樂理課教學工作總結

樂理課教學工作總結（通用6篇）

　　樂理課教學工作總結 1

　　學期初，我認真學習了我校各處工作計劃，明確了本學期工作的目標和任務，結合音樂教學工作的現狀和特點，按照《初中音樂課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已制定了詳細的教學計劃。教學中認真遵照教學課標要求，大力推行素質教育，順利的完成了本學期的教育教學工作。

　　一、教育、教學工作

　　新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容。“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。

　　1、認真備課：本學期我采用的是書面備課的形式，按要求有單元教學目標、教材分析，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程(學生、教師活動預設)。

　　在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學生活動的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。

　　2、認真制定教學計劃：在對八年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律，結合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。

　　3、認真上課：注意培養學生的學習習慣，如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的準備實施教學活動，完成教學目標，本學期期末，多數同學能達到優秀。

　　二、課堂教學

　　首先是以注重培養學生對音樂的'興趣和情感為核心，認真備好每一節音樂課。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，設計開展豐富多彩的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、想象及律動)，讓學生主動地去發現探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

　　本學期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構關系，有益于開闊學生的文化視野。為了使學生能輕松、愉快地上好音樂課，經常采用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的課堂設計來吸引學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正;力求給學生一個較為寬松、和諧、歡快的學習音樂欣賞環境。

　　在教學過程中，自我感覺存在不足之處就是側重了情感、興趣的培養，忽略了高一新學生對基本樂理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

　　三、自我提高學習

　　相對而言這學期我會經常利用課余時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。而且我更注意自身的提高學習，如：積極參加區里的音樂教研活動;不斷練習音樂專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;多聽其他教師的課等等。

　　四、改進措施

　　1.應結合整冊教材對其中每一個音樂作品做非常詳細的教材分析，而不是單一的分析。

　　2.要注重培養學生簡譜試唱的能力，在唱歌課中變“唱會歌”為“會唱歌”和“唱好歌”。

　　3.通過音樂欣賞課讓學生學會聆聽。

　　4.結合我校一主多輔教學模式讓學生在合作學習中找到快樂。

　　總之，在今后的音樂教學中，我會接近所能讓我和我的學生們一起快樂歌唱，快樂舞蹈，快樂演奏…共享音樂魅力。

　　樂理課教學工作總結 2

　　本學期已經圓滿結束，為了今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精，更好地完成教學任務，達到教學目的，現作總結如下:

　　一、主要成績

　　1.按時保質地完成了本學期的音樂教學任務。

　　2.在教學中激發和培養了學生的音樂學習興趣。

　　3.課堂上開發了學生對音樂的感知力，體驗了音樂的美感。

　　4.學生能自然的、有表情的歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動。

　　5.培養了學生樂觀的態度和友愛的精神。

　　二、存在問題

　　1.一年級小學生，尚未經過聽辨、比較等聽覺訓練，往往會產生不同程度的差異性。

　　2.他們在唱歌時常會走調。二年級較好。

　　3.節拍、節奏也不穩，在唱音階時也常易走音。

　　這些現象都說明了低年級多數學生他們尚不具備準確的音高、時值概念。當然，這種音高、時值概念的培養，必須遵循學習音樂的感知規律。注意學生的趣味性和可接受性，使教學方法既符合教學原則又符和音樂學科的特點，從而取得良好的教學效果。平時側重情感、興趣的培養，和對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。今后我將在這幾方面多加注意，努力做到更好。

　　三、采取措施

　　1.在教學中，我堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。我還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

　　2.在唱歌教學中，我一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的`基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的"耳朵"。

　　3.端正教育思想，面向全體學生全面了解學生的思想品德，安全，學習和生活、深入了解和引導學生。

　　為人師表，言行得體大方，積極配合學校教育教學工作，認真完成學校臨時交給的任務。深入課堂，充分調動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發和誘導學生的參與性參與性。參與學生活動，注意觀察并引導部分"不出頭的學生"。鼓勵他們參與各項活動，從而促進學生的身心健康。在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養和提高學生的思想道德素質和文化素質，時期在的德、智、體美等全面發展。積極參與學校及其校區舉行的各種有益的活動，并進行記錄與總結。

　　在工作中不斷總結與思考，虛心聽取和請教各位教師以及有關領導的意見和建議。有成績，也存在問題，在今后的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學習，不斷研究，與和諧中求創新，更加努力。

　　樂理課教學工作總結 3

　　人們把音樂比做是生活中的一股清泉，它能夠陶冶人的情操。音樂時時伴隨著人們的生活，不信，你認真的想一想，您會在放著輕閑的音樂的超市里購物，小孩會在歡快的音樂聲中跳起舞來了;老人們也會在音樂聲中進行晨練……就像伍德說的話一樣：“音樂能使人們溝通思想、聯系感情、改進德行;它能把人們帶到更高更美的境界!”

　　懷著兒時的夢想，懷著對教師崇高的敬仰，我走上了教師這個崗位。當我站在講臺上面對著一群群的學生的時候，我知道我這一生都不會后悔。因為我愛這一幫孩子們，正因為這樣，我會盡心盡力地把知識傳授給我的學生，我要讓他們學有所長，學有所用。我會把所有的精力投入到這份工作中。

　　時光飛逝，一學期的教學工作現已結束，現將這一個學期的工作總結如下，以便以后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

　　一、課堂教學：

　　通過學習，不斷獲得藝術知識技能以及藝術的感知與欣賞、表現與創造、反思與評價、交流與合作等方面的藝術情趣，提高生活情趣，形成尊重、關懷、友善、分享等品質，塑造健全的人格，使藝術能力和人文素養得到整和的發展。堅持以審美教育為核心，注重培養學生的興趣、愛好及情感。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂中實踐活動(聽、看、唱、討論、聯想、想象及律動)，并在一定的基礎上創造音樂。

　　不足之處是在課堂上還不能做到注意到每一個學生的發展。

　　二、課堂管理：

　　針對初一學生的心理，為了使學生能在輕松、愉快的環境下上音樂課，多用表揚鼓勵的方法使他們表現出良好的品質，努力提高學生的興趣來抓住學生的注意力，對于在課堂上表現不好的`

　　同學也進行了善意的批評及糾正。

　　不足：對一些擾亂課堂紀律的同學批評力度不夠，而且幽默感不夠。

　　三、課外活動：

　　為了培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃組織了第二課堂小組唱。小組唱的隊員基本上是自愿報名參加的，在周五下午進行訓練。由于剛組成，很多方面還不完善，所以都在訓練基本的技能。

　　學校在這個學期舉行了校園十大歌手比賽;組織參加了學校與三職專的聯歡晚會;在校領導、老師們的共同努力下舉辦了第七屆校園文化藝術節，藝術節的活動豐富多彩，有“小百靈”歌唱比賽、“哆唻咪”器樂比賽、“快樂風”舞蹈比賽等。

　　四、考試：

　　為了使音樂考試不流于老套、死板，為了讓學生能更自然地表現音樂，來表達自己對音樂的理解，我讓學生選擇自己喜歡的方式來進行考試(唱、奏、舞、演)。

　　五、努力的方向：

　　積極學習各種理論知識，以充實自己，以便在教學工作中以堅實的理論知識作為指導，更好地做好教育教學。加強基本功的訓練，注重對學生能力和興趣的培養。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一個有責任感的工作者，我應該盡責地作好工作，完成我們肩負的神圣的歷史使命!一份春華，一份秋實。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧我的心，我無悔于我的事業。我將最珍貴的愛獻給孩子們，我相信，今日含苞欲放的花朵，明日一定能盛開絢麗的花朵!

　　樂理課教學工作總結 4

　　樂理是打開音樂殿堂大門，走進音樂世界的第一把鑰匙；是音樂愛好者提高音樂素養的重要課程；更是音樂專業生報考音樂院校的必考科目。每年數以萬計的音樂考生以各種方式在學習樂理，一位音樂學院的教授針對某些“樂理培訓班”發出了感嘆：“現在，有些樂理課脫離音樂講理論，教法呆板，課堂枯燥乏味，這樣的教學會扼殺學生的音樂天賦！”的確，樂理教學的現狀值得我們思考和解決。樂理課是音樂課，“音樂課程的綜合，是以音樂為標準的綜合。”樂理課也應以音樂為載體，充分運用音樂的要素并貫穿于教學過程之中。

　　一、欣賞音樂，導入樂理

　　“良好的開端是成功的一半”，課堂教學中的導入環節是教學過程的有機組成部分，其意義不容忽視。樂理課中利用音樂欣賞來導入，既符合教學直觀性原則，也符合音樂課的審美要求，有助于增強學生的感性認識，提高學習興趣，降低對抽象概念的理解困難。

　　1、欣賞音樂導入可以提高學生對樂理的興趣。

　　愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，選擇優美、動聽的音樂導入，能夠激發起學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。音樂導入要做到導得“巧”、導得“活”、導得“實”。精美的導入，可以在舊課與新課，老師與學生之間架起溝通的橋梁。課堂教學中可采用播放音樂導入，也可以展示教師的自身特長，通過自己演唱、演奏來導入，這樣既可增強教師的親和力，又能提升學生的興趣。

　　例如在導入“民族五聲調式”這一內容時，教師先唱（奏）幾段優美的民歌，學生就很來勁，能把學生迅速帶進課堂中。又例如在學習“調式變音”理論時，通過欣賞《野蜂飛舞》來導入，快速活潑的音樂能激發起學生的濃厚興趣和探究心理。教師趁熱打鐵，引導學生分析探究，會取得良好的教學效果。

　　2、欣賞音樂導入可以增強對樂理的感性認識。

　　“一切音樂技能、音樂理論，都只能建立在音樂聽覺的基礎上”。樂理課上如果沒有聽覺上的感性認識，而直接講授的理論將是空中樓閣。選擇適當的音樂導入相關的樂理知識，學生會更容易接受。比如，在學習“音程”理論之前，選用歌曲《半個月亮爬上來》的獨唱與合唱片段，進行對比欣賞就很好。從內容來講，適合理解“旋律音程”與“和聲音程”的理論；從難易程度來說，學生耳熟能詳，開口就能唱；從聽覺效果而言，旋律優美，和聲豐富，能迅速抓住學生的心。這樣欣賞導入的樂理知識，建立在感性認識的基礎上，學生不覺得有多神秘，對后面的理論學習能起到良好的鋪墊作用。

　　二、聯系音樂，學習樂理

　　感性認識和理性認識相互依存、相互滲透。理性認識依賴于感性認識，感性認識有待于發展到理性認識。因此,樂理教學中，要以感性認識為基礎，注意學生的審美體驗，以學生的發展為本，讓學生在分析音樂、感受音樂中學習樂理知識。

　　1、學習樂理以分析音樂為前提。

　　樂理知識源自于音樂作品，任何離開音樂的理論都是令人費解的，要善于通過音樂作品來總結歸納樂理知識。課堂中要充分發揮學生的主觀能動性，教師要提出合適的問題，引導學生獨立思考，積極探索，最后得出結論。

　　例如學習“民族五聲調式”時，為了讓學生掌握民族五聲調式的音階特點及旋律特征，判斷出民歌的調式類別。可以要先找出一些經典民歌，如《楊柳青》、《太陽出來喜洋洋》、《一根竹竿》、《龍船調》、《小河淌水》等。讓學生反復演唱，感受調式色彩。并提出問題讓學生思考：這些歌曲結尾音有什么不同？旋律中出現的音有哪些？啟發學生找出相同點和不同點，綜合得出結論，總結出分析的方法。

　　有些樂理課不通過分析音樂來講理論，而以教師為中心直接灌輸理論知識，不管學生學得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌輸知識。課堂上，把學生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。不突出學生的主體地位，教師幾乎是一言堂，這樣的樂理課違背了“以學生發展為本”的教育理念。面對這樣的樂理課，學生哪來的情感？哪來的興趣？

　　2、學習樂理以感受音樂為基礎。

　　樂理課是音樂課，要體現出音樂性，教師要讓學生多感受音樂，增加學生的審美體驗，將復雜的樂理知識輕松化解。不要把樂理課變成純粹的“理論課”或“練習課”。孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。樂理課上要想讓學生“樂知”，必須在課堂中營造音樂氛圍，采用“以玩促學”的方式，通過演奏、演唱或游戲活動來激發學生興趣。充滿動感的課堂學生最喜歡，據調查有81.3%的學生最喜歡動手操作或親身實踐，只有12%的學生還能接受講授式的.教學。因此，教師要為學生提供足夠的時間空間、寬松的學習環境，讓他們體驗參與的快樂，合作的樂趣。

　　例如在學習“音程”時，可通過演奏演唱，加深對“協和音程”“不協和音程”理論的認知和感受，增強對音程度數的判斷能力。課堂中可進行游戲演唱活動，模仿美國影片《音樂之聲》中的情節，讓7名同學分別代表“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個音符，教師代表高音“do”。先讓學生分別唱出每個音，構成“旋律音程”，再指定兩人同時唱出，構成“和聲音程”，其他同學說出音程度數和協和性。這樣學生在演唱體驗活動中增強了對音程的理解。這樣在游戲、演唱活動中就輕松掌握了樂理知識，做到了寓教于樂。

　　三、創作音樂，運用樂理

　　樂理課中適當的創作運用，不僅能使學生的知識得到鞏固，而且能讓學生成為學習的主人，使其能動性、創造性和實踐能力得到提高。忽視創作音樂這樣的實踐運用，那么音樂審美能力和創新能力培養將成為空談。

　　1、創作音樂，可以培養學生的創新能力

　　《普通高中音樂課程標準》中講到，創作是培養學生藝術想象力和創造力的園地，也是學生進一步獲得音樂理論基礎的模塊，目標是發掘創造思維潛能，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。

　　樂理課中的創作實踐要把握分寸。在形式上，可以即興演唱，即興演奏，即興伴奏，即興配樂等，也可以運用“音樂材料”進行創作；在時間上，要適當；在評價上，注意以鼓勵為主，增強學生的自信心。有些學生對自己創作的作品信心不足，教師應找出亮點，給予鼓勵。還要讓學生彈奏、演唱自己的作品，使之體驗到成功的喜悅，從而增強自我效能感。

　　例如在有關“音程”理論知識的創作運用中，可以先讓學生通過欣賞“侗族大歌”體驗到二聲部的配置特點，然后鼓勵學生模仿創作。要求運用“音程的協和性”理論，為歌曲配置二聲部，并即興演唱。學生的即興創作、演唱積極性很高，課堂氣氛十分活躍。在創作、演唱活動中他們體驗到了創作的樂趣，參與的快樂。這種經常性的實踐活動對學生創新能力的培養是大有益處的。

　　2、創作音樂，可以鞏固所學的樂理知識。

　　創作音樂建立在理解樂理知識的基礎上，是樂理知識的運用，適當的創作實踐活動對鞏固樂理知識很有好處。課中教師要根據學生實際及當堂所學樂理知識，提出創作的具體要求。目標不能太大，太空。比如有關“民族五聲調式”的理論運用，可以提出這樣的創作要求：“借鑒五聲調式的創作歌曲，運用民族五聲調式理論，創作一首8小節五聲宮調式的旋律”。這樣就有可操作性。讓學生先找出一些民族調式歌曲，如《大中國》、《北京歡迎您》、北京奧運會會歌《我和你》等，這些優美的歌曲可以激發學生較強的創作欲望，學生會很快投入到創作中去。這樣通過創作，演奏、演唱作品，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了樂理知識。

　　樂理課不是單純的理論教學，應該與音樂體驗緊密結合；樂理課不是單純書本的學習，應該與音樂實踐緊密結合。樂理課堂中的各個環節都離不開音樂，欣賞音樂導入樂理，體現樂理課的審美價值，增強學生的感性認識；聯系音樂學習樂理，可以加深對音樂的理解，提高學生的理性認識；創作音樂運用理論，體現“以學生發展為本”的教育理念，培養學生的創新能力。樂理教學是為了讓學生更好地學習音樂，理解音樂和創作音樂。孤立地去教理論，是無源之水、無本之木。失去“音樂”的樂理課，丟失了快樂之源、音樂之本。

　　樂理課教學工作總結 5

　　在過去的一學期樂理課教學工作中，我始終秉持著對學生負責、對音樂教育熱忱的態度，認真備課、授課，努力提升學生的樂理知識水平和音樂素養。以下是我對本學期教學工作的總結。

　　一、教學成果

　　通過系統的教學，大部分學生對樂理基礎知識有了較為扎實的掌握。在音符、節奏、調式調性等核心內容的學習上，學生們能夠準確識別和運用。例如，在節奏練習中，學生們從最初對復雜節奏型的迷茫，到后來能夠熟練地擊打和演唱，進步顯著。在期末的樂理測試中，班級平均分較上學期有了明顯提高，優秀率和及格率也達到了預期目標。

　　二、教學方法與策略

　　為了讓學生更好地理解和掌握樂理知識，我采用了多樣化的教學方法。在講解抽象概念時，運用了大量的.比喻和實例，將復雜的樂理知識轉化為生動形象的內容。比如，把音符比作不同時長的“時間小積木”，幫助學生理解音符時值的概念。同時，結合多媒體教學資源，如音頻、視頻等，讓學生直觀地感受音樂中的樂理元素，增強學習的趣味性和吸引力。此外，我還組織了小組合作學習活動，讓學生們在討論和交流中互相學習、共同進步，培養了他們的團隊協作能力和自主學習能力。

　　三、存在問題

　　在教學過程中，也發現了一些不足之處。部分學生對樂理學習的興趣不夠濃厚，缺乏主動學習的積極性。這可能是由于樂理知識相對枯燥，且與實際音樂表演的聯系不夠緊密，導致學生認為學習樂理沒有實際用途。另外，個別學生在節奏感方面存在較大困難，盡管進行了針對性的輔導，但進步仍然不明顯。

　　四、改進措施

　　針對以上問題，我計劃在下學期的教學中做出以下改進。一方面，增加樂理知識與音樂作品的結合教學，讓學生通過分析經典音樂作品，了解樂理知識在音樂創作和演奏中的重要作用，提高他們的學習興趣。另一方面，設計更多有趣的節奏訓練游戲和活動，如節奏接龍、節奏模仿等，激發學生的學習興趣，幫助他們克服節奏感方面的困難。

　　總之，本學期的樂理課教學工作既有收獲也有不足。在今后的教學中，我將不斷反思和改進自己的教學方法，努力提高教學質量，讓更多的學生愛上樂理，為他們的音樂學習之路打下堅實的基礎。

　　樂理課教學工作總結 6

　　在音樂教育中，樂理課程是基礎且重要的一環。它不僅涵蓋了音樂的基本構成元素，如音高、節奏、和聲等，還涉及了更深層次的理論知識，比如調式、曲式分析等。通過一個學期的教學實踐，我對如何更好地開展樂理教學有了更加深刻的理解。

　　首先，從教學內容上看，我遵循由淺入深的原則，先從最基礎的知識點開始講解，比如五線譜的`認識、音符與休止符的價值等，讓學生建立起對音樂符號最基本的認識；隨后逐步過渡到更為復雜的概念，如音程、和弦結構以及調性轉換等。為了讓學生能夠更好地理解和吸收這些知識，在每介紹完一個新的知識點后，都會安排相應的練習題來鞏固所學內容，并鼓勵學生提出疑問，及時解答他們的困惑。

　　其次，在教學方法上，我嘗試采用多種方式相結合的方法以提高課堂效率。一方面，利用多媒體技術展示相關的圖表或視頻資料，使得抽象的概念變得更加直觀易懂；另一方面，則是通過實際演奏樂器（如鋼琴）來演示某些特定的樂理現象，這樣不僅可以加深印象，還能激發起學生們的學習興趣。此外，我還鼓勵學生之間進行小組討論，共同探討問題解決方案，培養他們合作解決問題的能力。

　　再者，針對不同水平的學生采取分層教學策略也非常重要。對于那些已經具備一定基礎的同學來說，可以適當增加難度較大的題目作為挑戰；而對于初學者，則需要給予更多的耐心指導，確保每個人都能跟上進度。同時，在評價體系上也應體現出差異化特點，除了傳統的考試成績外，還可以考慮加入平時表現、參與度等因素綜合考量。

　　最后，我認為作為一名合格的樂理教師，除了擁有扎實的專業知識外，還需要具備良好的溝通能力和靈活的教學技巧。只有這樣，才能真正激發起學生對音樂的興趣，幫助他們在學習過程中獲得成就感，從而達到預期的教學目標。

　　總之，通過這一學期的樂理教學工作，我深刻體會到要想成為一名優秀的音樂教師，就必須不斷探索適合學生的教學方法，關注每一位同學的成長與發展，努力營造積極向上的學習氛圍。未來，我將繼續努力提升自己的專業素養與教學能力，為更多熱愛音樂的孩子們提供優質的教育資源。

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