學校德育工作總結發言稿

時間：2022-07-31 11:26:11 發言稿我要投稿

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學校德育工作總結發言稿

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

學校德育工作總結發言稿

　　大家好！九月相聚已一月，桂枝陳香，金色瑞祥。向各位老師、班主任道一聲：辛苦了。

　　伍航校長提出，學校要積淀內涵，樹立品牌，涵養風骨，形成源思獨特的氣質，迅速走向成熟。即經歷常規發展，品牌立校，特色辦學三個階段。我們的德育管理工作經過辦校一年已逐步規范成熟。課讀修生，是我們源思德育文化的要求。在以伍航校長、石紹明書記為核心的行政班子領導下，來自縣內各個學校的精英教師兢兢業業的工作，各項管理工作穩步推進。即仰望星空，又腳踏實地，在源思這片沃土上，播撒希望的種子，以培養放眼看世界的湘西少年為己任。

　　本期我負責學校的德育工作，政工處，團委、少先隊大隊部充分發揮參謀和中堅的作用，依托學校的大政方針，大膽開展工作。學校德育工作穩步推進，有序有效，由規范化走向精細化。

　　下面我就9月份德育常規工作作如下總結：

　　一、校本教材的充分利用

　　學校在開學之初，新生入學之際，組織全體學生再次學習源思德育校本教材《學生行為規范必讀》，規范學生的行為。初中部新生的培訓，寄宿生培訓會，讓學生盡快融入源思規范文明的大家庭。且作為常規要求，每學年新生入校必學必訓。

　　二、建立和健全各項德育管理制度

　　規范高效的管理必須建立在規范長效的制度之上，因此要求政工處在去年的基礎上更進一步完善和健全各項德育管理制度�！栋嗉壛炕芾碇贫取�、《文明班級評比制度》、《文明寢室評比制度》、《班主任工作職責》等等，對于班主任的工作以及班級的量化，形成制度化、常態化管理，對于初中部和小學部、初中部實驗班、普通班分實行分部、分類管理，對學校的各項工作有序展開起了很大的促進。

　　三、德育管理分類設崗，事事處處有人管理

　　1、有專門的德育專干王先鵬老師主抓學生的文明禮儀，養成教育，同建同治工作。

　　2、有專職的心理輔導醫師對學生特別是對七年級學生進行心理輔導，心理輔導課堂正在準備。

　　3、兩名宿管員專職為101名初中寄宿學生做好管理和服務。

　　4、政工主任z同志負責初中部及全盤德育管理，副主任z同志協助配合，相互協調，主抓中學部學生思想教育。

　　5、小學設少先隊大隊輔導員z老師，初中部設團委書記z老師。對于一個擁有3000多名學生的學校而言，雖人手有限卻工作井然有序。

　　四、培養學生自主管理能力

　　本學期開始，我們進一步規范了小紅帽禮儀隊、學生會干部的職責，積極發揮學生的自主管理能力。源思學校東西大門每天早上上學時段，那顯眼的小紅帽和“老師早上好，同學早上好”悅耳動聽的問候，以及學生會和小紅帽維持紀律和維護衛生的身影，成了源思最美的風景。溫馨提示：學生給你問好，請領導們、老師們給個微笑、給個回應，讓他們更有自信。同時拜請班主任教育學生也要回應：早上好！

　　五、各種活動有序開展

　　“四節”文化活動有序的開展，極大的促進了學校的教育工作，增強了學生的班集體榮譽感和向心力。9月份拉開了“科技節”的序幕，“想科學”科幻畫比賽、“學科學”科普知識搶答賽、“用科學”小制作、小發明比賽。各項科技活動正在開展和進行中，讓科學的精神在校園里暢快地演繹！初中部班級活動七年級拔河比賽，八年級籃球比賽，組織有序，生氣盎然，讓學生在校生活充實有趣，留下了難忘的印記。

　　六、注重學生素質的培養

　　“做放眼看世界的湘西少年”以橫幅的形式懸掛于升旗臺上方，“言愛源思，明德致遠”的校訓鐫刻于文化石上，以雄偉的氣勢在升旗儀式上全體學生呼號，彰顯出我校育人目標的遠大和校訓的張力。進一步規范了升旗儀式流程，國旗下講話學生必需脫稿演講，發言教師、班主任、體育老師都做到了提前候場，以后還將組建20人規模的、統一著裝的儀仗隊。樓道文化及圖書角的建立，處處綻放書香，涵養學生氣質。要求學生做“謙謙君子，窈窕淑女”不僅是行為規范的要求，更是以千年的傳統文化做底蘊的獨特源思氣質的培養。

　　七、抓好同建同治，打造最美校園

　　配合上級同建同治工作的開展，學校重點的環境治理上落實，著力打造優美校園。

　　1、學校衛生工作進一步提高要求，校園環境衛生較前改觀、學生衛生習慣走向良好。有感于各位班主任及老師的循循善誘，特別是商店前黃線的設定，杜絕了學生養成壞習慣的機會。

　　2、晨跑有序，傳遞源思向外的魅力能量。

　　3、班級競爭，你追我趕，涌現眾多文明班級，優秀班主任。

　　4、“龍山源思德育講壇”的設立與開講，為班主任經驗交流，建設優秀班級，打造名師創立寬廣的平臺。

　　5、班主任例會制度完善，為規范班級管理、規劃班主任工作，解決班級管理的問題、困難開通渠道。

　　八、玉璧留瑕，亟待改進的地方

　　德育工作仍有諸多問題亟待完善，希望各位老師和班主任共同為最美源思出力獻策。

　　學生養成教育任務艱巨，破壞公物，亂扔垃圾時有發生。

　　班級管理有待加強，也別是課堂組織、課間掌控能力的提高。

　　與班主任及教師之間的溝通交流缺乏。