休息權利。嚴格執行課程計劃，堅決糾正任何違背教育規律、隨意加深課程難度、隨意增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程的做法。學校要認真執行國家課程方案，嚴格遵循教育規律，不隨意提高教學難度，不組織學生參加各種有違教育規律的競賽和不當競爭，不利用寒暑假、雙休日和其他法定節假日組織學生上課或集體補課。不擠占體育課、藝術課、社會實踐等教學時間，切實保障學生全面健康成長。
此外，教育部要求嚴格規范考試科目與次數，逐步完善教育評價辦法。堅決制止隨意組織學校參加各種統考、聯考或其他競賽、考級等現象。學校考試命題要科學合理，考試內容要符合課程方案的基本要求，不得隨意提升考試難度，增加考試次數。本人通過學習，有以下體會：
通過學習，“五嚴”是主抓手，所有教育工作者必須牢記“五嚴”主要內容。這里對“五嚴”內容作一摘記：一是嚴禁下達高、中考升學指標。二是嚴格執行作息時間規定。（小學、初中和高中學生在校集中學習時間分別不得超過6小時、7小時和8小時。住校生晚自習每天不超過2課時90分鐘。嚴禁中小學組織任何年級學生在節假日集體上課，或以補差、提優等各種形式變相組織集體上課）。三是嚴格執行國家課程計劃。四是嚴格規范考試和招生管理。（小學、初中不得組織市、縣區統一的文化課考試。嚴禁組織高中學生參加各種形式的統考、聯考或月考。普通高中一律不得在中考前招收、錄取學生，公辦普通高中不得跨市招生）。五是嚴格規范義務教育學校和社會辦學機構辦學行為。（嚴禁設重點學校、分快慢班。公辦義務教育學校不得轉制為民辦學校，原改制學校要進一步按要求規范辦學行為。義務教育階段學校堅持免試就近入學原則。堅決制止有償家教，禁止中小學教師到社會辦學機構兼課）。
通過學習，“規范”是關鍵詞，《江蘇省中小學管理規范》必須執行到位。《江蘇省中小學管理規范》對我省中小學的學校管理各個方面都做了具體的要求，出臺以來，經過不間斷的學習、推動、督查和評比，成效顯著。通過學習，是對“規范管理”的再促進。
通過學習，“素質教育”是根本，此舉是我省深入推進素質教育的標志。我省的教育發展與經濟一樣，都是走在全國前列。這次的推進活動是對我省深入實施“素質教育”的檢驗和再促進。所以，我們的一切出發點必須圍繞“全面實施素質教育”這一根本。
通過學習，“減負增效”是要求，教育教學既要規范有序又要高效高質。早已強調，實施素質教育，并不是不要教學質量；減輕學生過重的課業負擔，也不應該成為教學成績滑坡的借口。如何在規范辦學行為、實施素質教育的前提下，提高教學質量，這對每一所學校、每一位教師都是新的考驗。如何向課堂40分鐘要質量，如何實現“減負”與“增效”共贏，這是廣大教師必須研究的課題 雖然素質教育的口號已經喊了很多年了,但是今天的教育在實質上似乎真的沒有取得多大的進步,因為舊的教育體制仍舊束縛著我們的手腳，相當一部分人新的改革與這些人的某些利益相沖突，并且對于素質教育的具體內容也缺乏理解.這么多年過去了，可是教育實質性的東西并沒有得到改變，在我個人看來，素質教育就是讓每一個學生修補自己的短處，充分發揮自己的長處，不管學生自己愛好什么，只要是正當的想法都應該給于支持和幫助，一個學生綜合素質的高低決不只是每次文化課考試的成績和排名，而應該考慮這個學生有沒有其他潛力可以挖掘。當今教育，正在進行新一輪課改。以培養創新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發展，培養良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。其中培養學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環節，它關系著學生一生的學習，決定著他們在學習道路上的發展方向。
教育教學心得體會6
以前我們會在期初舉行一次上學期的質量分析會，會上大多是每個老師對試卷的看法，班主任的班級常規管理經驗，久而久之，談話的內容都很狹隘，教師們說的也都千篇一律，只是單純的談話，缺少經驗交流。這學期，在校長和教導主任的帶領下，我們摒棄以前召開質量分析會的慣例，召開了期初的教育教學會，全體小學部成員以及中學部各個處室的代表參加了此次會議。
會上，我們還是以上學期的`期末分析為開端，不一樣的是少了一板一眼，每個老師可以自由發言。大家侃侃而談，有前六年級語文老師對試卷的未來方向預測，這就像給新六年級語文老師一個很好的指明燈；有經驗豐富的低年級班主任手把手傳授對低年級學生的班級常規管理，這給那些剛剛接觸這個平臺的新老師一個可供學習借鑒的機會……
不但老師們的發言很實用，領導們的談話也是句句說到我們的心里去。教導主任肯定了我們的團結和成果，小學部負責人許校長不但肯定了我們，還體諒了我們的用心和辛苦，中學部的林校長更是教育年輕的老師們，做別人的事情，學自己的手藝。印象很深刻的是許校長用王書記的“同頻共振、共創精彩”結束，以此鼓勵全體教師齊心協力，打響慎中品牌。
新的教育教學會，我喜歡。講實在話，說實在事。
教育教學心得體會7
新的課程標準把德育教育放到十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的語文肯定也必須重視德育教育。語文教師在培養學生的語文能力，開發學生智力的同時，應該有意識地加強理想教育和科學興國教育，培養學生熱愛勞動、尊師守紀、助人為樂、為人民服務的社會主義道德，加強學生的愛國意識。使學生由技能的學習提升，直至思想的升華。然而，小學語文教師如何才能在教學過程中既講“文”又傳“道”，“文”、“道”有機滲透呢？
本人結合教學實踐，談三點體會德育滲透的內容很廣泛，它包含了政治教育、思想教育、道德教育、心理品質教育等幾個方面的內容。小學語文課的幾百篇課文所涉及的德育滲透內容，方方面面無所不有，但每篇都有側重面。教師要找準每篇課文的滲透重點。如政治教育包含：熱愛黨、熱愛領袖、熱愛社會主義祖國、熱愛人民，擁護社會主義制度等，教材中，側重這方面的課文有《開國大典》，《圓明園的毀滅》，《難忘的一課》等等。思想滲透包含：辯證唯物主義的觀點、方法，正確的世界觀、人生觀教育等，教材中側重這方面滲透的有《我不是最弱小的》、《慈母情深》、《生命，生命》等等。道德滲透包含：熱愛集體、關心集體、熱愛勞動和勞動人民、助人為樂等，教材中，側重這方面滲透的有《觸摸春天》，《網上呼救》，《鄉下人家》等等。心理品質滲透包含：培養不錯的興趣、愛好、意志、情操等，教材中，側重這方面滲透的有《全神貫注》、《父親的菜園》、《魚游到了紙上》等等。有了重點，就能在備課、講課、作業布置等一系列教學環節中進行有的放矢的教育，就能避免盲目性和隨意性，就能提升德育滲透的效率。
教師在備課時應充分了解教材中的德育因素，挖掘教材內容，按照課文的實際內容和學生的實際情況設計出適宜的施教方法。例如小學語文第九冊《精彩極了和糟糕透了》這篇課文，全文記敘了這樣一件事：兒時的巴迪寫了一首兒童詩，媽媽的評價是：精彩極了，當他迫不及待地等爸爸的評價卻是;糟糕透了，正是因為這兩種決然不同的風，讓小巴迪健康，勇敢的'面對自身，最終成為一個有用的人。再如，《慈母情深》，母親工作那辛苦，家里那窮，可母親從不剝奪兒子讀書的權力，這是多么偉大的母愛呀！正因為有偉大的母愛，兒子也突然間長大了。用媽媽給的買書的錢買了奢侈的罐頭——給媽媽吃。確實是很感人啊！
針對課文特點，設計滲透方法。
1.“設身處地”的方法。通過采用心理換位的方式，使學生在心理上改變角色，這樣可使其與作者、主人公之間產生情感共鳴。容易把對文章中的思想內容學習變成自身的體驗與感受。如《悲壯的一幕》、《大江保衛戰》、《印度洋上生死夜》、《船長》等課文部可用這種方式。教師在課堂上可以讓學生分角色進行表演,讓學生站在主人公的角度上去體會主人公的所見、所聞、所想、所行，加強對課文的理解。
2.“身臨其境”的方法。通過再造想象的心理活動過程，把抽象文字符號描述的事物還原，形成相應的新形象，可以加強學生置身其中的感覺，激發他們潛在的情感。如《將心比心》、《尊嚴》、《風箏>等文章可用這種方法。這些課文都有教育孩子如何做人。《黃果樹瀑布》,《富饒的南沙群島》,《美麗的小興安嶺》課文中描寫的日月星辰、巨川大山、花草樹木、鳥獸蟲魚等景物，已經融進了作者贊美之情，不再是純客觀的景物，而是一種人化了的自然美。享受課文中美的內容、美的語言、美的畫面、美的情感，對學生無疑是一種熏陶感染，會情不自禁的贊嘆祖國之美。如《黃果樹瀑布》是作者李有貴被黃果樹瀑布壯麗的景色深深陶醉而寫下的一篇散文。教學時，可放錄像，聽水聲、瀑布聲，還可放錄音，讓學生練讀：自由朗讀、伴樂朗讀、背誦。要求讀得入情入景，陶醉于美景中，自然他們的心靈得以美化，愛國之情感也就不言而喻了。祖國有這樣美的大好河山，有誰又會不去熱愛她呢？
3.“直觀演示”的方法。有一些課文內容比較抽象，學生難以接收、理解，這就需要準備充足的掛圖、教具，使教材內容變為直觀的東西，以此幫助學生理解課文，加強印象。只有學懂課文，德育滲透才有效果。如《自然之道》、《大自然的啟示》等文章，在進行德育滲透時可用這一方法。
4.“課外活動”的方法，也是滲透德育教育的一種有效方法。通過組織興趣小組，開展演講、板報、設計制作、課外勞動、調查報告、知識競賽等活動，建立校內與校外、學習與生活的聯系，在活動過程中去學習、理解，激勵學生學習動機、情感，能培養學習的興趣和意志力，推動學生品德的發展。
在語文課教學中滲透道德教育，應針對學生真實思想進行適時教育。好像細雨潤物一樣，潛移默化地進行思想教育，使之滲透到各個教學環節中去，使學生在語文學習中自覺地受到思想品德的熏陶。在語文教學中，如何滲透德育素質培養，并沒有一種固定的模式，重要的是教師應有強烈的“既教書又育人”的意識。“造就一代新人”的責任感必將促使我們去發現，去總結各種方式方法，使語文教學滲透德育素質培養的嘗試日臻健全。
總之，小學語文教師要采用多種方法，開辟各種渠道，積極進行德育滲透，把德育教育滲透到課堂教學活動中，滲透到課外活動中，也滲透到學生的日常生活中，讓學生受到潛移默化，使學生健康成長。
教育教學心得體會8
前不久，應韓國仁川市教育機構的邀請，筆者生平首次跨出國門前往韓國。雖來去匆匆，浮光掠影，但對韓國的社會制度、教育體制卻有了感性的認識。
在韓國校園參觀、交流時，給人印象最深的莫過于每個韓國小學生胸前掛著的“孝行牌”，牌的正面有父母像，背面有孝敬父母的種種格言與規定，學校要求學生每天對照“孝行牌”默想自己做得怎么樣，以此來強化學生的感恩意識。聞知筆者對“孝行牌”感興趣，陪同參觀的仁川市一城郊小學的校長，通過翻譯自豪地告訴筆者：韓國人認為忘恩就像隨處生長的雜草，而感恩則猶如玫瑰，需要用良知去栽培與滋潤，感恩意識離不開感恩教育。由此不難理解韓國教育界對感恩教育的`認識及韓國感恩教育長盛不衰的原因所在。鄰邦的這種感恩教育讓人佩服，更促人深思。
感恩是人生最可寶貴的品質之一，聯想我國的一些中小學生，特別是城市里長大的孩子，習慣于衣來伸手，飯來張口，講吃、講穿、講排場，不知道感激，不懂得父母的艱辛。
一個人從出生到去世，無時無刻不在接受著來自各方面的恩惠，國家有恩于我們，社會有恩于我們，大自然有恩于我們……這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、最強烈的，首推父母的養育之恩和師長的教誨之恩，對于父母、師長，無論如何回報，也難以答謝其深恩厚愛于萬一。
因此，從某種意義上說讓孩子學會感恩，已成為我國教育一個亟待解決的問題。
中華民族歷來講求孝道，有著五千年文明史的中華民族，只要樹立了感恩教育的理念，并潛移默化把感恩教育持之以恒地開展下去，相信我們的感恩教育也一定會做得更好。
教育教學心得體會9
時間過的真快，不知不覺中，學科素養培訓即將結束。回顧這段學習的日子，覺得非常的充實，收獲很多。通過在線學習，以及老師和專家們從實踐層面圍繞案例交流了自己的經驗和想法，讓我深刻地認識到學習的重要性。自己的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：
一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的語文素養”。“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”在這個“素養”是一個嶄新的概念。張春霞老師在語文教學課堂評價中，教給了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，的評價。
二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。吳定時老師說：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。
三、新課程下的教師，傳授知識作為教師的全部職責，在教學活動中，要學習知識，注重培養學生學習的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣，培植學習的自信心。“無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的.實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力的過程。
這段時間的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；教育教學的實況，給我們提供了很有價值的參考；優秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。這十天的學習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！
總之，教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業發展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學習之中，將真正讓我們學著重新認識自己，學著不斷實踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農村基礎教育更加美好的明天！
教育教學心得體會10
本學期即將結束了，按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。回顧這學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現總結如下：
1、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣，愛好及方法等。
2、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
3、千方百計激發學生學習興趣，改進教學方法。
（1）樹立“一切為了學生”的思想，注重發揮學生主體作用。
（2）營造師生平等、互助合作、共同探究的教學氛圍。認真創設歷史情境，讓歷史貼近學生、貼近生活。
（3）不斷改進教學方法，培養學生的歷史學科能力。
（4）歷史教學聯系實際生活，提高學生學史用史的能力、鼓勵學生課外閱讀歷史書籍。
4、抓好課后輔導。
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學生進行學法指導，要求學生養成好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監督。
5、狠抓學風。
我所教的2個班，學生比較喜愛歷史科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的.學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的課外故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
通過努力，本學期，大部分學生的基礎知識掌握扎實。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在真空的部分。這些都有待以后改進。
教育教學心得體會11
本以來，我始終堅持積極參加教育教學研究，主動探求教學規律和教學方法，加強對學生進行思想教育和知識教育，把教育滲透在教學之中。
首先，做到堅持教書育人的思想，我在多年的教學中，運用有效的手段開發學生學習、掌握和運用語文技能，啟迪他們的心智。正確把握教材中可以對學生進行愛國主義教育的對學生進行教育，使學生在潛移默化中受到愛國主義的熏陶，更好地使愛國主義的種子在學生心里扎根、開花、結果，來達到教書育人的目的。
其次，在中，本人能夠全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行《課程標準》和學校的教學，圓滿地完成教學任務。作為一名教師，在多年的教學中不斷地探求教學方法和教學改革，積累出了以下幾點經驗：
一、堅持貫徹以學生為主體，以教師為主導的思想，大膽地進行教學改革。
為了實現教育面向現代化、面向世界、面向未來，我們要改革語文教學，培養有創新能力，可持續發展的人才。首先在教學中，就必須堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學方法。現代教育心理學告訴我們，學生學習知識的過程是原有知識結構和新知識發生認知沖突，通過同化和順應，主動建構新認知結構的過程。在教與過程中，學生始終處于主體地位,是整個教學的中心，而教師則是全部教學活動的者、指導者和者。因此，教師要徹底廢除“填鴨式”、“滿堂灌”的.課堂教學模式，讓每一種教學活動都充分把學生作為發現問題、探索問題和解決問題的行為主體。
創新始于“問題”，沒有“問題”，何來創新?“問題”是學生提高學習能力的基礎，是創新學習的關鍵。我常常鼓勵學生敢于問問題，幫助學生為問題而思，為問題而問。不僅要告訴學生問“問題”的方法，也要做問“問題”的示范，要站在學生的角度去問“問題”，并引導“生問生答”。也就是說，我們教師由施教者向促進者、者轉變，由課堂教學的者向指導者、引導者轉變，集生的注意力，激發學生的興趣，啟迪學生的思維，鍛煉學生的表達能力。
教育教學心得體會12
在24個教師節的座談會上，溫總理強調“要教會學生學會學習，學會動手，學會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是整個教育改革的內容”。溫總理的講話和“三生教育”不謀而合，這說明三生教育是現代教育的重要內容。它貫穿人的一生的教育，與生命實踐活動同步，是生命活動的終身教育，它具有社會性、連續性、持續性。
一、三生教育的內涵與意義
何謂三生教育，就是要通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀，生存觀，生活觀的主體認知和行為過程。具體內容是：珍愛生命就是要樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義，促進生命的和諧發展；學會生存就是要學會生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力；學會生活就是能正確認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，提高生活能力。
二、三生教育與人的實踐活動同步
三生教育不是空洞的理論，它貫穿于每個人一生的實踐活動中。從出生開始，生命個體的實踐活動便開始了。作為獨立的生命個體，哭喊著來到世上，生命伊始，就有了生存的意識，生命的實踐活動就開始了。雖然只是本能的表現，但這是生命的抗爭，是生命活動的嘗試，是生命活動的開始，用哭泣表達了珍貴生命的到來，呼喚父母或社會給予生命生存的條件和權利。相對應的是父母或社會做出的反應，如：給予喂食、穿衣、交流等等。這是生命早期的對話活動，生命的本能就有生存的意識。所以，我們的三生教育應該從生命的實踐活動開始，也就是需要食物、衣服、學會語言、走路、認識周圍的一切……三生教育就在我們的身邊，就是我們生活、活動的行為，而不是遙不可及的東西。
三、三生教育的連續性與持續性
教育學生認識生命的美好。就要讓他們去感受身邊美好的一切，去領會、感受世間的一切。諸如太陽、月亮、星星的燦爛；山川、江河海洋的壯觀；花草樹木，飛禽走獸的鮮活多樣；自然界的風雨雷電，充滿了神秘；動植物都有生命，都會長大衰老死亡……大千世界，千姿百態。
讓學生知道生命的珍貴。就要讓學生認識到，我們每個人都如一顆星星一樣的燦爛，又似鮮花的美麗，都有各自特殊的亮麗和使命。在這個美麗光明的世界上，每一個鮮活的生命就是一個奇跡，每一個生命就是一個“小宇宙”，又是那樣的神奇。教師可用身邊的意外事故、死亡的案例教育學生，使他們認識到：生命只有一次，一旦逝去，將永不再來。所以，我們要珍愛生命。
讓小孩有這樣的感受，接受這樣的教育，應該從生命活動開始就開始了。有父母的呵護，他感到滿足、安全。伴隨著生命的成長，生命就要融入社會環境之中，接受的教育面越來越大，生命教育將會是家庭、社會、學校的共同教育。隨著社會的不斷發展，生命的生存條件和要求會越來越高，并且在不斷發展變化，人要適應生存，就必須不斷的學習生存所必需的一切。所以，三生教育始以生命開始，終以生命結束，它具有連續性和持續性。
四、開展三生教育不應是空洞的理論化
通過“三生教育”的開展，就是要幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。人是群體動物，是社會化的動物，要適應于社會，人的認識以及生命活動的行為就要正確、規范。人的成長過程是實踐活動的過程。從吃奶開始，到學說話、走路……逐漸的在認識周圍的.世界。再就是系統的在學校里的學習認識，幼兒園、小學、初中、高中、大學……參加工作，人生的一條路就這樣在延伸。生命活動在進行，三生教育存在。所以，“三生教育”就是正確的生命活動的教育，就在各科的教學中，就在我們的一切活動中，它和我們一起同行，三生教育就是生命之路的路標。三生教育就是教人如何做人，它離不開良好的行為習慣，傳統的道德標準，諸如：自己的事情自己做，尊重他人，團結同學，尊老愛幼，孝敬父母，尊重生命，學會勞動，遵守紀律，熱愛祖國等。所以，腳踏實地的認識好每一件事，學會做好每一件事，是三生教育的關鍵。不能只是重視理論性的東西。
五、三生教育的社會性
鑒于三生教育的重要性，還有它的連續性、持續性。作為社會化的實踐性的教育，三生教育不但要在學校開展，應該在整個社會開展，開展好!所以，開展三生教育就是要讓學校、家長、社會，共同認識到“三生教育”的重要意義，共同對學生進行正確的教育和引導，建設人的主體價值，讓孩子健康快樂的成長，幸福的生活。
教育教學心得體會13
在20xx年本人有幸參加了在浙江諸暨句型的浙江省初中英語詞匯教學研討活動。本次的教學研討活動讓我感受到了浙江省多所學校優秀教師的風采和諸暨濱江初級中學的學生們的出彩;同時對于我個人來說，學到了很多，思考了很多，也感到很是學有所得。在聽課之前，我先看了《一位教育學教授的聽課評課與教學斷想》，初步了解了如何去聽課，讓我在聽課中把握好了聽的方向，更好得對所聽的各節課進行了研討和分析。
下面我就本次活動中令人最有感觸的一節課來談談自己的想法。這節課就是寧波市北侖區東海實驗學校孫立巾老師的 Unit 5 Can you come to my party ?(8A) 由于本人目前的任教年級就是八年級，而且也曾在州溫聽過吳舒蘭老師上過這節公開課，所以能從這節課中有學習，有對比，有反思。
一 我認為本堂課可學習的優點
1. 公開課就其意義來說，就是有組織的，有一定規模的，有特別準備的，因而有一定影響的課。很多時候我們會發現很多上公開課的老師會有這樣那樣的問題。例如，上課偏離了教學的實際情況和真實水平，課堂中包含了不必要的表演色彩，課堂效果比較低效，沒有發揮應有的作用，中看不中用。但是孫老師上的這節課卻非常的實在，她將本堂課回歸到常態課，沒有那種失真，作秀的感覺，上課時比較自然平實。我個人覺得這樣的公開課，定位得非常得準確，老師把公開課定位在“課”而非“公開”上，在課上做足文章，而不是在“公開”上做大量文章。因此，正如曹老師說的，教師是導演還是演員的很重要。我們更期望看到的是教師是導演而非演員，而孫老師在這堂課中就很好地扮演了導演的角色。
2.本次的英語詞匯教學研討會中，各位專家和名師們紛紛給我們指引了方向：任何知識都是為主體意義而服務的，脫離了知識的單純的詞匯教學時無意義的。詞匯教學還要與話題，功能結合才有意義。本節課的主要詞匯只有4個，這就造成了如何在一堂課中體現詞匯教學的難題。孫老師的解決方法是，通過不斷的復現，創設多種自然的情境讓學生循環運用這些新的詞匯，讓學生感受到這些詞是貼近他們的生活，可用好用的詞。據我觀察，孫老師的這個設計方案也達到了曹老師要我們觀察的輸出詞匯的效果是否大于輸入的詞匯這一條。
二 我的一些教學斷想
1. 教學目標的加減法
下面是孫老師的教學目標描述：
Teaching aims:
A. Knowledge goals:
1. Ss will be able to make, accept and decline invitations politely with the following structure:
A: Can you come to my party?
B: Sure, I’d love to. Thanks for asking.
Sorry, I can’t. I have to...
A: That’s too bad. Maybe another time.
B. Sure. Thanks for asking.
2. Ss will be able to talk about obligations with “have to...”
3. Ss will be able to use the words “another, lesson, concert, calendar” when they communicate.
B. Ability goals
Ss will be able to improve the ability of listening and speaking when they try to finish tasks in class. Ss will be able to make, accept and decline invitations politely when they communicate with their friends.
C. Emotional goals
All work and no play make Jack a dull boy. Ss should learn to rela* themselves after busy school work.
D. Strategy goals
Ss will be able to learn by cooperating with friends.
E. Cultural consciousness
Ss are e*pected to choose more polite ways to decline invitations.
就制定課堂教學目標而言，孫老師注意了知識技能，過程方法和情感態度價值觀的目標三維性。但是在教學的過程中，她的課是否達到了預設和生成的一致性呢?從學生的生成來講，最后孫老師的學生學會了用下面的句型來邀請他人：
A: Excuse me, are you free...?
B: Yes. What’s up?
A: Can you...with me?
B:...I’d love to. When shall we meet?
A: Let’s meet at....
B: Where shall we meet?
A: Let’s meet at...
B: How can we get there?
A: By bike. / ...
B: OK. See you then.
A:...
在課堂中孫老師也有讓學生辨析如何禮貌地拒絕他人的邀請，如：
T: Help me to say “no” please.
A. No, I need more time and sleep.
B. Sorry, I can’t. I have to sleep.
C. Sorry, I can’t. I have to study for a test.
同時，通過summary 讓學生重新感受給出的諺語: All work no play makes Jack a dull boy, 并猜測All play and no work makes Jack a useless boy 中useless 的意思。這幾個環節都讓學生在孫老師的課堂預設下，通過學習教材和參與課堂活動有豁然開朗，頓開茅塞的感覺。然而教師預設太多，就難有生成。如果教師把重點放在“教”上，就很難看到學生的“活”。只有生成性的教學才具有附加值，學生課堂內的突出表現是課堂教學的一個亮點，它能激發學生的創造性和智慧潛能，使課堂真正煥發出生命活力。因此，課堂需要預設，但僅有預設是不夠的。要想讓預設和生成共精彩，在這節課中，我個人覺得對于課堂的預設還是要適當使用減法，而學生的“生成”活動要運用加法。但這要對教師的實踐智慧提出了更高的要求，需要教師的教學素養有更大的提升。
2.情境教學的加減法
馬克思主義認識論告訴我們，任何知識都是客觀事物及其運動、變化、發展規律的反映。而英語教學也是一樣，離開了知識產生的特定情境，知識就變成了干巴巴，抽象的語言文字符號，沒有任何的實際意義。任何知識要具有生命力，都必須作為一個過程存在于一定的生活場景，問題情境或思想語境之中。知識要融入情境之中，才能顯示生活力和美感。總之，情境教學有助于實現知識的生命化，使知識內化為學生的個性、智慧、品格、氣質和生命。
孫老師本堂課中創設的話題是How to make, accept and decline invitations politely (禮貌地介紹和拒絕邀請)。在備課中，她說自己很糾結的是，本次的話題party 在英美文章中很貼近生活，而中國學生的生活很無聊，沒有機會參加派對，因此話題離中國學生卻比較遠。她根據自己的學生喜歡的角色懶羊羊來串聯整個party的話題。但，這個角色真能讓學生感覺它是貼近生活，貼近個人經驗的嗎?其實個人還是很欣賞孫老師能利用這條主線，完整的連接全課的整個教學過程的。但是，這樣的情境創設有很大的局限性，這一局限性孫老師自己也非常了解了。新課堂從以人為本、回歸生活、注重發展的理念，大大豐富了情境的內涵。“境”是情境教學的一個維度，“情”則是另外一個維度。有價值的情境應該具備以下的`幾個特征：(1)具有生活性。本次教學情境的創設必須要與學生的現實生活相聯系，教師要從學生鮮活的日常生活環境中發現和挖掘學習情境的資源，挖掘和利用學生的經驗。雖然《喜羊羊和灰太狼》確實是兒童們比較喜歡的卡通人物，但畢竟離他們的真實生活比較遠。
(2)具有形象性。首先，它應該是感性的，可見的，摸得著的;其次，他應該是形象的，具體的。教師如果舉他們班中的某一學生或教師更具有形象性吧!
(3)具有問題性。這個教學情境是內含問題的情境，能引發學生的思考。如上文我提到的Help me say “no”, please 和諺語環節就比較能激發學生思維的火花。
(4)具有情感性。它能激發學生的情感。孫老師在本課中還提到了Duck Lun’s concert，這似乎與學生離得很遠，個人覺得還是用 Jay Chou’s concert, the Voice of China’s concert 更能激發學生的熱情。
(5)具有學科性。它要緊扣本學科的重點。
因此，情境教學有很多要注意的方面，但是否都要包含呢?在這里，教師要恰當得做好加減法。
3.課堂參與的加減法
在這里我所指的課堂時間包含了學生參與課堂活動的活動量，以及課堂活動的分布。
這這堂課上，學生的數量不多，學在課堂的活動量還是比較大的。孫老師很關注學生的參與，學生的參與面很廣。但這與新課程改革深化推進的要求相比，還是很不夠的。它的主要問題表現在：
(1)學生被動參與多，主動參與少。這個班級的學生素質很不錯，語言底子也打得很不錯，但學生對于課堂活動的參與只是對教師要求的應對，而不是自發自主的表現。認真觀看學生的面部表情和眼神，我覺得這種參與不能給這些學生帶來快樂和興奮。
(2)淺層型參與多，深層性參與少。學生的參與主要是基礎知識的運用，對于老師給出的功能對話項目
A: Can you come to my party?
B: Sure, I’d love to. Thanks for asking.
Sorry, I can’t. I have to...
A: That’s too bad. Maybe another/next time.
B. Sure. Thanks for asking.
的模版能參考運用，但是沒有基于自身的深層次的個性化思考和質疑，我想，它不能帶來思考和智慧。
(3)形式性參與多，實質性參與少。形式性參與即動口不動手和腦的參與在課堂中比較的多，學生參與課堂的各項活動基本上都是服從、服務于教師教學的參與。而實質性的參與才是更重要的參與。它的核心是自主性，探究性學習，是基于其上的合作性學習。我們可以清楚地看到，直到課的最后，小組合作探究的活動都沒有實行。因此，我覺得實質性的參與也沒有達到。
總之，從本次的詞匯教學研討會上，我學到了很多，也反思于個人的教學實踐中，希望這也能給我個人今后的教學帶來更好的幫助。
教育教學心得體會14
經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個十分強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育資料、教育方法的歷史性深刻變革，應對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢，作為一名現代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續教育學習讓我更加明白：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師務必對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就務必從改變教育者開始，一個現代教師就務必不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師，而這其中最關鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。
萬事德為先，尤以師為重，教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業的“業”字，師德體現的就是對教育事業及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業職責感是自我完善的需要環節。
在學生心目中，教師是社會的規范，是道德的化身，人類的楷模，父母的`替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發展其性格，從教師的品行中構成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
博學，這是一個根本前提，要幫忙學生打開知識的大門，教師本身務必有桶“活水”，務必是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結合統一起來，才能真正做到學高為師，社會發展到這天，我們更強調“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。我認為，學生的全面發展，在必須程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：
一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人帶給了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集。現代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，持續一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。
二、轉變教育理念，相信我的學生必須能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師應對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理？塵埃？這種期望不僅僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。
三、完善教學潛力，明確認識到教育不僅僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選取的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而構成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選取合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能到達準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅僅生動的理解了學習資料，而且給人以藝術的享受。
蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅僅是分散，更重要的是帶著他對未來社會的理想與追求中，我期望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。
教育教學心得體會15
2月22日，是學生開學的第一天。適逢元宵佳節，但是大家依舊在濃濃的團圓氣氛里忙碌的工作著。各位實習教師都在認真的準備著自己學科的教案和學科教學，同時在為自己即將到來的人生當中的第一節課緊張著、期盼著。
我的第一節課是五班的英語課，進了教室之后有一絲小小的緊張。我先進行了自我介紹，可以看出同學們對于新老師有著很大的熱情和期待。期待著新的教師帶領著他們能度過一個有意義、充實的學期并且希望著新教師的到來能為學生們的成績添磚加瓦。接著我向班里全體同學說明了在新老師上課時大家需要遵守哪些規定和紀律。
首先，上課時希望同學們能充分利用課堂互動來吸收知識，我喜歡氣氛熱烈的課堂，但是同時又要“拉得出去，收得回來”。上課說話要舉手，不允許隨意說話和睡覺。在下課時，和學生打成一片，但是同時還在注意著自己教師的身份。
其次，是紀律和作業方面。在上班的第一天，主任將我排到了執勤的第一天，查處和教育一些沒有靠右行走和排隊打水的同學。然而同學們的.素質非常的高，修養非常的好，一天的執勤并沒有抓到任何學生：在作業方面，我要求學生按時交。我認為，語文這門學科不是一個可以突擊的學科，也不是一個可以靠多留作業就能提高成績的學科所以我并不會多留作業，甚至有時會不留作業。
最后，我還安排了一些工作，例如早讀的內容和我要求的準備的筆記本。
我在我所屬的班里一直致力于尋找一名或幾名英語愛好者，是對語文有一種熱情和純愛的人。因為從我本身來說，我非常喜歡英語，喜歡讀任何的文學讀物、報刊、雜志、小說等。我記得我的高中英語老師曾經和我說過，想要學好語文就不要看語文書。直到現在我才真正明白這句話的含義：想要學好英語，就要廣泛涉獵，深入生活，才能深刻體會到生活，寫出好的文章來。我在班里找到了幾名“志同道合”的文友，課下與他們進行了交流。也算是深入學生的“內部”，和他們做朋友是一個管理學生的更好的方法。
經過一天的教學，我深刻體會到了教師的辛苦，同時也體會到了我的初中教師的含辛茹苦，向所有的老師們致敬，這是一個偉大的職業！
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