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關于加強外語口頭操練的工作總結
幾年來，在外語教學的實踐中，我深感要縮小分化，還得從“教”與“學”兩方面入手。“教”是指教師要在吃透教材的基礎上采用多種形式的教學手段，始終保持同學學習外語的興趣。“學”是指學生要學好外語，必須多讀、多講、多操練，才能將自己培養成以“語言作為交際功能”的實用人材。幾年來我加強了同學們課內、課后的口頭操練，并對口頭作業的檢查和評估方式進行改革，取得一定的成效。
一、采取必要措施，促進課后操練。
據我統計，一節外語課45分鐘，以一班50人計，若教師組織教學得體，一個同學一周在課內得到開口操練的時間僅約1．5小時。若不能充分利用課余時間進行口頭操練的話，如何談得上學好外語？以往我們采勸朗讀自測本”的方式進行督促檢查，即要求同學將每天朗讀的時間和內容記錄下來，由家長每天簽名，一周一次或數次交給老師檢查。這樣做固然起到一定的督促作用，而實際上老師只能了解到同學們課后口頭操練“量”的內容，而對“質”的內容仍了解甚少。
不少家長還反映：“我們不懂外語，不知孩了在念什么？更不曉得他念得對還是不對？”也有個別不負責任的家長為圖自己省事，索性事先在朗讀自測本上全替孩子簽好名……于是我要求同學們在每上完一課課文后就將背誦的課文錄制下來，尤其是句型操練，每一幅圖片，每一個句型都要認真錄音，一周交一次錄音帶，我逐盤檢查，英語論文《加強外語課外口頭操練的嘗試》。兩年來持之以恒，同學們語音語調的模仿能力，以及在大膽開口操練方面都有了顯著的進步。
二、實施“課后錄音”的口頭作業。
一開始布置口頭錄音作業時，我也遇到許多意想不到的問題。如錄音帶收不齊。調查結果，有的同學不會使用錄音機，有的反映家中錄音機壞了。但多數錄制了錄音的同學由于心情過分緊張，有的聲音發抖發顫；有的語不成句，短短一 篇課文反復撳下“暫停”數次，失去了課文故事或對話的連貫性；有的沒有“失爆”，語調不正確；做句型時出現的語法錯誤也很多。針對不同類型的問題我采取不同的解決方法。①教會同學使用錄音機。②與個別家長取得聯系，希望他們能給孩子提供必要的學習條件。③表揚交錄音帶的同學。④利用家長會放幾盤質量較高的錄音帶給家長們聽，這在家長中引起不小的震動。“課后錄音”這一口頭作業的布置和實施得到了家長們的理解和支持。目前不少同學也從過去只求交上錄音帶不求錄音質量的狀況中擺脫出來，力求高質量完成錄音作業。
三、及時反饋信息，提高學習興趣。
對每周收上來的錄音帶我每盤都認真收聽，并作好記錄，進行跟蹤分析。對于像“連讀，失爆”，句型中出現的語法錯誤，及時在下一節課上給予糾正。我常常利用同學們午餐時拎著錄音機到教室去播放錄音帶，有時選幾盤錄音質量較高的放給大家聽，這幾位同學會在同學們的贊
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