非制度化教育階段
1、教育的起源：
(1)生物起源說。利托爾諾和沛西能
(2)心理起源說。孟祿
(3)勞動起源說。集中在我國和蘇聯(lián)
2、教育的概念:
(狹義)主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。
3、教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育的質的規(guī)定性。
4、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了：前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。
5、學校教育系統(tǒng)的形成，意味著教育制度化的形成。
6、中國近代制度化教育興起的標志是清末的“廢科舉，興學校”。
7、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢：
(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接
(2)強制普及義務教育，延長義務教育年限
(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展
(4)高等教育類型日益多樣化
(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化
(6)教育制度有利于國際交流
8、義務教育：是國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的某種程度的'學校教育。
9、四書包括：大學、中庸、論語、孟子
10、20世紀后的教育特點：終身化、全民化、民-主化、多元化、教育技術現(xiàn)代化。
11、教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。教育學的任務在于揭示教育規(guī)律。
12、世界上最早專門論述教育問題的著作是中國古代的《學記》。
13、捷克教育學家夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科。
14、盧梭自然主義的教育原則體現(xiàn)在《愛彌兒》上。
15、洛克：白板說、紳士教育。
16、德國教育學家赫爾巴特的《普通教育學》的面世，標志著教育學作為一門規(guī)范的、獨立的學科正式誕生。
17、美國的杜威，強調兒童在教育中的中心地位，他是實用主義的代表人物。
18、60年代后，我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學。
19、從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有：學校教育、家庭教育和社會教育。
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