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  • 師資訓(xùn)練科上半年工作總結(jié)

    時間:2022-07-03 03:10:38 工作總結(jié) 我要投稿
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    關(guān)于師資訓(xùn)練科上半年工作總結(jié)

      20xx年上半年,師資干訓(xùn)科以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想,以促進校長和教師專業(yè)化發(fā)展,提高隊伍整體素質(zhì)為目標,以夯實教師教學(xué)基本功和校長構(gòu)建和諧校園建設(shè)能力為重點,創(chuàng)新培訓(xùn)方式和載體,注重研修實效,實施培訓(xùn)精細化管理,構(gòu)建“教學(xué)規(guī)范化、內(nèi)容本土化、方式多樣化、評價人性化”的培訓(xùn)模式,突出抓好教師崗位培訓(xùn)工作,帶動教研員網(wǎng)上培訓(xùn)工作、校本培訓(xùn)工作和遠程培訓(xùn)工作深入開展,突出培訓(xùn)工作的任務(wù)性,促進校長與教師自主發(fā)展,較好完成了上半年的培訓(xùn),現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

    關(guān)于師資訓(xùn)練科上半年工作總結(jié)

      一、主要工作和做法

      (一)深入推進校本研修工作,謀劃教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練新思路,

      為進一步落實關(guān)于《關(guān)于進一步加強校本研修工作指導(dǎo)意見》的文件精神,加強校本研修常規(guī)機制建設(shè),使校本研修常態(tài)化、規(guī)范化,保證校本研修的健康、持續(xù)發(fā)展。決定今年全面啟動以教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主題的校本研修活動,以“聚焦課堂教學(xué)實踐,提高教學(xué)有效性”為主題,在校本研修活動中突出抓好教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本能力的培養(yǎng)工作。制定并下發(fā)《大興安嶺地區(qū)以教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主題的校本研修活動實施方案》,以學(xué)校教研組、備課組為單位,從教師的說教材、同課異構(gòu)入手,以實踐反思、同伴互助、行動研究、理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修為主要研修方式,切實提高教師的課標解讀與教材解析能力、學(xué)情分析能力與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施與管理能力、教學(xué)反思與評價能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力、教育科研能力。目前,各縣、區(qū)、局進修學(xué)校和中小學(xué)校都已經(jīng)開始按照方案,有計劃有組織地實施了專業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練工作。

      (二)精心組織校本培訓(xùn)者網(wǎng)上培訓(xùn)工作,開啟校本研修工作新篇章。

      為推進以教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主題的校本研修工作,從4月23日開始,直到7月2日,利用每周五下午組織全區(qū)專兼職教研員、各中小學(xué)校本培訓(xùn)者、骨干教師進行了11次網(wǎng)上培訓(xùn)活動,參訓(xùn)教師達3000多人次。此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)依托網(wǎng)絡(luò)視頻UC平臺,為全區(qū)教研員、校本培訓(xùn)者及中小學(xué)教師提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源,使得全區(qū)100多個學(xué)校的教師同步收聽、收看到了專家的講授,如同親臨培訓(xùn)現(xiàn)場一樣感受國內(nèi)教育專家的風采,盡享網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利,取得了較好的培訓(xùn)效果。

      1、注重培訓(xùn)需求,拓展教師學(xué)習(xí)空間。教研員網(wǎng)上培訓(xùn)是推進學(xué)習(xí)型進修學(xué)校創(chuàng)建工作和推進校本研修工作的重要舉措之一,旨在提高教研員和校本培訓(xùn)者的專業(yè)引領(lǐng)能力和指導(dǎo)校本能力。在充分考慮教研員和校本培訓(xùn)者需求基礎(chǔ)上,結(jié)合我區(qū)校本研修工作推進的思路,我們舉辦了教研員、校本培訓(xùn)者網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)極大地拓展了教師學(xué)習(xí)空間,豐富了教師的學(xué)習(xí)方式,改變了教師學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)。參訓(xùn)人員主體多,既有教研員、校本培訓(xùn)者參加,也有骨干教師以及其他想提升自己專業(yè)能力的教師都參加了培訓(xùn),僅第一次培訓(xùn)就達500人之多,之后有幾個縣、區(qū)和學(xué)校按照教學(xué)進度單獨開辟房間學(xué)習(xí)。由于避免了學(xué)習(xí)場地、學(xué)習(xí)時間、資金經(jīng)費等條件限制,打破了時空界限,教師們足不出戶,在不影響正常教學(xué)工作的前提下,就可以上網(wǎng)學(xué)習(xí),并根據(jù)教學(xué)計劃和自己的工作實際選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度,最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性,解決了培訓(xùn)中“工作——學(xué)習(xí)”之間的矛盾。

      2、凸顯專業(yè)引領(lǐng),提升教師研修品質(zhì)。此次培訓(xùn)以教師教學(xué)技能和教學(xué)能力為中心,貼近一線教師教學(xué)實際,設(shè)計了精當鮮活的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容全面系統(tǒng),包括張長江的《教師教學(xué)技能與能力緒論》,陳軍教師的《課堂導(dǎo)入技能》、王剛老師的《教師課堂問答技能》、陳軍老師的《教師課堂討論技能》、顏慧芬老師的《教師教學(xué)語言技能》、王剛老師的《教師課堂板書技能》、剛老師的《教師媒體運用技能》、王剛老師的《教師課堂反饋技能》、劉玉波老師的《教師課堂教學(xué)能力》、王淑波老師的《教師教學(xué)評價能力》、王麗華老師的《教師創(chuàng)新能力》、張艷老師的《教師角色調(diào)適能力》、王丹老師的《教師探究教學(xué)能力》、楊瑞松老師的《教師反思能力》、隋志敏老師的《教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力》、付宜敏的《教師信息技術(shù)學(xué)學(xué)科課程整合能力》、

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