集體備課管理制度【熱】
在學習、工作、生活中，需要使用制度的場合越來越多，制度具有合理性和合法性分配功能。那么制度怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的集體備課管理制度，歡迎大家分享。
集體備課作為教師合作探究的平臺，有利于發揮群體的智慧。有效彌補教師備課過程中的不足。更能使教師在思想認識上相互融注自己的教學觀點，在碰撞交鋒中端正自己的教學行為，在實踐中提升自己的教學理論，從而提高整天教學水平。
一、集體備課操作步驟：
（一）、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——個案。
每個教師必須備好自己的第一教案，在研究教材的基礎上弄清本課本單元的重難點，設計貼近學情的教學方法。帶著設想、問題參加集體備課。
（二）、在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案——共案。
在集體備課時，先由主備人說課，即說課標要求、內容特點、學情分析、教學過程、教學方法。然后由組員發表補充意見，全組討論。集體商定后確定集體教案，主備人說課是集體備課的重要環節，通過說課，組員相互比較，就一些普遍存在的問題展開辯論和思考。提出建議和意見，主備人綜合集體的意見，對主備教案進行修改，形成有群體智慧的'集體教案，
(三)、根據集體教案分析確定自己的個案——特色教案。
集體教案形成后，根據自己面對的學情，教學要求、自己的教學風格、形成有自己特色的個人教案。
二、集體備課要求：
（一）、各位教師根據教學計劃、理解課標、鉆研教材、結合本班學生實際，提前備好一周的教案，以備集體備課時討論之用。
（二）、集體備課必須按時、全員、全程參加，不缺席，不遲到，不早退，不做與集體備課無關的事情，集思廣益，取長補短。
（三）、要注重實效，專人主講，全組討論，集體商定，統一進度，落實重難點，研究突破重難點的方法，商討講練的深度，同時還可研究上周教學中出現的問題，研究彌補的方法。
（四）、各位老師在集體研究的基礎上，對自己的教案進行修改和補充，形成既有組內統一意志，又有個人風格特色的教案。
（五）、備課結束，各備課組要上交主備人說課稿，集體備課討論記錄表，由教導處存檔。
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