結束了無憂無慮的幼兒園生活，女兒邁入了對一生其關鍵作用的起步階段——小學生活。但我們發現，當最初的新鮮感過后，女兒出現了學習興趣降低的傾向，為什么？怎么辦？
在和妻子的仔細觀察中發現，原來是每天放學后，她必須要做“作業”、學習，而我們卻可以看電視、玩耍，由此而產生了“心理失衡” ！看著她撅著小嘴，很不情愿做“作業”的狀態，我們采取了“陪太子讀書”的方法。
每天放學回家，就讓她給我們布置“作業”，她做作業的時候，我們也是讀讀寫寫。做完以后相互檢查、評分！有時候我們故意寫錯或讀錯的地方，都會給她留下深刻的印象。一來二去，不僅孩子的學習興趣上來了，學習成績也進步了許多。我們做爸爸媽媽的，也因為陪孩子學習喜歡上了讀書，遠離了塵世的喧囂。
再就是積極創設情景讓孩子展開想象的翅膀。孩子學習組一個詞的時候，我們很少直接提供答案，而是旁敲側擊，利用身邊的物品或現象讓孩子自己想起。比如“谷”子組詞，我們會拿出小米讓她想出“谷子、谷物”，我們還會指著遠處的山，提示后讓她自己想出“山谷”的詞語。
記得有一次老師讓提供一個“字謎”，上網、查圖書資料找到的，女兒沒什么興趣，記的也十分生硬，轉身即忘。“自己創造一個吧？”這個念頭一閃而過，我們把“亮”字拆成了“一點一橫長，小口在中央，寶蓋（部首）去了頭，放在茶幾上”。效果好的很，次日放學后女兒一直在喋喋不休的和我談這個有趣的字謎。后來居然自己還編了一個“人在一旁站，一點一橫長，小口在中央，寶蓋去了頭，釘在丁字上”，答案就是“停”。真是想不到的收獲。
現在的女兒上二年級了，做作業幾乎不用我們“陪同”了，但“陪同”女兒做作業的過程，讓我們重新拾起了擱置了若干年的學習的欲望，更獲得了寶貴的育兒經驗；而女兒也養成了愛學習、肯思考的好習慣，學習成績“居高不下” ！
和孩子一起愛上學習的感覺，真好！