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小學(xué)低年級同學(xué)習(xí)作意識的培養(yǎng)和研究課題實驗總結(jié)報告范文
一、實驗背景
語文教學(xué)重在培養(yǎng)同學(xué)具有良好的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括同學(xué)的識字、寫字、閱讀、習(xí)作等方面的能力素質(zhì)。作文教學(xué)雖然在中高年級是重點，但是，假如作文從中高年級再抓起，在實際工作中老師的壓力很大;一是同學(xué)不知道該寫什么；二是同學(xué)不知道怎么去寫。所以，每次習(xí)作，同學(xué)無從下手，不能準(zhǔn)確表達(dá)自身的情感。對于低年級來說，最重要的是識字教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的識字能力和良好的書寫習(xí)慣。同時，閱讀教學(xué)也是很重要的一方面。小朋友良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。假如從低年級就開始培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作意識，那么同學(xué)進(jìn)入中高年級后，他們的習(xí)作意識、習(xí)作習(xí)慣、習(xí)作能力將會有很大的提高。現(xiàn)在，我們從一年級開始著手培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作意識，并結(jié)合實際教他們一定的寫作方法和技巧，已初見效果。相信，這樣日積月累，小朋友到了中高年級，作文對他們來說已經(jīng)能夠得心應(yīng)手了。這樣做，他們的觀察能力、閱讀能力、表達(dá)能力和習(xí)作能力等都得到了很好的培養(yǎng)，也能達(dá)到我們的最終目標(biāo)——培養(yǎng)提高同學(xué)的良好語文素養(yǎng)。
二、實驗?zāi)繕?biāo)
1、培養(yǎng)同學(xué)習(xí)作的意識。
讓同學(xué)將發(fā)生在身邊的，自身親身經(jīng)歷的，自身心里看后、聽后的感想用文字表達(dá)出來，從而培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活、觀察生活、表達(dá)生活的良好習(xí)慣。
2、多角度的提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。
同學(xué)在習(xí)作中寫自身的感受、寫對人和事的態(tài)度，在潛移默化中提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。
3、推進(jìn)教學(xué)評價的改革。
新課程規(guī)范倡議對同學(xué)評價方式的多樣化，通過與大家分享交流，進(jìn)行多種形式的評價。這其實也是一種很好的教學(xué)評價改革形式。
4、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的革新。
同學(xué)在習(xí)作過程中，自主學(xué)習(xí)，合作交流，同學(xué)在習(xí)作中自主表達(dá)自身的情感，與大家分享交流自身的習(xí)作效果，為同學(xué)達(dá)到真正的自主學(xué)習(xí)方式奠定了堅實的基礎(chǔ)。
5、通過實驗讓同學(xué)具有初步的習(xí)作意識。
通過課外閱讀開道，依口頭表達(dá)練就，從而達(dá)到能恰當(dāng)、自覺地將自身要表達(dá)的意思很得體地轉(zhuǎn)化為書面文字。
三、實驗的實施
1、20XX——20XX學(xué)年第二學(xué)期以和20XX——20XX第一學(xué)期，在一二年級全面開展課外閱讀、課前三分鐘說話和每周一篇小作文活動。
2.具體要求：
（1）每天讀一篇或是一段課外閱讀。要求課堂知識消化于課堂，課下基本不安排書寫作業(yè)，留下空余時間進(jìn)行課外閱讀。
（2）每周寫1到3篇讀書筆記。要求筆記內(nèi)容書寫工整，可以摘抄優(yōu)美詞句，可以寫出自身讀后的感受和收獲，只要內(nèi)容精即可。
（3）每節(jié)課前說話三分鐘。上課前三分鐘留給同學(xué)讓同學(xué)說自身愿說想說的話，要求話語完整，表意準(zhǔn)確，語句流暢。
（4）每周寫一篇小作文。這些小作文選材來自同學(xué)親自參與的課外實踐活動、校內(nèi)集體活動，或是班級舉行的隊會，或是自身在社會、家庭的見聞感受。字?jǐn)?shù)不做強(qiáng)調(diào)，但內(nèi)容必需完整，能圍繞一個中心來寫，語句流暢，表意清楚，書寫規(guī)范。
（5）建立自身的博客。通過校信通建立自身的博客，將自身的讀書筆記和小作文和時發(fā)到網(wǎng)上。這個需要家長的支持參與。
3、每周進(jìn)行課外閱讀、習(xí)作講評。老師將小朋友們寫的讀書筆記和小作文在班級進(jìn)行講評，老師從中指導(dǎo)筆記和作文的寫法。并將每周優(yōu)秀習(xí)作投到各大報社。
4、老師在進(jìn)行實驗中要對自身的實驗進(jìn)行反思。以便總結(jié)經(jīng)驗改正缺乏，同時達(dá)到與其他同事交流的效果，從而更加推進(jìn)自身的實驗。
四、實驗效果與收獲
1、一年來，我們低年級同學(xué)每人閱讀量達(dá)四五萬字，寫讀書筆記達(dá)XX0多篇。筆記形式有摘抄式的，有記錄感受式的，有發(fā)揮想象式的。（見和件一：《同學(xué)習(xí)作效果（一）》）
2、一年來，我們低年級同學(xué)依據(jù)學(xué)校所搞的多次有意義的活動（見和件二：《同學(xué)活動照片和總結(jié)》）每人每周末寫一篇小作文和活動作文達(dá)50余篇。（見和件一：《同學(xué)習(xí)作效果（一）》）
3、一年來，低年級博客開通達(dá)260多人，博文達(dá)一萬多篇。（見和件三：《同學(xué)習(xí)作效果（二）》）
4、一年來，《大河報》、《東方今報》、《鄭州日報》、《河南商報》已發(fā)表我們低年級同學(xué)作為達(dá)三四十篇。（見和件四：《同學(xué)習(xí)作效果（三）》）
5、一年來，《鄭州日報》小記者網(wǎng)已給我們低年級寄來XX多個采用通知單。（見和件五：《同學(xué)習(xí)作效果（四）》）
6、一年來，我們低年級已有四個班被河南省校信通博客大賽評為“河南省書香班級”。（見和件五：《同學(xué)習(xí)作效果（四）》）
7、一年來，我們低年級同學(xué)參與各類征文競賽獲多個一、二等獎，老師獲輔導(dǎo)獎。（見和件五：《同學(xué)習(xí)作效果（四）》）
8、一年來，我們老師在網(wǎng)上發(fā)表40余篇有關(guān)我們實驗課題的教育論文、反思和教學(xué)設(shè)計。（見和件六：《教師指導(dǎo)生習(xí)作效果》）
五、實驗小結(jié)
實驗前后同學(xué)習(xí)作意識問卷分析統(tǒng)計表（見和件七和八：家長和同學(xué)問卷調(diào)查表）
數(shù)據(jù)
調(diào)查方式
養(yǎng)成習(xí)慣讀書從書中積累語言的
口頭說話提高自身表達(dá)能力的
想將自身的觀察體驗用文字表達(dá)出來的
實驗前
個別問話
15%
20%
XX%
實驗后
問卷
80.4%
74.5%
79.18%
非實驗班
問卷
40.3%
50.1%
35.25%
實驗班
問卷
80.4%
74.5%
79.18%
通過實驗前后和實驗班和非實驗班的調(diào)查結(jié)果相比，可以看出，通過我們一年來的努力培養(yǎng)和研究，小朋友更樂于讀書，從書中積累豐富的語言，獲得文化知識，更愿意通過自身的口頭說話來表達(dá)自身的意愿，更愿意將自身的所思所見所想通過語言文字來表達(dá)。同學(xué)的讀和說提高了同學(xué)的習(xí)作意識和能力.
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