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7月三下鄉(xiāng)實踐總結(jié)范文
2010年7月至8月間我們在棗陽市轄多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了社會實踐，我們緊張對“農(nóng)村任務(wù)教誨”進(jìn)行了查看和分析，聯(lián)合社會實踐活動的主題和要求，以及個人真實的兵戈和感知，本人有以下的領(lǐng)會。
我們的教誨奇跡，前程是敞亮的,但門路曲直折的。在為期不長的查看訪問中，我們不大略作到八面見光，大略我們的查看另有很多缺點，可是，我們深信我們已經(jīng)初步明白了農(nóng)村任務(wù)教誨的近況，并明白了始終徘徊不前的諸多身分，我們總結(jié)出“門路曲直折良久的，前程是敞亮的”的科學(xué)的論斷。
綜合多方面的見解，我覺得對如今農(nóng)村教誨近況最終要當(dāng)真任的是孩子的家長，家長思維認(rèn)知程度的凹凸和對教誨緊張性的認(rèn)識程度的深淺決議著他們的孩子在接納任務(wù)教誨的門路上能夠走多遠(yuǎn)。很多不開明的父母，當(dāng)家道碰到堅苦時就思慮讓孩子停學(xué)；另有些父母對孩子的進(jìn)修漠不關(guān)心，當(dāng)孩子字產(chǎn)生厭學(xué)感情時，任其自然；更有甚者，利用孩子的不懂事，為了本身的企圖享福，困惑長進(jìn)的孩子走上出門打工的門路，恰是家長們本身對待教誨的悲觀立場，在很大程度上感化著孩子們的進(jìn)修立場，進(jìn)修熱忱和進(jìn)修成績。其次任務(wù)教誨實情的近況也在必定程度上取決于孩子門本身，貪玩不懂事是孩子的本性，不由得精神長處和榮華全國的勾引、認(rèn)識不到進(jìn)修對本身將來成長的緊張性等。這些孩子每每在黌舍學(xué)不到東西，小學(xué)畢業(yè)就呆在家里大略走上了社會，看到那些到處浪蕩的沖弱的面貌，你不能不說叫民氣痛。然后值得一提的便是本地當(dāng)局的珍視水溫和宣揚(yáng)落實程度不敷，鄉(xiāng)村的傳授辦法的黌舍本來就不敷，本地當(dāng)局卻撤除結(jié)果部中小學(xué)，并且中小學(xué)的傳授辦法進(jìn)步，長期得不到改進(jìn)；部分教師流失，師資愈來愈薄弱，孩子們得以成材的門路也愈來愈艱苦，愈來愈難走；讓失學(xué)兒童在進(jìn)校園進(jìn)修的工作根本異國獲得真正落實，當(dāng)局的精神很少花在這上面，掃數(shù)的這些以及其他的一些潛伏身分導(dǎo)致如今農(nóng)村任務(wù)教誨的近況堪憂，任務(wù)教誨遍及的門路還很難走，是良久的，波折的。
固然，在查看會見的進(jìn)程中，我們也發(fā)覺了很多好的訊息，最終最應(yīng)當(dāng)值得必定的是我們敬愛的教授，大部分教授的謹(jǐn)小慎微，恪盡職守，使的農(nóng)村任務(wù)教誨獲得了很多的進(jìn)步，近幾年故鄉(xiāng)出了幾位名牌大門生，不能不說與他們的竭力有關(guān)。并且跟著大門生畢業(yè)在都會里獲得精良的成長前程和成長機(jī)遇，愈來愈多的家長認(rèn)識到讀書的緊張性，在本身飽嘗異國文化的艱苦后，盡本身最大竭力來培養(yǎng)本身的孩子。只要當(dāng)局和社會多一點存眷和珍視，在精神投入連續(xù)加大的環(huán)境下，加大工作落實的力度，把該做的本位工作做到位，基層的當(dāng)部分分干部多訪問農(nóng)村家庭，多與家長交換，變化家長思維的誤區(qū)，然后加上教師們的辛苦竭力，我們相信農(nóng)村任務(wù)教誨的前程還是敞亮的。但是當(dāng)任務(wù)教誨得以落實今后，結(jié)束九年任務(wù)教誨的孩子又將何去何從？是連續(xù)進(jìn)修，還是走上社會？他們在成材的門路上該怎樣走？又有怎樣樣的艱苦？如今的師資氣力和傳授辦法能不能滿足孩子們成材的必要？一個新的嚴(yán)峻的題目又?jǐn)[在當(dāng)局面前目今，社碰面前目今，家長面前目今，掃數(shù)人面前目今。我相信，我們不能不入手下手審閱這些，審閱本身，審閱群體，審閱該作為審閱的東西。
聯(lián)合中部農(nóng)村任務(wù)教誨的經(jīng)驗與教訓(xùn)，為了更好地鞏固進(jìn)步“普九”任務(wù)教誨結(jié)果，我總結(jié)了以下幾點見解。一是要進(jìn)一步加大法律力度。任務(wù)教誨雖已立法，可是有關(guān)部分卻置若罔聞，有法不依，法律不嚴(yán)，違法不究的現(xiàn)象還廣泛存在，光靠教誨部分廣大教師上門做勸學(xué)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷，還要策動全社會氣力，特別是法律部分要自動互助教誨部分工作，把初中停學(xué)率降到最低限度。
二是要依法篡奪當(dāng)局加大任務(wù)教誨經(jīng)費投入。長期以來，任務(wù)教誨投入不敷與需求存在很大的矛盾，一貫是感化任務(wù)教誨成長的緊張題目，也是困擾農(nóng)村任務(wù)教誨成長的一個堅苦，為了辦理這個堅苦我們應(yīng)當(dāng)一句有關(guān)教誨投入的法律法則，到處游說，號令當(dāng)局珍視教誨，號令社會贊成教誨，號令大家明白教誨。向當(dāng)局要錢，向標(biāo)準(zhǔn)要錢，鞭策處所各級當(dāng)局加大財務(wù)對任務(wù)教誨的投入，篡奪根本做到“三個確保”，即財務(wù)保工錢，學(xué)雜費保運(yùn)轉(zhuǎn)，教誨附加費保構(gòu)筑。
三是進(jìn)一程序整收費標(biāo)準(zhǔn)。如今，大多學(xué)農(nóng)村的中小門生收費標(biāo)準(zhǔn)布局不盡公道，必須加以調(diào)整，我們發(fā)起進(jìn)步學(xué)雜費，緊縮代收費，如防疫保健，電影等，低落講義代價，在講義采購方面，沖破鐵飯碗和獨家策劃方法，實際招投標(biāo)，撤除一些不必要的幫助講義和資料，如音響資料、學(xué)具、兩刊等。比如，過去存在濫發(fā)教輔資料的題目，給門生和家長很大的壓力。如今嚴(yán)厲制止黌舍訂購教輔資料和操練冊，這可以辦理過去的題目，但同時又導(dǎo)致了課上課下貧乏聯(lián)合的教輔資料的題目，教誨部分可以思慮構(gòu)造優(yōu)秀教師集體選擇較優(yōu)秀的教輔資料，供各教師選擇，限制教輔書的數(shù)量，如許可以既可以禁止濫發(fā)教輔書的題目，又不會使傳授質(zhì)量因貧乏必要的教輔書而遭到感化，以禁止濫發(fā)教輔資料和不發(fā)交付資料兩個極度。
四是要進(jìn)一步典范教誨外部環(huán)境。要求各級當(dāng)局出面，對黌舍四周200米以內(nèi)的歌舞廳、游戲廳、網(wǎng)吧、餐飲攤點予以取消，嚴(yán)厲把握對黌舍下達(dá)黨報黨刊征訂任務(wù)，議發(fā)有關(guān)文件，干予有關(guān)部分反復(fù)向教誨部分伸手的做法，對黌舍違規(guī)行動只糾錯，不罰款。
五是要優(yōu)化教師布局，提拔步隊本質(zhì)。第一，要自動加強(qiáng)小學(xué)教師培養(yǎng)。要從客觀實際動身，每一年培養(yǎng)必定命量的教師，以辦理小學(xué)教師青黃不接的題目。第二，要科學(xué)籌劃，公道調(diào)配教師。要從真正意義上踐諾教師全員聘用制，充裕教師漸漸安排到缺編黌舍。第三，要嚴(yán)厲把握行政人員職數(shù)。教誨局正在運(yùn)行，要履行精兵簡政，減員增效，富裕一線。同時，私立黌舍有益于傳授程度的進(jìn)步，應(yīng)予以贊成，可是同時要盡快進(jìn)步公立黌舍的傳授程度。改革后各黌舍按地區(qū)招生，限制了門生們選擇黌舍的權(quán)力，公立黌舍過去招生的壓力縮小，這就更求對其加以必要的監(jiān)督與鼓勵，以促使其更快更均衡的成長。教誨部分應(yīng)變化過去的用人政策，撤除過去黌舍按行政級別錄用帶領(lǐng)的模式，仿照私立黌舍，對帶領(lǐng)履行聘用制，同時加大各黌舍之間的競爭，增進(jìn)傳授質(zhì)量的進(jìn)步。同時把握資本的公道及時地投入，在包管集體傳授質(zhì)量成長的同時，包管各黌舍成長的均衡。本來私立黌舍也其實不完滿，黌舍的各項保險異國公立黌舍做得好，所以公立黌舍和私立黌舍應(yīng)當(dāng)取對方長處，補(bǔ)充本身的缺點，以促使教誨更好的成長。
六是要在全國范疇內(nèi)加大高校畢業(yè)生的就業(yè)贊成力度，從校園教誨的的末了上下工夫，加強(qiáng)初、中級教誨與被教誨的決議信念和決議信念。高校畢業(yè)生就業(yè)難的題目已經(jīng)漸漸凸顯，這不但使長期存眷教誨奇跡的人們的酷熱的心漸漸冷卻，也使堅定贊成教誨的廣大大眾和個人入手下手?jǐn)[蕩“唯有讀書高”的決議信念，特別是在農(nóng)村地區(qū)，在急迫盼望經(jīng)過議定教誨變化命運(yùn)的農(nóng)村人們?nèi)后w中。只有將高校畢業(yè)生的就業(yè)題目辦理后才華再次臻顯“知識變化命運(yùn)”的真諦，才華漸漸辦理現(xiàn)階段存在的多級矛盾分化和社會題目凸顯的環(huán)境。
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