自我課堂展示課活動總結(jié)
在我們走入新時期的這段時間，我們要對自己過去的思想和行為進行了反思，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。下面是小編為您帶來的是自我課堂展示課活動總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。
自我課堂展示課活動總結(jié)
本期我校繼續(xù)深入開展“自我課堂展示課”活動，主要的目的是全面推進我校實施新課程改革的步伐，以課堂教學為突破口，體現(xiàn)新課改理念，構(gòu)建師生互動、生生互動、自主探索、合作交流的教與學方式，營造和諧、民主、快樂的教學氛圍, 促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，進一步提高教師教學水平。
本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動，共展示114節(jié)，涉及11個科目。我們采取由教研組長組織，每位展示教師精心備課，制作課件，自覺展示的形式。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學技能情況，同時也體現(xiàn)了骨干教師對青年教師的培養(yǎng)效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學習實施新課改精神的教研教學現(xiàn)狀。具體總結(jié)如下：
成績方面
1、展示活動體現(xiàn)了可貴的教學精神。
無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發(fā)揮集體備課小組的智慧，在備課時體現(xiàn)了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發(fā)揚好學的精神；認真地評課，表現(xiàn)了真誠的態(tài)度。在這次展示課活動中，有許多骨干教師積極指導被培養(yǎng)教師，合作備課、聽試講、集思廣益，這樣不僅對教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。
2、大膽落實《課程標準》中的.新理念。
新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉(zhuǎn)換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學當中。具體體現(xiàn)在：
一是注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學習的興趣和自信。
二是課堂上更注重發(fā)揮學生的學習主體作用。從注意激發(fā)學習興趣，到師生共同制定教學目標，再有多種多樣的學習形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數(shù)學課的玩中學、學中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學等，把學生納入雙向、互動的學習活動之中，激發(fā)了學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，增強了學生學習的自信心，而且培養(yǎng)了學生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。
三是教與學形式發(fā)生了實質(zhì)性的變化。不僅出現(xiàn)了個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，而且出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意學生自主學習能力的培養(yǎng)，注意學生讀有所悟意識的強化和能力的培養(yǎng)，關(guān)注個性體驗，使得教師的精講與學生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學生樂學、會學，也提高了課堂教學效率。
四是注重在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，課前布置學生圍繞學習內(nèi)容自己動手搜集資料，注意學生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學生實驗發(fā)現(xiàn)、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強，讓作業(yè)成為快樂。
五是注意拓展延伸，體現(xiàn)了開放的大教學觀。一是注意課內(nèi)外的相關(guān)知識鏈接與拓展，既豐富了教材內(nèi)容，又開闊了學生的視野，將學生的學習興趣無限延伸；二是注意溝通課堂與生活，緊密結(jié)合生活實際，讓學習和生活融為一體，增加了趣味性，也體現(xiàn)了課改精神。
六是注重學習習慣的養(yǎng)成。語文的讀書寫字習慣，數(shù)學的計算解答習慣，都成了課堂關(guān)注的基點。
3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學。
絕大多數(shù)教師都利用了多媒體手段開展教學活動，使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，既激發(fā)了學生學習積極性，又提高了課堂教學效率。有的教師根據(jù)教材和學生特點，積極準備了教具，制作了形象的頭飾圖片及實物等輔助教學，增強了教學效果。
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