個人學習環境的總結
20xx年，依據公司“兩項扶植”工作要求，結合自身工作的實際，參加了公司組織的集中學習，進行了個人自學運動，現將個人學習環境與勞績，總結如下：
一、20xx年度學習概況。
1、主要學習內容。
一是依據公司學習“兩本書”的要求，應用自學光陰學習了《工作重在盡職》、《領導者的高效執行力》兩本書。
二是應用在北京參加建安公司史志審稿的光陰，購買學習了《朱镕基在上海講話實錄》一書。
三是應用辦公室訂閱的《施工企業治理》雜志、公司分發的《中煤團體報》進行了學習。
2、學習方法。
一是參加公司組織的周五集中學習。
二是個人自學冊本與雜志。
三是依據公司及部門支配到大不雅園項目部生產施工治理一線參加實踐熬煉學習。
3、學習支配。
應用工作暇余光陰學習、應用節沐日光陰到項目一線學習，通過學習筆記、季度總結，記錄學習內容，撰寫學習勞績，通過介入部門主題運動組織、參加項目管事務理把學習和實踐相連，學以致用。
二、學習勞績。
一是學習讓人靜下心來，洗去鉛華，穩實工作。 生活自己是平凡的，工作不光讓生活了生存的寄托，更應能體現人生的勞績，而學習便是讓工作中勞績人生的一個緊張方法。學習讓人在工作的繁鎖中靜下心，在翰墨的閱讀中思考立異、晉升、突破，在事例中勞績晉升新情況下工作的執行才能，在先前行走的人的經驗中，進步后來者服務執業的后果。
二是學習是執業才能晉升的有效道路。從教師到教導治理再企業員工的角色過度，人說“隔行如隔山”，但學習恰恰拯救了這一遺憾。分外是在項目一線的學習中，從黨務工作到平安治理，到現場生產施工組織、再到技巧治理，在專業性的晉升切實其實弗成能突然晉升，然則從治理的角度來看，一線的現場介入，恰恰讓人體會到治理的相通與相融之處，也將個人治理思想與生產工作實際拉得更近了，也晉升了治理在執行中的后果。
三是專業素養的夯實。從辦公室工作自己來看，辦文、辦差、辦會、做本家兒項工作必須要實現后果。對在企業治理機關，從事翰墨工作的人員來說，翰墨表達的不能是藝術，應該是工作，是指導，翰墨必須辦事生產、辦事于企業。陳訴請示資料、領導講話、工作經驗總結，源于實踐，高于實踐，也必將回歸到指導實踐。通過學習和部門負責人的指導、現場交流的勞績，讓我勞績到，從事翰墨工作的人，必須在專業上、寫作上走群眾路線，翰墨必須讓人看得懂、想得明、知道做什么、怎么做、達到什么樣的標準，從事翰墨工作的人，必須記著專業素養的另一個層級便是“真、實”，而非“假、空”，方能辦事企業，助力企業。
三、關于學習的`思考。
一是不能“忙于事務，疏于學習”。必然水平上，由于受光陰因素，工作量、工作強度過大，工作節奏過快等因素的影響，學習成了“短、平、快”。真學習，便是放下思想上的花架子、假秀才想象，不能因為光陰而不學，不能因為為了學而學。所以在下一個年度，個人學習的執行目標性要明確，以取證為契機，查驗專業學習后果，以介入一線治理的組織、設計、稽核為契機，檢測學習治理才能。
二是必須堅持學習晉升素養、辦事工作的理念。學習不是一個休閑，不是翻閱《讀者》，陶冶生活。在工作崗位上的學習，對付晉升個人思想習慣、職業修養、從業才能等綜合素養來說很緊張，另一個癥結就學習的結果可以或許指導、贊助、辦事工作。
三是積極尋求學習伙伴的交流。學習要可以或許在同事、工作伙伴中獲得交流，下一年度的學習，要盡力達到可以或許向治理者、同事、工作互助的伙伴中，起到交流晉升的作用，盡力在同伴合作中，晉升學習的后果。
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