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語文教材《三味書屋》詞語訓練及自我總結(jié)
教學《三味書屋》時，我發(fā)現(xiàn)課文中“一+量詞+名詞“結(jié)構(gòu)的短語較多，便設(shè)計了一道“填上最適當?shù)牧吭~”的練習題。
一（）書塾一（）畫一（）古松一（）八仙桌
一（）戒尺一（）椅子一（）梅花鹿一（）來歷
一（）火把一（）花骨朵一（）信念
我在課堂巡視時，發(fā)現(xiàn)第一道題就有不少學生填得和課文不一致。他們有的填“家”，有的填“間”。細細想來，學生填的量詞倒比“個”（課文中的量詞）適當一些。我公布了這一題同學們所填得答案，并請同學們發(fā)表看法。有的同學說“個”不太準確，不少東西都可以用“個”，這里應該用“家”；有的同學說“三味書屋是房屋，應該用“間”；又有同學站起來說“三味書屋不一定就是一間，用“間”不準確……通過分析和比較，同學們一致認為“家”比“個”準確，用“間”則不一定準。同學們對用“家”形成了共識，這是正確思維的結(jié)果。
“用‘家’嗎？我覺得這個詞的方言色彩太重，誰能想一個最適當?shù)牧吭~？”我開始調(diào)動學生思維向更深處發(fā)展。同學 們陷入了沉思，一會兒就豎起了一只小手：“書塾也就是現(xiàn)在的學校，最適當?shù)牧吭~應當是‘所’。”其他同學也紛紛發(fā)言說“所”比“家”準確。我在黑板上填上了“所”字。
我暗暗佩服學生的思維準確、深刻。“還有哪些量詞可以填得和課文中不一樣？”我繼續(xù)引導學生討論。
又有學生站起來提出“一個花骨朵”不準確，應該用“一枝花骨朵”。不料，他剛坐下，又有同學發(fā)言，“枝”也不準確，“枝”跟“花”搭配恰當，而花骨朵可以用“枚”。
同學們智慧的火花被點燃了，思維的閘門放開了。我鼓勵同學們把書上正確的量詞也換為別的量詞試試看。有的同學說“一棵古松”可以填為“一株古松”，“一把戒尺”可以改為“一根戒尺”……
想不到設(shè)計了一道練習題，竟收到了如此效果，學生的思維得到了充分的訓練。從不盲目相信書上的答案，到尋找正確答案，到比較哪個答案最適合，學生思維敏捷，興趣盎然。
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