小學不定時檢查制度
在生活中，接觸到制度的地方越來越多，制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業的發展，對社會公共秩序的維護，有著十分重要的作用。我們該怎么擬定制度呢？下面是小編為大家收集的小學不定時檢查制度，歡迎大家分享。
一、總則
1、教師從每學期開學初開始參加考核，考核原則上一學期一次。
2、教師考核成績記入學校教師個人業務檔案。
3、教師考核成績與期未評比先進、績效工資掛鉤，并起主導作用。
4、教師考核成績按分數分為ABCD四個等次，A等90分以上；B等80分---89分；C等70分---79；D等70分一下。
二、考核方式
考核分業務考核、綜合評定兩個方面進行。
（一）、業務考核：
是對教師的業務能力和個人素質方面進行考核。由主管教學的教務處負責，業務評定的形式可多樣化。以百分制評定，分值權重占考核總分的50%。
（二）、綜合評定：
是對教師的德能勤績進行綜合評定，主要考核的內容有責任心、對學生的愛心和耐心、教育教學效果、同事間的協作精神、個人修養、家長反饋意見等。綜合評定實行逐級評定制，以百分制評定，分值權重占考核總分的50%。
教師考核工作是教師管理的一項基本工作。對教師進行考核。不僅是教師德、能、勤、績全面發展的保障，也是激勵教師和合理安排教師，做到人盡其能的重要手段。
三、教師考核應遵循的兩項原則
客觀、公正、準確的原則和充分聽取意見的民主原則。
客觀就是要求對教師的考核和評價實事求是，全面反映教師政治思想、業務水平、工作態度和工作成績的實際情況，不主觀臆斷；公正就是在考核中對教師一視同仁，不持偏見；準確就是在客觀、公正基礎上對每位教師作出與其實際表現相符的評價。為保證考核結果做到客觀、公正、準確，在對教師考核時還應充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見，這也是我國人事工作民主原則的基本要求。
正確、有效地對教師進行考核，還應在上述原則的指導下，確定客觀、明確、合理的考核標準和考核內容。教師考核總的標準是從教師的德才兼備角度提出的基本要求。為此，教師考核內容應體現政治思想、業務水平、工作態度和工作成績四個方面，對這四方面的內容應當進行全面考核，不能偏廢。
在建立考核評價指標體系時，應根據不同項目的重要性分別賦予不同的權重比值，這樣才能提高教師工作評價的科學性。
陳灣小學考核考評制度
一、總則
1、教師從每學期開學初開始參加考核，考核原則上一學期一次。
2、教師考核成績記入學校教師個人業務檔案。
3、教師考核成績與期未評比先進、績效工資掛鉤，并起主導作用。
4、教師考核成績按分數分為ABCD四個等次，A等90分以上；B等80分---89分；C等70分---79；D等70分一下。
二、考核方式
考核分業務考核、綜合評定兩個方面進行。
（一）、業務考核：
是對教師的業務能力和個人素質方面進行考核。由主管教學的教務處負責，業務評定的形式可多樣化。以百分制評定，分值權重占考核總分的50%。
（二）、綜合評定：
是對教師的德能勤績進行綜合評定，主要考核的內容有責任心、對學生的愛心和耐心、教育教學效果、同事間的協作精神、個人修養、家長反饋意見等。綜合評定實行逐級評定制，以百分制評定，分值權重占考核總分的50%。
教師考核工作是教師管理的一項基本工作。對教師進行考核。不僅是教師德、能、勤、績全面發展的保障，也是激勵教師和合理安排教師，做到人盡其能的重要手段。
三、教師考核應遵循的兩項原則
客觀、公正、準確的原則和充分聽取意見的民主原則。
客觀就是要求對教師的`考核和評價實事求是，全面反映教師政治思想、業務水平、工作態度和工作成績的實際情況，不主觀臆斷；公正就是在考核中對教師一視同仁，不持偏見；準確就是在客觀、公正基礎上對每位教師作出與其實際表現相符的評價。為保證考核結果做到客觀、公正、準確，在對教師考核時還應充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見，這也是我國人事工作民主原則的基本要求。
正確、有效地對教師進行考核，還應在上述原則的指導下，確定客觀、明確、合理的考核標準和考核內容。教師考核總的標準是從教師的德才兼備角度提出的基本要求。為此，教師考核內容應體現政治思想、業務水平、工作態度和工作成績四個方面，對這四方面的內容應當進行全面考核，不能偏廢。
在建立考核評價指標體系時，應根據不同項目的重要性分別賦予不同的權重比值，這樣才能提高教師工作評價的科學性。
陳灣小學教師考核考評方案
一、指導思想
新課程改革強調培養學生的創新精神和實踐能力，強調按照素質教育要求，全方位、多元化對教師作出評價，從而引導教師按照新課程理念從事教育教學活動，促進教師專業水平和綜合素質的同步提高，評價堅持過程性與終結性評價相結合，定性與定量相結合，采取百分量化結合等級制
形式，全方位實施素質教育綜合評價。
二、具體措施如下：
1、師德師風（5分）：以“敬業、愛生、奉獻、自律”為主框架，學校有組織有計劃地每學期或分學年召開家長會，在學生和家長中對任課教師進行一次以上的民主測評。學校對違反教師職業道德的“三亂”（亂收費、亂補課、亂推銷資料或商品）行為及體罰、變相體罰學生等情況一經查實，評優表模將一票否決。
2、教學過程（45分）：（1）課堂教學（35分）。學校每學期組織一次課內比教學活動，并組織評委打分，可采取去掉一個最高分和一個最低分的辦法，取其均分；為該教師最后得分。（2）教案設計和作業批改（8分）。按照教案的基本標準，體現“實用、好用、管用”，每月分教研組開展集中檢查打分，并納入績效考核。（3）輔導和轉化后進生（2分）。3、教學基本功及工作量（10分）：積極參加學校的各項業務活動，可逐級加分。
4、教學研究（10分）：檢查每位教師的聽課筆記、學習筆記、教學反思隨筆，校本教研活動記錄，學校組織骨干教師或評委集體打分。
5、教學業績（20分）：（1）成績（12分）。以期中、期末兩次教學質量成績的“離均差”為依據，按開學初制定的目標進行打分。（2）榮譽（8分）。獲得國家級、省、市、區級優秀教師、教學能手、先進班主任、先進教育工作者逐級加分。
6、學生、家長、教代會評價（15分）：可采取召開學生座談會或填民主測評表的辦法進行部分或全員學生參與評價。
三、組織領導分工
組長：郭明杰
副組長：孫煥林
成員：鄭桂華
梁景鳳
陶愛敏
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