工作室的工作總結(jié)
2016年的工作室依照《xx區(qū)“名師工作室”管理辦法》，突出教師成長的針對性和實效性，堅持理論與實踐相結(jié)合、學(xué)習與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合等原則，在觀摩學(xué)習、實踐研究、總結(jié)反思中，把先進的教育理念和有效的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室成員的實踐中去，促進了大家的成長與發(fā)展。相關(guān)工作總結(jié)如下：
一、認真開展多種形式的學(xué)習
工作室提出了學(xué)習要求，要求各位成員注重平時學(xué)習，把學(xué)習作為自我提升的重要的手段和方式。大家制定了個人的自我學(xué)習計劃，明確了學(xué)習目標，選擇了適合自己的內(nèi)容。為此，工作室還專門為工作室成員購買圖書供大家學(xué)習，有時還復(fù)印一些學(xué)習資料。在工作室活動期間，我們多次組織學(xué)習交流會，圍繞學(xué)習的問題進行了探討，對相關(guān)問題進行了探討。
二、引導(dǎo)開展教學(xué)實踐
為更好地解決實踐中存在的問題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，我們圍繞教學(xué)中的核心問題開展教學(xué)探索，多次開展了課例研究。11月4日，教科院附小莊昭燕校長的名師工作室和xx實驗小學(xué)校長xx的名師工作室的成員們，在教科院唐皓副院長和鄒昌淑主任的帶領(lǐng)下，來到歷史悠久的閬中古城，走進遠近聞名的閬師附小，與席筠梅校長的省級名師工作室開展教學(xué)研討活動。
在這次研討活動中，xx名師工作室的葛言路老師首先執(zhí)教一節(jié)極富趣味性和挑戰(zhàn)性的科學(xué)課《雞蛋撞地球》，這節(jié)課葛老師一開課就引導(dǎo)學(xué)生們明確了實驗的要求，分好了實驗小組，并激發(fā)起了孩子們極高的參與熱情。為了保護好手中的雞蛋，學(xué)生們猶如八仙過海，各顯神通，有的將保護器做成“降落傘”，有的好像“熱氣球”，還有的材料沒有備齊，情急之下發(fā)明了“炸藥包”。雖然孩子們創(chuàng)作出來的作品五花八門，但最后實驗幾乎全部成功。緊接著莊昭燕名師工作室的彭家榮副校長，在這節(jié)科學(xué)課的基礎(chǔ)上進行作文課的教學(xué)，他詼諧幽默的語言，敏銳的洞察力，一下子就使孩子們的目光聚焦到他的身上，他通過捕捉孩子們做實驗時的表情、動作來引導(dǎo)孩子們表達他們當時的心情，不僅讓孩子們在作文中寫出了自己真情實感，而且使孩子們懂得了語言來源于生活，一定要熱愛生活，觀察、思考、記錄生活中的感悟，寫出最精彩的作文。這種將兩門學(xué)科進行課程整合的教學(xué)方式，也是兩位老師第一次嘗試。課后，與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們分別就這次整合課程發(fā)表了各自的見解，大家從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，針對于新課程改革進行了深入的思考和探討。這種教學(xué)方式更符合兒童的思維邏輯，既重視了學(xué)科知識在生活中的運用，也引導(dǎo)了學(xué)生們將跨學(xué)科知識進行遷移運用，讓學(xué)生的學(xué)習真實地發(fā)生，讓孩子的成長真實地看見。這次研討活動真可謂高手過招，讓工作室的成員們受益匪淺。
三、組織開展教學(xué)研究
工作室確定的研究專題是“利用學(xué)情分析技術(shù)改革教學(xué)行為的研究”。每個成員圍繞課題有自己的研究小專題。為了更加有效的開展課題研究，工作室研發(fā)了“學(xué)情分析技術(shù)”。為了引導(dǎo)大家在聽課記錄中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，設(shè)計了一個有利于聚焦學(xué)情的聽課記錄，其中有關(guān)于學(xué)情分析的統(tǒng)計方法。關(guān)于學(xué)情分析技術(shù)，我們形成了這樣的共識：
（1）開展課前學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)，確保學(xué)生的課堂學(xué)習站在最近發(fā)展區(qū)；
（2）開展課中學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)，確保學(xué)生的課堂學(xué)習真實有效地進行；
（3）開展課后學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實際反思教學(xué)，確保學(xué)生的課堂學(xué)習的后續(xù)指導(dǎo)有效；
（4）運用學(xué)情分析技術(shù)，研究課堂教學(xué)中的問題，確保學(xué)生在課堂中科學(xué)地成長與發(fā)展。在實踐中，我們按照研究的專題有目的地進行觀察、分析與研討，形成了較為豐富的認識成果，有效提高了工作室成員的教學(xué)素質(zhì)和能力。
四、聯(lián)合編寫《丹巴嘉絨文化六年級教師用書》
2016年9月，根據(jù)xx區(qū)名師工作站的安排，xx工作室、莊昭燕工作室、程鄭名校長工作室的全體人員經(jīng)過一個月的努力，反復(fù)研討，幾易其稿，認真審校，于2016年10月完成了《丹巴嘉絨文化教師用書》（六年級）的編寫，印刷后送到丹巴縣供當?shù)亟處熓褂谩Ｍ瓿闪昙壗處熡脮木帉懞螅ぷ魇揖屯瓿闪说胤秸n程《丹巴嘉絨文化》小學(xué)部分的全部教師用書的編寫內(nèi)容。
五、梳理了工作室研究成果
根據(jù)工作室的安排，本年度接受了有關(guān)專家關(guān)于名師工作室經(jīng)驗成果的總結(jié)的專題指導(dǎo)，工作室也對三年來的成果梳理進行了布置和安排。在工作室研修過程中，大家不斷收集成果的素材，并通過研討活動對成果進行了總結(jié)。
六、取得的主要成績
通過本年度的工作室的研修活動，有效提高了工作室成員的教學(xué)素質(zhì)和能力，對課程的整合有了新的認識和實踐，對利用學(xué)情分析技術(shù)改革教學(xué)行為的探索有了更為深刻的認識，取得了較為突出的研究成效。本年度xx區(qū)名師工作站安排xx名師工作室和程鄭名校長工作室負責編寫xx區(qū)“減負提質(zhì)”叢書《家庭“減負”我們同行》，于2016年3月正式發(fā)放給全區(qū)的每一個學(xué)生，指導(dǎo)家長的家庭教育和家庭輔導(dǎo)，產(chǎn)生了積極的效果，得到廣泛好評。領(lǐng)銜人xx參與編寫的專著《篤行·問道》正式通過教育出版社公開發(fā)行。工作室成員的多篇論文在《教育科學(xué)論壇》等雜志上發(fā)表。
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