小學教師個人學習總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？下面是小編精心整理的小學教師個人學習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我從我短暫的暑期學習中受益匪淺，感受良多。通過這次學習，我進一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足。讓我們談談我的暑期學習經(jīng)歷：
這一專業(yè)領域的教師相信教師是一種培養(yǎng)學生和提高自身的職業(yè)。以服務社會為職業(yè)理想，從服務社會的高度賦予自身的發(fā)展和提高以現(xiàn)實意義，理清自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關系，在發(fā)展學生中發(fā)展自己，，為社會發(fā)展服務。他以高度的責任感，從專業(yè)的角度審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的道德，提升自己的智慧。他能夠自覺關注教育行為的科學性和教育情感的合理性，不斷追求學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。教師角色的轉變
在以往的教學實踐活動中，很多教師只滿足于扮演“教材執(zhí)行者”的角色，這與教師自身的教學理念有關，以及我國課程改革前的大教育體系環(huán)境及其對教師的相應要求。然而，在新課程改革的要求下，如果因循守舊，嚴格按照課程規(guī)定進行教學，很少充分發(fā)揮教師的自主性，就很難適應新課程改革的要求。那么，新課程對教師的新要求是什么？通過魏書生先生的演講，我認為新課程要求教師努力在師生之間建立平等互動的關系。教學過程首先是師生之間的交流與互動過程，主要體現(xiàn)在以語言為中介的交流中。教師和學生依靠自己已有的經(jīng)驗，以自己獨特的精神表達，在教學過程中通過精神對話、意見交流、思想碰撞、合作討論，實現(xiàn)知識的共同擁有和個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅要改變教學策略和教學方法，而且要改變自己的角色——從教師和管理者到引導者和促進者，以及人格的自我完善——民主精神、平等作風、寬容態(tài)度、真摯的愛和接納學生的感情。此外，在這個過程中，教師也會受到啟發(fā)，更多地了解學生，這無疑對教師的專業(yè)發(fā)展非常有益。學生身份的轉變
將傳統(tǒng)被動學習狀態(tài)的客體狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習的主體狀態(tài)，將“想讓我學習”轉變?yōu)椤拔蚁雽W習”、“我愛學習”和“我能學習”，使學生真正成為學習的主人、學習活動的參與者、探索者和研究者。學生是聯(lián)合管理和學習過程的參與者。這一觀點必須牢牢扎根于教師的頭腦中，并貫徹于課堂教學實踐中，這是培養(yǎng)學生主體性的必然要求。因為只有認識到這一點，教師的一些傳統(tǒng)做法才會相應改變，不會像以前那樣被迫改變。在學習新《教師法》和《義務教育法》的過程中，我不僅更新了對法律的理解，而且清楚地了解了自己的法律地位。每個人都享有某些權利。“平等”的口號不應該只是口頭上的，而應該只有在落實時才有意義，否則就沒有辦法了。同時，我也認識到我作為教育一線教師的責任和義務
總之，我從這項研究中受益匪淺。我必須加強學習，努力成為一名合格的人民教師。
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