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2017小升初經(jīng)典語(yǔ)錄
只要學(xué)校之間存在差距，優(yōu)質(zhì)教育資源供需不平衡，擇校就不可避免。
一位老教育工作者
小升初是大社會(huì)的折射，大環(huán)境好了，小環(huán)境自然改變;現(xiàn)在指望小升初公平公正是不切實(shí)際的。
學(xué)生家長(zhǎng)
沒(méi)有最好的學(xué)校，只有最適合孩子的學(xué)校，別讓家長(zhǎng)的盲目行為助長(zhǎng)了擇校風(fēng)。
一位政協(xié)委員
一定要出人頭地是一種扭曲的價(jià)值觀(guān)，這種價(jià)值觀(guān)是導(dǎo)致童年恐慌的根源。
兒童教育專(zhuān)家孫云曉
抱怨無(wú)濟(jì)于事，政策不會(huì)因?yàn)槲覀兊谋г苟淖儭Ｈ绻且г梗鋵?shí)不妨抱怨我們家長(zhǎng)自己：為什么沒(méi)有進(jìn)一家有“共建”名額的單位?為什么沒(méi)有準(zhǔn)備足夠的錢(qián)?為什么沒(méi)把孩子生在美國(guó)?
學(xué)生家長(zhǎng)
在小升初的政策面上有一點(diǎn)是明文規(guī)定的，即任何學(xué)校不得組織入學(xué)考試。然而，任何學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的渴求都不亞于家長(zhǎng)擇校的渴望。
某民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
我們不是外星人，生活在這個(gè)社會(huì)，就必須接受這個(gè)社會(huì)的規(guī)則，潛規(guī)則也好，顯規(guī)則也好，我們誰(shuí)也逃不掉。到底什么樣的學(xué)校適合孩子，還是要根據(jù)孩子的具體情況來(lái)定。但只要有能力，肯定要往高處走!要快樂(lè)，也要贏，這是我一貫的觀(guān)點(diǎn)。
作家魯稚
在小升初亂象中，名校更有名，其名望得到進(jìn)一步強(qiáng)化，非名校的社會(huì)地位則更加降低，變成社會(huì)“鄙夷”、人人怕進(jìn)的學(xué)校。非名校是小升初亂象的受害者之一。
姜文來(lái)《誰(shuí)是小升初亂象的受害者》
小升初成功=優(yōu)秀的孩子+勤奮的家長(zhǎng)。對(duì)于沒(méi)有硬性考試的小升初，家長(zhǎng)所做的功課至關(guān)重要。
學(xué)生家長(zhǎng)
教育資源基本均衡化，是實(shí)現(xiàn)教育公平、遏制擇校熱的根本辦法。目前的阻力來(lái)自于擇校熱中的既得利益者。因此，能否積極改革，制定切實(shí)有效的措施遏制擇校熱，考驗(yàn)著教育部門(mén)推進(jìn)教育均衡化的決心。
教育專(zhuān)家
教育部門(mén)制定小升初政策時(shí)，應(yīng)考慮其明確性和穩(wěn)定性，并且在新學(xué)期開(kāi)始后盡快出臺(tái)，從而對(duì)小升初真正起到指導(dǎo)作用。
學(xué)生家長(zhǎng)
義務(wù)教育法所要求的學(xué)校均衡??包括硬件均衡、軟件均衡和生源均衡，需要做好一系列工作。今天的小升初政策不論如何“革新”，一定要使每一個(gè)學(xué)生享受到平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，一定要有利于每一所學(xué)校的均衡發(fā)展。
王晉堂《如何破解小升初的哥德巴赫猜想》
有差異必然存在選擇。面對(duì)家長(zhǎng)擇校風(fēng)日盛，政府要做的恐怕不再是簡(jiǎn)單地制定政策抑制選擇，而是因勢(shì)利導(dǎo)，尊重選擇，并借助政府調(diào)控之手，在扶弱濟(jì)薄，加大對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校投入的同時(shí)，建立有效的學(xué)生和學(xué)校評(píng)價(jià)方略，完善義務(wù)教育階段質(zhì)量監(jiān)控體系，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)正確看待學(xué)校間的差異，承認(rèn)孩子間的差異，真正做到以孩子為本，選擇適合孩子的學(xué)校。
一位記者
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