運動會開幕式入場方案

運動會開幕式入場方案

　　運動會開幕式入場方案要事先寫好。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于運動會開幕式入場方案，希望能夠幫到大家!

　　設(shè)計理念：

　　快樂、夢想、健康、環(huán)保

　　(運動會，是孩子們都喜歡的活動。究其原因，不再開幕式，而在于隨后的幾天里，沒有呆板的教學(xué)，沒有繁重的作業(yè)，可以自由的活動，可以體會競爭的樂趣。但開幕式又是必不可少的一項。怎樣設(shè)計呢?這個問題一直縈繞在我的腦海。隨便走進(jìn)去肯定不行，大肆鋪張浪費肯定也不行。于是結(jié)合運動會自身和六年級的年級特點，總結(jié)出，在開幕式上，要讓孩子體會快樂，傳遞夢想，收獲健康，理性環(huán)保。)

　　準(zhǔn)備事項：

　　小型國旗100面(以前學(xué)校搞活動買的，用完了，我就收集起來，大概有一二百面。不讓孩子再掏錢買。即可烘托氣氛，有例行節(jié)約。活動結(jié)束后，還要收回。循環(huán)使用!)

　　信鴿若干只。(一個同事養(yǎng)鴿子。他的女兒剛好在我們年級，就麻煩他幫這次忙，不算濫用權(quán)力吧!)

　　學(xué)生串詞一份。(自己熬夜加班寫。)

　　學(xué)生運動器具若干。(毽子、皮筋、足球、羽毛球、籃球、跳繩六種)

　　學(xué)生服裝以校服為主，個別學(xué)生的著裝可以再行討論。(我一直認(rèn)為，鋪張浪費是可恥的行為!一個小學(xué)就如此，那一年中國要浪費多少!)

　　其他未盡事項，以需要為準(zhǔn)。

　　人員安排：

　　趙老師、陳老師、劉老師、姚老師、袁老師、張曉凱(以班級順序排列)

　　具體分工及設(shè)計意義：

　　趙老師：雙語展示方陣(展示學(xué)校雙語教學(xué)的特色)

　　陳老師：歌唱祖國方陣(為祖國母親的生日唱贊歌)

　　劉老師：國旗方陣(我為國旗添光彩)

　　姚老師：聯(lián)系放飛信鴿和國旗方陣(放飛夢想，自由飛翔。)

　　袁老師：運動展示方陣(為祖國而鍛煉身體。)

　　張曉凱：具體的文字寫作，朗誦方陣。(我為祖國送祝福，祖國在我心。)

　　展示具體流程：

　　一、年級儀仗隊六人，依次舉著本班的班牌進(jìn)入會場。

　　注意事項：六人的身高應(yīng)大致相同。衣著得體，精神面貌好。(張曉凱負(fù)責(zé))

　　二、朗誦方陣入場。(張曉凱負(fù)責(zé))

　　注意事項：人數(shù)在50人左右。有2名領(lǐng)讀。到達(dá)會場中央，迅速改變隊形，開始朗誦詩歌一首。(主題為歌頌祖國。)時間2——3分鐘左右。朗誦完畢，迅速變換隊形，退出。兩名主持人，留下解說。

　　三、歌唱方陣入場。(陳老師負(fù)責(zé))

　　注意事項：以學(xué)校合唱隊的同學(xué)為主，以陳老師的要求為準(zhǔn)。(不少于30人)合唱隊入場后，迅速面向主席臺變換成合唱方隊。歌唱健康、積極向上的歌曲。內(nèi)容、形式自定。時間2——3分鐘。在上一方陣退場后迅速入場，間隔時間不宜過長。

　　三、雙語方陣入場。(海霞負(fù)責(zé))

　　注意事項：以雙語班的學(xué)生為主，以海霞老師的要求為準(zhǔn)。(不少于50人)雙語方陣主要向領(lǐng)導(dǎo)、來賓，展示六年來雙語學(xué)習(xí)的成果。具體內(nèi)容形式海霞老師定。時間2——3分鐘。進(jìn)場、退場秩序良好、迅速。特別注意：學(xué)生展示的內(nèi)容要有代表性，能體現(xiàn)學(xué)校雙語教育的特色。

　　四、運動方陣入場。(軍偉負(fù)責(zé))

　　注意事項：以本班學(xué)生為主，以軍偉老師要求為準(zhǔn)。運動方陣是本次展示的核心，學(xué)生進(jìn)場時可有適當(dāng)?shù)目谔枺�比如：我運動、我健康、我快樂!當(dāng)然，軍偉老師也可以自行設(shè)計口號，只要體現(xiàn)“運動、快樂”即可。入場可以分為6隊，人數(shù)可以在100人左右。每行為一個小分隊，分別是：跳繩、毽子、羽毛球、籃球、足球、皮筋(軍偉老師可以根據(jù)自己的想法調(diào)換)。時間可以在3——4分鐘。給學(xué)生設(shè)計幾個典型的動作，動作要美觀大方。讓孩子在展示時：即自由快樂，又要有一定的組織紀(jì)律。動若脫兔，靜若處子。特別注意，入場和退場的秩序。

　　五、國旗方陣入場。(劉老師，姚老師負(fù)責(zé))

　　注意事項：運動會是孩子們的節(jié)日，要讓每一個孩子都參加。根據(jù)其他方陣的需要，剩余的孩子均可參加國旗方陣。排成整齊的隊伍，手持國旗，走過主席臺。

　　六、主持人，退場。

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