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競賽成績的背后工作總結
利好之處：
一是學校領導高度重視，制定有效激勵機制。
學科競賽，是學科教學中起先鋒作用的重要因子，是推進精英教育的有效嘗試，是帶動學科成績的理想標桿，是學校發展的鮮明旗幟。因此，學校領導應高度重視此項競賽活動，制定有效激勵機制，以更好地推動競賽輔導活動的開展。這是極其重要的物質基礎，也是精神動力。所以，有激勵機制固然重要，更關鍵在于教師要有強烈的責任感、重大的使命感與至上的榮譽感。
二是輔導教師深度把握，制定有效輔導方案。
要真正出成績，在激勵機制與榮譽感等的多重驅使下，教師一定要有全面的規劃，努力做到以下幾點：
抓得早：
針對要參加的競賽學科，從七年級開始，便開展競賽輔導活動，必要時甚至將其列入課程安排中，與課堂教學一樣，開展輔導教學。
抓得實：
要求各學科要制定競賽輔導計劃，選定競賽輔導資料，以做到有的放矢，即要做到：計劃時，課時明確、內容明確、分工明確；輔導時，考點清楚，重點突出，難點突破，達到實效目的。
抓得準：
一要做到選人準。七年級時輔導面要大，選面要大，進入臨賽階段則要層層篩選，全面有效作對比分析，如基礎、理解、應用等各項能力落實情況，對待競賽學習的態度，等等。
二要做到選料準。即是要選擇一套適合競賽的輔導資料，全面準確地開展輔導工作，除此之外，還要注意收集整理歷年各省市競賽題，精編好練習資料，講練、測評相結合。
三要做到知識準。準確地傳授知識，教會學習與解題方法，在講中明晰，在練中強化，在測中提升，在評中修善，從而把知識扎實地過關、深刻地理解、牢固地掌握。還有有一點要強調的是，對知識的掌握，一定要抓住根本，形成知識網絡，不能分離析崩，錯綜雜亂。
抓得緊：
一是體現為時間緊湊。前期輔導按計劃有效地展開，后期輔導除按計劃展開外，要根據學科調配時間，充分利用邊角時間加強輔導，如大課間時間、晚修時間、周假時間等。
二是體現為力量緊合。也就是說，輔導教師要緊密團結、緊密合作，以形成輔導合力。
弊壞之端：
主要是要防止形式主義、教條主義、經驗主義、個人主義。
一是輔導不能流于形式。
應付了事，得過且過，一副無牽無掛的樣子。這樣的話，只會兩邊受苦，因為這樣一種心態做事、輔導，教師本身上競賽輔導課肯定是一種煎熬，更為可怕的是，學生的時間與精神也因教師的不負責而傷逝，一切的惡果在播種時就已經悄無聲息地釀造著，真是貽害雙方呀！
二是輔導不能趨于教條。
唯書本而生搬硬套，唯答案而死記硬背，這樣，學生練得生硬，考得死板，沒有很好地使其能力提升、思維培養、智慧生發，達不到學以致用，活學活用的地步。
三是輔導不能固于經驗。
競賽的題型題量等或許基本不變，但不能只以固有的經驗加以輔導，要善于兼聽兼信，取長補短。傳授知識要在全面的基礎上作專題訓練，在專題訓練上作考點突破，在考點突破上作答題規范，在答題規范上作思考全面，在思考全面上作表述流暢。把經驗與實際結合起來，用經驗去指導實際，用實際去引領經驗，相輔相成，相得益彰。
四是輔導不能限于個人。
一個人的力量畢竟是有限的，學科成長、突進離不開學科組的共同努力，學科競賽亦是如此。每個學科至少有兩人或以上去開展輔導工作，集多人之力量與智慧，有效地探討知識，有效地解讀知識，有效地整合知識，有效地構建知識，讓輔導更實效。對于競賽所取得的榮譽，基本原則是分享原則，也不能全部由參加輔導的教師包攬、獨攬。
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