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  • 教師成長故事的發言稿

    時間:2022-09-27 11:26:17 發言稿 我要投稿

    教師成長故事的發言稿

      在生活中,用到發言稿的地方越來越多,發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定,要求情感真實,尊重觀眾。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢?下面是小編為大家整理的教師成長故事的發言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    教師成長故事的發言稿

    尊敬的老師:

      大家好!

      我不是詩人,不能用漂亮的詩名謳歌我的職業;我不是學者,不能用深邃的思想思考我的價值;我還是歌手,不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

      然而,我是一名培育祖國花朵的幼兒教師,我要用腦海中采擷如花的詞匯,去構筑我心中最美好的詩篇;我要用深深地思索,推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優美的頌歌——我愛我的教師職業,我愛我的工作崗位。

      因為愛與信念,我選擇了幼教,選擇了孩子。

      在我近十年的幼教生涯中,碰到過不少頑皮的、令人頭痛的孩子,怎樣教育這樣的`孩子是我一直在摸索的一件事。

      我班曾在個叫舒坦的孩子,剛上幼兒園時,不管什么場合他總是想干什么就干什么,最令人頭痛的是,他把老師的話當耳風,而且是軟硬不吃……記得教育家陳鶴琴先生說過一名話:“沒有不好的孩子,只有孬的教育。”于是,我堅定了把他教育好的信心。

      他的父母來園時,我主動找他們了解舒坦在家里的情況;空閑時我留心觀察他的一舉一動,一有機會就與他聊天,還跟他一起玩。

      漸漸地我發現他是個自尊心極強國的孩子,你越是在人前批評他,他越是不聽,如果你輕輕地在他耳旁說上一句悄悄話,并用手摸摸他的頭,握握他的手,他就會安穩下來。

      真正讓我找到教育契機的還是一次偶然的談話。

      那天下午,我和舒坦聊天時無意間說了一句:“我小時候跟你差不多大時,最喜歡聽故事了。”“方老師,我也喜歡聽故事片,我還會講故事呢。”他的話真有點出乎我的意料,因為有許多次聽錄音故事時,他都在搗亂。

      “那你愿意講給小朋友聽嗎?”“愿意,”舒坦肯定地點點頭。

      于是“調皮大王”

      第一次以“正面形象”出現在集體面前,他用宏亮的聲音,充滿童趣的講述,贏得了熱烈的掌聲。

      于是,我就常常讓他給小伙伴講故事。

      “故事大王”的美稱不知不覺代替了原來的“調皮大王”。

      從此,課堂上經常聽到他回答問題的聲音,游戲活動時常看到他與伙伴嬉戲的身影。

      舒坦的巨大轉變,使我深切地體會到,只有細心研究幼兒的心理,抓住孩子們的個性特征,并審時度勢,施以恰當的教育,再無理取鬧的孩子也會變得通情達理,再蠻橫的孩子也會變得積極向上。

      《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的培養和教育要求是:善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值,把握時機、積極引導。

      一次,上完美術課,小朋友都拿著自己撕貼的蝴蝶圍著我,讓我看,我忙得應接不暇。

      無意中,我發現雷賞也拿著他的作品站在旁邊,怯怯地看著我,那眼睛里分明充滿了期望。

      雷賞是個很特別的孩子。

      他生性膽小、孤僻,常常是整天坐在那兒動也不動。

      集體活動時缺乏興趣和主動性,自由活動時總是孤單的一個人,不愿與小朋友一起游戲。

      盡管我經常主動與他交談,他卻問題一聲不響,或者只用點頭和搖頭來回答。

      今日他雖然沒開口來喊我,但他也走出了

      第一步。

      于是,我連忙走過去,接過他的作品,雖然那是一幅不很成功的作品,但我從那里看到了他的進步,我在全班小朋友面前表揚了他,并當著小朋友的面親了他一下。

      沒想到

      第二天,雷賞竟對我笑了,還主動地向我問好。

      他的爸爸對我說:“雷賞昨天高興地說,方老師親我了,就像媽媽一樣。”聽了這話,我很欣慰。

      幼兒教育是啟蒙教育,我們要用《綱要》的精神和要求去指導我們的工作,注重培養孩子們的多種能力,更要培養孩子們優秀健康的心理品質,要讓他們在老師的循循善誘中,在幼兒園快快樂樂的健康成長。

      希望自己能有一雙巨大的手,將孩子們全托在掌心上,托上蔚藍的天空,托向金色的太陽……讓我與幼教事業共風雨、共兼程、共成長。

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