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  • 第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié)

    時(shí)間:2025-06-25 09:06:37 賽賽 工作總結(jié) 我要投稿
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    第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié)(通用11篇)

      總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié),歡迎大家分享。

    第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié)(通用11篇)

      第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié) 1

      一、基本情況分析

      本學(xué)期來(lái),我們地理備課組所有老師認(rèn)真積極地參加學(xué)校組織的政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神,立足崗位,與時(shí)俱進(jìn),履行職責(zé),扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng),把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo),把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn),力爭(zhēng)做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jī)?yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真,做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生,嚴(yán)格控制作業(yè)量。

      二、主要工作匯報(bào)

      1、認(rèn)真制定工作計(jì)劃

      在開(kāi)學(xué)初各地理老師針對(duì)地理學(xué)科特點(diǎn),制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高一本學(xué)期要教學(xué)必修2單位第三四章和必修3,高二本學(xué)期是選修6《環(huán)境保護(hù)》和中國(guó)世界區(qū)域地理的知識(shí),高三復(fù)習(xí)備考。本學(xué)期每個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)較重,所以必須要認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃,劃分時(shí)間段,并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃,現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。

      2、注重課堂教學(xué),提高課堂效率

      刻苦鉆研教材,充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng),了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài),提高理論水平和修養(yǎng),高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率,課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為核心,能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則,按照課堂評(píng)價(jià)要求精心備好課,提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率,地理課是一門(mén)很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科,所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合,不但使用課本中的案例,還增加有說(shuō)服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué),更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上,各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。

      3、加強(qiáng)教學(xué)科研工作

      我們認(rèn)真參加每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng),認(rèn)真參加每?jī)芍芤淮蔚膫湔n組討論。備課組活動(dòng)時(shí),每次都進(jìn)行進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,分析教法、學(xué)法,估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的`相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)補(bǔ)差與提高

      4、加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化

      教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段,要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息,從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

      教學(xué)形式疑問(wèn)化和開(kāi)放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,設(shè)計(jì)程序式的問(wèn)題,讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)置一些新問(wèn)題,向?qū)W生介紹問(wèn)題的條件,指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生,讓其自己去思考探索,以自己的思維方式得出結(jié)論,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié),指出最佳途徑,揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開(kāi)學(xué)生思維,形成勤于思考,勇于探索的習(xí)慣,通過(guò)案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

      教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授,使學(xué)生掌握技能,最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再理解、再練習(xí)。最后達(dá)

      到熟練的過(guò)程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn),又以圖作為落腳點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問(wèn)題的技能過(guò)程。

      5、增加了教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

      明確指出教學(xué)評(píng)價(jià)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),對(duì)教師教學(xué)檢查、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)檢查可采用多種方式,不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書(shū)面作業(yè)、制作模型、寫(xiě)地理小論文、觀察月相等)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),不僅要關(guān)注課本學(xué)習(xí)的考查,還考查學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的參與度。

      在取得一些成績(jī)的同時(shí),我們也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),這里我們提出幾個(gè)思考:如何讓我組老師更新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓我組教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課程的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力?

      第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié) 2

      本學(xué)期我們?cè)诶^續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神,以先進(jìn)、科學(xué)的教育觀念為指導(dǎo),以構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式與提高高三復(fù)習(xí)有效性為目標(biāo),以加強(qiáng)教學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)行為、提升課堂教學(xué)水平、全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以教學(xué)常規(guī)驗(yàn)收為契機(jī),完善和深化地理學(xué)科教學(xué)常規(guī),繼續(xù)強(qiáng)化教育質(zhì)量觀,提高我校的地理教學(xué)質(zhì)量;深化校本主題研修,發(fā)揮好教研的先導(dǎo)作用,加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì),提升教師教育教學(xué)技能。

      一、以切實(shí)提高各年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心

      1、嚴(yán)格落實(shí)各年級(jí)的備課組活動(dòng)

      我校地理學(xué)科教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)各自有不同的特點(diǎn),部分年輕教師第一年分別帶領(lǐng)不同年級(jí)的地理教學(xué)工作,為了提高地理課堂教學(xué)備課的有效性與針對(duì)性,發(fā)揮不同老師的教學(xué)特長(zhǎng),組內(nèi)開(kāi)展互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,嚴(yán)格落實(shí)每周的地理集體備課活動(dòng),對(duì)各次集體備課的內(nèi)容進(jìn)行整理,實(shí)現(xiàn)組內(nèi)教學(xué)資源共享,為切實(shí)提高地理課堂教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      2、精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課堂教學(xué)

      結(jié)合新課程改革與各年級(jí)的地理課堂教學(xué)特點(diǎn),切實(shí)要求從課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求出發(fā),就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”地理,更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”地理,能在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地

      位,要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間,優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果。年輕教師都主動(dòng)向老教師請(qǐng)教、取經(jīng),進(jìn)步都很快。在一年來(lái)不斷的創(chuàng)新與探索中,我校的地理課堂教學(xué)呈現(xiàn)了不同風(fēng)格、不同特點(diǎn)的有效教學(xué)模式,并在臨西縣地理教壇新秀評(píng)比中,有兩位教師分別獲得三等獎(jiǎng),在臨西縣首屆學(xué)生地理競(jìng)賽中,有一名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng),五名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng),另有兩位教師分別獲得臨西縣20xx——20xx學(xué)年地理學(xué)科骨干教師,有一名教師獲得臨西縣教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)與臨西縣教學(xué)課件評(píng)比二等獎(jiǎng),以上這些成績(jī)的取得一定程度取決于我校地理組內(nèi)長(zhǎng)期以來(lái)的校本研修功效。

      二、深化校本主題研修,促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

      1、以教研活動(dòng)為載體,深化校本主題研修。

      以新課標(biāo)理論為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的地理技能運(yùn)用能力為目標(biāo),認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,力求通過(guò)多種形式的教研活動(dòng)——教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的'學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩活動(dòng)、教學(xué)專(zhuān)題研究等,更新我組教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,提高教師駕馭課堂的能力,使教學(xué)水平能得到不斷的提高,促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。高一年級(jí)主要針對(duì)新課程教學(xué)的課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系建設(shè)與教材重組為中心;高二年級(jí)主要針對(duì)區(qū)域地理教學(xué)的有效性與規(guī)范性為中心;高三年級(jí)主要如何進(jìn)行高三地理專(zhuān)題復(fù)習(xí)與強(qiáng)化專(zhuān)題復(fù)習(xí)的有效性為中心。各年級(jí)段根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)分別開(kāi)展對(duì)應(yīng)的校本研修活動(dòng),切實(shí)提高了我校地理教學(xué)的整體水平。

      2、舉行校名優(yōu)教師教學(xué)示范課

      為更好的發(fā)揮我校骨干教師、名師的輻射帶動(dòng)作用,充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干的輻射作用,進(jìn)行骨干教師匯報(bào)活動(dòng)與指導(dǎo)活動(dòng),開(kāi)展教學(xué)示范課等活動(dòng)。陳忠浩、謝書(shū)堂老師分別展示了各具特色的說(shuō)課和高考復(fù)習(xí)課,充分展示自己的課堂教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)采;王希武、江會(huì)東老師分別做如何強(qiáng)化高三地理專(zhuān)題復(fù)習(xí)、高三文科生如何回答有效的地理知識(shí)的專(zhuān)題講座,增進(jìn)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,有利于新教師的快速成長(zhǎng)。

      3、關(guān)注教學(xué)伙伴,提升教學(xué)改革

      在我校的校本教研活動(dòng)中,重視為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái),為他們提供展示才能的時(shí)空,鼓勵(lì)他們脫穎而出。新老教師互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展,中年教師的傳、幫、帶工作和35歲以下青年教師每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一堂教學(xué)研討課是工作的重中之重。大量開(kāi)設(shè)教學(xué)研討課,課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失及制訂改進(jìn)措施。根據(jù)我校地理組教師的年齡結(jié)構(gòu)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分布特點(diǎn)。繼續(xù)推行教學(xué)伙伴結(jié)隊(duì)制度,全面提高我校青年教師的教學(xué)技能。要求青年教師必須每學(xué)期聽(tīng)課在20節(jié)以上,同時(shí)不定期的對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考試、說(shuō)課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師之間開(kāi)展教學(xué)伙伴活動(dòng),資源共享,共同進(jìn)步;明確任務(wù),共同監(jiān)督,并定期對(duì)教師履行職責(zé)情況進(jìn)行指導(dǎo)檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促改進(jìn)。為我校在20xx——20xx學(xué)年的地理教學(xué)工作作出了巨大的推進(jìn)作用。

      我校地理組的校本研修工作一直以來(lái)視為提高我校地理教學(xué)水平的重要途徑之一,在20xx——20xx學(xué)年里,在全組教師的共同積極參與下,我校的地理課堂教學(xué)特色有明顯的好轉(zhuǎn),學(xué)生的接受與認(rèn)可度大幅度提高,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭。

      第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié) 3

      我認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新,收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。對(duì)新課改由陌生變得逐漸熟悉,了解了一些新變化,學(xué)習(xí)了一些新理論,但對(duì)具體教學(xué),還是首次,有一種莫名的緊張,因?yàn)檫@畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,關(guān)系到學(xué)生的前程,關(guān)系到三年后的中考,也關(guān)系到我校的發(fā)展。新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),但是在中考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下,在千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改中考升學(xué)率,這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

      一、觀念的轉(zhuǎn)變。

      要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識(shí)初中地理課程的目標(biāo)和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為:“滿堂灌”、“一言堂”,教師以講授為主,忽視學(xué)生“主體”作用,束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動(dòng)的.主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。

      二、角色的轉(zhuǎn)變

      由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的接受知識(shí)。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。古語(yǔ)云:"師者,所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來(lái)教師被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者。這次初中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者,也是課程的研究、建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)的重要力量;教師不僅是知識(shí)的傳授者,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者,而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學(xué)習(xí)、善于合作的探究者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面,必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,同時(shí)面向全體學(xué)生,因材施教,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。

      三、把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體性課堂一直是學(xué)校教育全過(guò)程的主體,是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式,它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識(shí)的地方,整節(jié)課滿堂灌老師講,學(xué)生聽(tīng);老師問(wèn),學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng),失去了主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)效果欠佳。

      在新課改的要求下,滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。現(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人:

      1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

      主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì),理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁,善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn),把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料,給學(xué)生提供思考的空間,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

      2、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。

      教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析、談話、提問(wèn)的時(shí)間省下來(lái),還給學(xué)生支配,科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上,教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生專(zhuān)注地、饒有趣味地讀,在讀中開(kāi)展思維和情感活動(dòng),并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫(xiě)訓(xùn)練,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。比如在《洋流》這部分知識(shí)教學(xué)時(shí)。讓學(xué)生結(jié)合氣壓帶風(fēng)帶知識(shí)仔細(xì)認(rèn)真觀察洋流圖。老師提供一些問(wèn)題思路讓學(xué)生慢慢思考總結(jié)洋流分布規(guī)律。

      3、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍。

      在教學(xué)實(shí)踐中,從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

      四、今后努力方向。

      通過(guò)這些模塊的學(xué)習(xí),我認(rèn)清了課程修訂的內(nèi)容,把握好不同知識(shí)點(diǎn)的難易程度,學(xué)習(xí)了很多常用的教學(xué)法,進(jìn)一步開(kāi)闊了自己對(duì)評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)視角。最后我談?wù)勛约阂院笈Ψ较颍?/p>

      1、不斷提高業(yè)務(wù)水平。

      我以后要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

      2、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

      只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,我就多讀書(shū),多學(xué)習(xí),多寫(xiě)讀書(shū)筆記。

      3、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。

      4、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。

      積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。

      5、勤思考,多動(dòng)筆。

      每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì),可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題,然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

      第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié) 4

      一、基本思路

      在即將開(kāi)始并不斷走向深入的校本研修中,我們按照校本研修的基本要求,結(jié)合學(xué)科教研活動(dòng)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求,以學(xué)校課堂為基點(diǎn),以新課改、素質(zhì)教育為方向,以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱為指導(dǎo),以21世紀(jì)技能培養(yǎng)為重點(diǎn),將暑期課程評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)整合,深入研究課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的突破方法,以滿足我國(guó)新課改“教與學(xué)”的需求,促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)(如批判性思維、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、交往合作能力等)。打造反思型、科研型、專(zhuān)家型的教師隊(duì)伍。結(jié)合我校各年級(jí)地理教學(xué)的實(shí)際情況,全組教師努力探索科學(xué)的教學(xué)、輔導(dǎo)方法,力求優(yōu)化我校地理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式,促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提升地理模塊教學(xué)和高三復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和水平,構(gòu)建高效課堂,提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì),努力建設(shè)適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的地理教學(xué)模式。

      二、研修目標(biāo)

      1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富理論基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等,每學(xué)期有一本學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,個(gè)人主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外教育信息和專(zhuān)業(yè)理論,結(jié)合備課組集體教研活動(dòng),每周至少抽出2小時(shí),并通過(guò)多種途徑,如專(zhuān)業(yè)刊物、多媒體技術(shù),觀摩、聽(tīng)講座,網(wǎng)上搜索等,汲取地理學(xué)科的新知識(shí)、新技能、新成就。

      2、重視高中地理常態(tài)教學(xué)情境中的研修環(huán)節(jié),如說(shuō)課、聽(tīng)課、觀課、評(píng)課等,鼓勵(lì)模式創(chuàng)新,促使研修成果為實(shí)踐應(yīng)用服務(wù);努力把暑期研修所學(xué)知識(shí)充分在課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐。利用備課組、課題小組和教研組活動(dòng)時(shí)間,不斷地反思,不斷地歸納,再不斷地實(shí)踐,總結(jié)出一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系,很好的為教育教學(xué)服務(wù)。

      3、通過(guò)校本研修轉(zhuǎn)變教師們的教育教學(xué)觀念,提高老師們的教育教學(xué)水平,推動(dòng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。

      4、圍繞“抽象式”地理知識(shí)和方法的理解和應(yīng)用為主題的課題校本研修,探討切實(shí)可行的地理模塊課堂教學(xué)方法,不斷提高高中地理常態(tài)教學(xué)、高三復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。

      5、構(gòu)建高效的`新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課堂教學(xué)模式,注重學(xué)情的分析和研究。

      三、時(shí)間安排

      時(shí)間段:20xx年9月3日20xx年11月22日

      四、研修內(nèi)容

      (一)教研組集中研修

      高質(zhì)量組織每月一次的學(xué)科組教研活動(dòng)和研修活動(dòng);以每周二的年級(jí)備課組活動(dòng)和主題研修活動(dòng)為契機(jī),開(kāi)展好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和集體備課,加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)研究專(zhuān)題和個(gè)人所申報(bào)的教學(xué)研究課題的研究。

      (二)聽(tīng)課評(píng)課

      主要以本校教師為聽(tīng)、評(píng)課對(duì)象,認(rèn)真參加各備課組的隨機(jī)聽(tīng)課和觀課活動(dòng),并做到每聽(tīng)必評(píng);積極組織校區(qū)之間、校際之間的合作、交流,相互聽(tīng)評(píng)課,相互學(xué)習(xí)。

      (三)公開(kāi)課

      積極參加校、區(qū)、市各級(jí)組織開(kāi)展的教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),認(rèn)真組織學(xué)校協(xié)作區(qū)的集體備課活動(dòng),不斷學(xué)習(xí),不斷反思,優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我,有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

      (四)撰寫(xiě)研修總結(jié)

      根據(jù)個(gè)人研修的實(shí)際情況,獨(dú)立完成一篇500字以上的研修總結(jié)。以備課組為單位完成研修成果中的教學(xué)設(shè)計(jì)案例、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)及生成的資料數(shù)據(jù)等。積極參加教育科研能力研修,樹(shù)立教研科研意識(shí),把研修和教育科研緊密結(jié)合,每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì),積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果評(píng)選活動(dòng)。

      五、研修活動(dòng)

      根據(jù)研修內(nèi)容的不同,選擇幾種呈現(xiàn)方式,下表列出了本次校本研修的總體計(jì)劃:研修步驟研修活動(dòng)123456小組聽(tīng)課與觀課反思研討會(huì)探討如何將技能評(píng)價(jià)應(yīng)用于課堂教學(xué)中公開(kāi)課觀摩研討組織研修教師進(jìn)行反思、經(jīng)驗(yàn)交流。研修總結(jié)研修形式高二、高三備課組聽(tīng)評(píng)課集體討論與頭腦風(fēng)暴小組討論校慶展示課口頭交流、QQ群交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到教學(xué)中完成時(shí)間9月11、18日9月19日9月28日10月24日11月15日11月22日

      六、保障措施

      (1)如實(shí)記錄校本研修活動(dòng)校本研修活動(dòng)記錄表。

      (2)抓好集體備課,發(fā)揮集體的智慧和力量。

      備好課是上好課的重要前提。堅(jiān)持集體備課活動(dòng)的制度化和常態(tài)化,每周活動(dòng)一到兩次,有固定的時(shí)間、地點(diǎn),每次都安排好主講老師。我們既要尊重老師工作的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)性風(fēng)格,又要強(qiáng)調(diào)合作探究,資源共享,老、中、青傳幫帶,著力培養(yǎng)青年教師,發(fā)揮集體的智慧。備考活動(dòng)中做到“備課標(biāo)考綱、備教材、備教法、備學(xué)情、備學(xué)法”,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一測(cè)試,致力于全面提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

      (3)堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度,追求高效課堂,開(kāi)展課題研究和課例教研,以科研促教學(xué),不斷深化課程改革,追求高效課堂,積極開(kāi)發(fā)校本教材。

      全體教師要遵循現(xiàn)代化教學(xué)的規(guī)律,不斷更新教法與手段,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,要努力做到教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,全面育人為主旨!

      第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié) 5

      規(guī)模空前的全省新課程培訓(xùn)結(jié)束了,在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)與課程專(zhuān)家共同搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,我校地理組15名教師作為高中地理濱州3班的學(xué)員,嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,定點(diǎn)定時(shí)參加學(xué)習(xí)。除此之外,教師晚上加班加點(diǎn),認(rèn)真的學(xué)習(xí)、研究、反思。10天的學(xué)習(xí),10天的交流,竟然有種依依不舍的感覺(jué)。怎會(huì)忘記,一屏之隔,咫尺天涯,網(wǎng)上互動(dòng),專(zhuān)家對(duì)話;仍在回味,課程的理解,思想的沉淀,感情的共鳴。

      十天來(lái),全組成員通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了各地專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專(zhuān)題的理解;通過(guò)課程作業(yè)反思了以往的教學(xué)。在高中地理新課程培訓(xùn)中,讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的學(xué)科價(jià)值、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式的變化;認(rèn)識(shí)到新課程下的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化,探討了自然地理、人文地理與區(qū)域地理等教學(xué)遇到的一些問(wèn)題;深入研討了案例教學(xué)及學(xué)生評(píng)價(jià)的問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上探討,感觸最多最大的還是大課程觀、大課堂觀、大教育觀對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的沖擊。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使我們對(duì)教學(xué)不得不重新審視和重新思考。教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對(duì)教材的理解與運(yùn)用、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問(wèn)題。今后,隨著新課程的.實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育的推進(jìn),必將給我們帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

      在研訓(xùn)中,經(jīng)過(guò)大家的努力,取得了優(yōu)異的成績(jī),許多老師的作業(yè)與文章受到了省級(jí)專(zhuān)家和指導(dǎo)老師的推薦。在培訓(xùn)期間,我們還編輯了三期《博興二中地理培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)》,即總結(jié)了培訓(xùn)成果,又展示了我校地理課程實(shí)驗(yàn)的成果,其中針對(duì)“大氣運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)問(wèn)題突破策略”開(kāi)展的校本研討活動(dòng)圖片新聞,在山東省課程簡(jiǎn)報(bào)第七期《五色土》作了刊登,受到了專(zhuān)家與學(xué)員的普遍關(guān)注。

      培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是總有一些風(fēng)景,讓我們回味;總有一些瞬間,讓我們動(dòng)情!在這個(gè)平臺(tái)中,我們交流出了經(jīng)驗(yàn),交流出了感情,交流出了自信。短短的培訓(xùn),讓我們的思想受到強(qiáng)大震動(dòng),師魂再度得到鑄煉!在新課程的實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育的推進(jìn)中,我們將以此為起點(diǎn),使自己的教學(xué)生涯更加精彩!

      第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié) 6

      全國(guó)高中地理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束了,在即將來(lái)臨的高一新課程實(shí)施中,我應(yīng)該怎么做才能落實(shí)這次培訓(xùn)的成果呢?

      首先要自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在教學(xué)中要不斷體現(xiàn)新理念,達(dá)到知行合一。在課堂教學(xué)中,要重建角色意識(shí),真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展,注重學(xué)生“三維目標(biāo)”的培養(yǎng)。

      其次要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在長(zhǎng)期的應(yīng)該教育桎梏下,地理教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)存在嚴(yán)重的不足。這樣的背景下,教師對(duì)課標(biāo)的理解、把握難免會(huì)出現(xiàn)偏頗。我要注意從知識(shí)、能力、情感等方面來(lái)不斷學(xué)習(xí)、提升自己的'專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),從而更好地實(shí)施高中地理新課程。

      第三要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)把握課標(biāo),認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)。高中地理的總體目標(biāo)是要求初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理;獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維能力,初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。所以只有從“三維目標(biāo)”出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo),才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,才能培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。

      第四要注重對(duì)學(xué)生“過(guò)程與方法”的培養(yǎng)。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的最重要的途徑,缺此能力培養(yǎng)就是“空中樓閣”。學(xué)生能力包括對(duì)地理空間格局的敏銳覺(jué)察能力,主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力,地理表述能力,地理思維能力,地理探究能力,對(duì)地理過(guò)程的分析、想象與基本預(yù)測(cè)能力,地圖和地理信息加工能力,運(yùn)用地理知識(shí)、方法、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力,地理判斷、解釋、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)能力等。這些能力要求不是一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)培養(yǎng)就能培養(yǎng)出來(lái)的,而是要通過(guò)每一節(jié)課堂學(xué)習(xí)、每一次探究活動(dòng)才能逐漸得以形成的。 第五要注重評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。高中地理新課程理念中對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別,而是如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況,并通過(guò)分析與指導(dǎo),提出改進(jìn)計(jì)劃來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師在教育的過(guò)程中要改變過(guò)去只是關(guān)注成績(jī)的終結(jié)性評(píng)價(jià),而是應(yīng)該關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié) 7

      今年,我有幸參加了河北省20xx年中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),這次學(xué)習(xí)中,我受益匪淺,通過(guò)觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課,閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章,使我在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一些理論上和方法上的突破。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),而且在教學(xué)中取得了一定成效。回味這次培訓(xùn),我的感觸頗深,現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:

      首先、通過(guò)培訓(xùn),又一次提高了自己的思想認(rèn)識(shí),對(duì)自己也定下更高的標(biāo)準(zhǔn)。由于從教于農(nóng)村小學(xué),教育教學(xué)條件雖然在有所改善,但還是較差。沒(méi)有機(jī)會(huì)更好地了解現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏更進(jìn)一步的、全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我更清楚地知道了“百年大接計(jì)、教育為本,教育大計(jì)、教師為本”的深刻含義,以及國(guó)家對(duì)教育的如此重視,特別是對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校教師的而言,給了我們學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。使我們懂得了在新的歷史時(shí)期教師所肩負(fù)的培育好下一代責(zé)任十分重大。我們要以更寬闊的視野和信心百倍的精神參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)使我知道,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于自主安排學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快捷性,有助于提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的'互動(dòng)性,有助于我和眾多學(xué)員及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題,去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,在教學(xué)過(guò)程中不斷地反思總結(jié)自己的得失,不斷提升自己。活到老、做到老、學(xué)到老,才能適應(yīng)新的歷史時(shí)期教育發(fā)展對(duì)教師的總體要求。師德方面,也更加嚴(yán)格要求自己,真正做到:學(xué)高為師、德高為范、謙虛謹(jǐn)慎、不斷進(jìn)取。其次、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在我執(zhí)教的第二次我著重加強(qiáng)了教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,積極采用各種方式認(rèn)真講課,逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果,使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息,多一些時(shí)間去體會(huì),多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì),盡可能全方位提高孩子們的能力。通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè),與同行們坦誠(chéng)的交流,拓展了我的視野,豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課,對(duì)信息技術(shù)課程有著很大的困惑和迷茫,通過(guò)這次向?qū)<摇⑾蛲碌膶W(xué)習(xí)后,我明確了方向,知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題,如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),采用更多教學(xué)方法,如何關(guān)注學(xué)生差異,實(shí)施分層教學(xué),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),全面的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。新課程是一種新理念,新思想,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),是一個(gè)新的開(kāi)始。我堅(jiān)信:通過(guò)這次學(xué)習(xí),我會(huì)更加堅(jiān)定信念,在不斷的探索中逐漸成長(zhǎng)。

      再次,具體說(shuō)來(lái)。這次培訓(xùn)中“比較閱讀”教學(xué)給我印象最深,尤其是作為語(yǔ)文教師的我更是深得啟示。為我們的教學(xué)更新了觀念,增添了動(dòng)力,提高了能力真是獲益匪淺。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中,定能收到不到的效果。

      總之,這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我今后的人生開(kāi)辟了新環(huán)境。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,努力與學(xué)生共同進(jìn)步,共同發(fā)展。

      第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié) 8

      20xx年7月8日,地理學(xué)科基地的成員又一次聚到11中學(xué)求真樓的五樓大會(huì)議廳,共同參加第一次沈陽(yáng)市地理學(xué)科的培訓(xùn)會(huì)議。出席本次會(huì)議的有11中學(xué)校長(zhǎng)潘曉宏、教學(xué)校長(zhǎng)周丹、科研主任陳輝、地理組8位教師及22位學(xué)員。這次培訓(xùn)主要內(nèi)容是請(qǐng)沈陽(yáng)市教研室主任,地理教研員張彩霞老師為學(xué)員作報(bào)告。為了在假期學(xué)員們也能有所收獲,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,高陽(yáng)老師攜地理組教師前期做了大量的準(zhǔn)備工作。高老師走了多家書(shū)店,翻閱了大量的網(wǎng)站,查閱大量相關(guān)資料為學(xué)員尋找優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源,最終確定備選書(shū)目。通過(guò)調(diào)查學(xué)員、統(tǒng)計(jì)整理及多方購(gòu)買(mǎi),今天我們?nèi)缭傅陌巡牧戏诺綄W(xué)員的手中,看到學(xué)員們滿意的笑臉,地理組人感到十分欣慰。您現(xiàn)在閱覽的是網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵(lì)!

      上午9點(diǎn)30分,高陽(yáng)班主任準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始培訓(xùn)活動(dòng),高老師簡(jiǎn)單的介紹和說(shuō)明后,張彩霞主任為學(xué)員作了題為《走向基于“教師立場(chǎng)”的'教學(xué)研究與實(shí)踐》的講座。張老師針對(duì)新課改的實(shí)施情況從

      ①地理教師我們?cè)撍伎嫉膯?wèn)題;

      ②地理教師應(yīng)共同研究的問(wèn)題,

      ③地理專(zhuān)業(yè)發(fā)展----個(gè)人規(guī)劃設(shè)計(jì)等三個(gè)大方面深入淺出地作了具體分析。張老師的講座在我們今后的地理培訓(xùn)工作的規(guī)劃給予一定的借鑒,同時(shí),年輕教師在新課改中的困惑,張老師為他們指引了工作方向。雖然學(xué)員們昨天剛進(jìn)行啟動(dòng)儀式,但是在今天他們依然按時(shí)報(bào)道,并且參加培訓(xùn)的情緒非常高漲,在報(bào)告中還積極地與老師進(jìn)行交流,看得出學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)工作的十分重視。

      11點(diǎn)30分左右,高老師總結(jié)性發(fā)言后,本次培訓(xùn)圓滿地結(jié)束。會(huì)后,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的工作給予充分的肯定。這次培訓(xùn)工作的完成與領(lǐng)導(dǎo)的支持,地理組人的努力,學(xué)員的積極參與是密不可分的,在這里對(duì)每一位參與的人說(shuō)聲“謝謝”良好的開(kāi)始為我們今后的工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),今后我們將一如既往的繼續(xù)工作,把培訓(xùn)工作一次次圓滿完成。

      第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié) 9

      今年暑假7月24日——7月29日本人在xx市教育學(xué)院進(jìn)行了為期近一個(gè)星期的地理骨干教師培訓(xùn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的內(nèi)容及個(gè)人膚淺的體會(huì)總結(jié)如下:

      7月25日由長(zhǎng)沙市第21中學(xué)的周捷教授主講《新課程背景下的實(shí)踐點(diǎn)滴——中學(xué)地理校本課程的實(shí)施》,主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:校本教研與課程;中學(xué)地理校本課程的開(kāi)發(fā)。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了地理校本課程的特點(diǎn)、開(kāi)發(fā)類(lèi)型以及題目確定時(shí)的注意事項(xiàng)。

      地理校本課程的特點(diǎn):多樣性、靈活性、探索性、差異性和直接的實(shí)踐性?xún)?yōu)勢(shì)。

      地理校本課程的開(kāi)發(fā)類(lèi)型:基礎(chǔ)性課程、豐富性課程、發(fā)展性課程。

      校本課程題目確定時(shí)的注意事項(xiàng):

      1、立足鄉(xiāng)土特色,充分展現(xiàn)地方風(fēng)采

      2、注重教育效能,充分張揚(yáng)地域優(yōu)勢(shì)

      3、緊扣時(shí)代脈搏,充分挖掘人文資源

      4、培養(yǎng)探究意識(shí),充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能

      7月26日上午由長(zhǎng)郡—工業(yè)濾布麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的肖鴻教授主講《地理新課程課堂教學(xué)的有效性研究》,重點(diǎn)介紹了兩個(gè)方面的內(nèi)容:靈活多樣的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的.主要途徑(地圖教學(xué)法、要素教學(xué)法、平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)法等);轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)的主要手段(強(qiáng)調(diào)了充分利用地理填充圖冊(cè)和合作學(xué)習(xí)的重要性)。

      下午主要是對(duì)教材中的六個(gè)活動(dòng)和鄉(xiāng)土地理的某些知識(shí)進(jìn)行了討論交流。

      7月27日上午由長(zhǎng)沙市第11中學(xué)的徐展雄老師講授《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)策略》,主要談到了以下幾個(gè)設(shè)計(jì)策略:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略、教學(xué)方式設(shè)計(jì)策略、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)策略、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)策略、濾布教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)策略。

      下午注意講授《如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科能力》,地理學(xué)科能力主要包括:地理觀察能力、地理記憶能力、地理想象能力地理思維能力等。

      7月28日上午由班主任陳主民老師組織,觀看了北京市琮文中學(xué)和101中學(xué)的地理課堂實(shí)錄,下午我們?nèi)w學(xué)員一起集體評(píng)課、討論。

      7月29日上午,全體學(xué)員逐個(gè)進(jìn)行了自我介紹,然后我們一起就今年中考的地理試卷進(jìn)行了探討和分析,最后由本人寫(xiě)出書(shū)面的試卷分析報(bào)告交市教研室的蔡國(guó)興老師。

      下午我們?nèi)w學(xué)員進(jìn)行了測(cè)評(píng)和考核,班主任總結(jié)發(fā)言。

      本次學(xué)習(xí)緊張有序,安排合理,學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,大有收益;同時(shí)又一次為我們提供了向名師學(xué)習(xí)討教的機(jī)會(huì),了解到了外面的發(fā)展形勢(shì)及變化;還有認(rèn)識(shí)了很多市級(jí)的地理優(yōu)秀教師,和他們面對(duì)面的交流,更實(shí)際,更有啟發(fā)和作用。

      第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié) 10

      這次培訓(xùn)為我們指明了今后工作的方向,幫助我們提高了認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了觀念。進(jìn)一步理解和把握住了初中地理課堂教學(xué)策略。

      一、參加xx的主要收獲

      1、xx學(xué)習(xí)觸動(dòng)了自己心靈,更新了教學(xué)理念。

      通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合的,我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流中,我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑,學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法,感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí);從教授的講座中,我領(lǐng)略了地理最前沿的理論,學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能,進(jìn)一步更新了我的教育觀念,完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師,通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟示。

      2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、環(huán)境觀、資源觀,可持續(xù)發(fā)展觀,不斷提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

      通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn),我覺(jué)得中學(xué)地理有關(guān)人口、資源、環(huán)境方面的教學(xué),意在通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生正確了解資源在人類(lèi)生產(chǎn)、生活中的重要作用,使學(xué)生懂得珍惜資源,保護(hù)和合理利用資源的緊迫性和必要性。通過(guò)人口教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人既是生產(chǎn)者,又是消費(fèi)者,人口的數(shù)量和質(zhì)量都會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用,因此控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì).對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尤其顯得更加必要,從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)品質(zhì),體現(xiàn)地理教育在素質(zhì)教育中的價(jià)值。

      注重中學(xué)地理教育在國(guó)民教育中的作用,用人地關(guān)系協(xié)調(diào)理論向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情國(guó)策教育,使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、文化、國(guó)防和國(guó)際交往價(jià)值和公民的素質(zhì)教育價(jià)值,以提高國(guó)民素質(zhì)。總之,通過(guò)地理教學(xué),使學(xué)生懂得資源、環(huán)境、人口是人類(lèi)生存發(fā)展必須解決好的問(wèn)題,達(dá)到通過(guò)地理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

      3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

      課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),變要我學(xué)為我要學(xué),才能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,增加學(xué)生的自主參與意識(shí).培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得地理知識(shí)的能力,教師應(yīng)盡可能地將自己作為學(xué)生智慧的.引導(dǎo)者。

      4、重視地圖教學(xué),提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力

      中學(xué)地理教材,內(nèi)有大量的地理圖表,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖等,提取信息、整合信息,指導(dǎo)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的基本技能,提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力。

      5、聯(lián)系實(shí)際、充實(shí)內(nèi)容、服務(wù)社會(huì)

      在進(jìn)行國(guó)情教育的同時(shí),聯(lián)系省情教育,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和親切感,既加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)國(guó)情、省情的了解,樹(shù)立民族自尊心和自豪感,培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,又可使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí),解決問(wèn)題,增強(qiáng)其責(zé)任感、緊迫感,樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

      6、采用多種教學(xué)手段,提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量

      根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況,采用多種地理教學(xué)方法,包括利用掛圖、板圖、標(biāo)本、模型、幻燈、投影等方法,將它們有機(jī)地運(yùn)用于教學(xué)之中,通過(guò)圖、形、聲、色等,將靜態(tài)、抽象的知識(shí)動(dòng)態(tài)的生活化呈現(xiàn),吸引學(xué)生,可極大地活躍課堂教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)的快樂(lè)園地。

      二、培訓(xùn)后的感悟

      通過(guò)這次培訓(xùn),彌補(bǔ)了我們?cè)谡n標(biāo)認(rèn)識(shí)、使用方面的缺口。本次培訓(xùn)結(jié)束后我們應(yīng)該讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦,對(duì)教育理論要轉(zhuǎn)化吸收,更要貫徹于課堂實(shí)踐,使之真正走入課堂,嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)中,指引我們的教育工作。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。

      由于工作在農(nóng)村,沒(méi)有更好地了解現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

      地理學(xué)科是一門(mén)綜合性學(xué)科,小到看圖、辨別方向,大到國(guó)土整治、開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)生態(tài)均具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程,必須大力加強(qiáng)。地理教育的目的為今日和未來(lái)的世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)的公民。因此,地理教育只能加強(qiáng),不能削弱。不能因?yàn)榈乩聿患{入中考就隨便上上。

      xx學(xué)習(xí)使我始終保持著對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)事業(yè)的激情,對(duì)教學(xué)的熱情,希望在今后的工作中能不斷取得新成績(jī),創(chuàng)造新輝煌。

      第二學(xué)期地理組校本研修總結(jié) 11

      現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍偏重,晚上的時(shí)間多半用于完成當(dāng)天各門(mén)功課的作業(yè),而沒(méi)有針對(duì)當(dāng)天知識(shí)練習(xí)饋的空閑,所以這就使得課堂上的練習(xí)顯得格外重要。但是課堂時(shí)間又只有45分鐘,怎么能在有限的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效率,這就要求我們教師要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的達(dá)標(biāo)練習(xí),取精華去糟粕,使學(xué)生的每一秒鐘都有意義的度過(guò)。下面我就如何優(yōu)化課堂練習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

      一、由“解題”向“積累”的轉(zhuǎn)變

      學(xué)習(xí)離不開(kāi)“解題”,但更重要的是“涵養(yǎng)”和“積累”。“積累”的實(shí)現(xiàn),靠的是“涵養(yǎng)功夫”,靠的是自覺(jué)的意識(shí),而不是所“解”題目的多少。因此,教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,不能用偏題、難題為難學(xué)生,要善于把作業(yè)與練習(xí)題型的格式推陳出新,從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的“積累”提升他們的“涵養(yǎng)”。使學(xué)生通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)一種方法,掌握一種思路,發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律,或?qū)獯鹌渌鼏?wèn)題有所啟示,把知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和智力價(jià)值有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

      二、由“鞏固”向“探究”轉(zhuǎn)變

      在教學(xué)中,教師往往注重知識(shí)的記憶和鞏固,忽視知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng),即只重視練習(xí)在復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)方面的作用,忽視了他的“生成”功能。練習(xí)從設(shè)計(jì)、布置到檢查評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)突破這一局限,不能拘于教材,設(shè)計(jì)練習(xí)要有一定的“挑戰(zhàn)性”。總之,教師應(yīng)用練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生感到“饑餓”而去積極“覓食”,實(shí)現(xiàn)由單一的機(jī)械重復(fù)式訓(xùn)練向主體探究的自我建構(gòu)轉(zhuǎn)變。

      三、分層作業(yè)

      練習(xí)也要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,呈坡度,出層次,使學(xué)生從感知認(rèn)識(shí)→熟練掌握→創(chuàng)造性地運(yùn)用,循序漸近,逐步加深。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同。同樣的練習(xí),一般的學(xué)生只需要五六分鐘便可以完成,而“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生要拖上半小時(shí)甚至一小時(shí)。讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),教師可以采取把“練習(xí)分層”的策略,讓不同層次地學(xué)生自由選擇適合自己的那一組練習(xí),摘到屬于他們自己的“果子”。學(xué)生的練習(xí)一般可以分為三個(gè)層次:

      1、基本題:重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的.操練,一般適合學(xué)困生。

      2、綜合擴(kuò)展題:以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力為目標(biāo),一般適合中等生。

      3、聰明題:鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,一般適合優(yōu)秀生。

      由于分層練習(xí)的難度適宜,不同層次的學(xué)生完成自定練習(xí)不再有困難。即使有困難,努力一下(立思考或請(qǐng)教同學(xué))也能較快完成。這無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生向更高的層次挑戰(zhàn)。

      四、明確要領(lǐng)

      有些學(xué)生沒(méi)有完成練習(xí)是因?yàn)榫毩?xí)要求含糊,為了提高練習(xí)的質(zhì)量,教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)做到。

      1、直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生通過(guò)練習(xí)使他們學(xué)到什么,誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。

      2、把部分延伸到課堂之外的練習(xí)用筆頭形式布置給學(xué)生,讓學(xué)生抄下來(lái)或分發(fā)材料,避免學(xué)生遺忘或丟三落四。

      3、充分給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間和機(jī)會(huì),并且盡量圓滿地、不帶批評(píng)地回答他們。

      五、及時(shí)饋

      教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí),并把結(jié)果及時(shí)饋給學(xué)生。教師對(duì)練習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生為自己的成績(jī)感到自豪。教師可以通過(guò)舉辦或張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展覽,給學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)加上“☆”等方式讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得成就的樂(lè)趣。

      總之,課堂教學(xué)中達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)生能力及素質(zhì)為目標(biāo),只有這樣,學(xué)生才能每課均有所得,從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化,促成學(xué)生運(yùn)用能力的提高。

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