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  • 辯論賽一辯陳詞技巧

    時間:2021-12-06 08:42:49 辯論賽 我要投稿

    辯論賽一辯陳詞技巧

      如何寫好辯論賽的一辯陳詞

    辯論賽一辯陳詞技巧

      一、"立論陳詞"的作用:開篇立論,奠定整場辯論賽的基礎,思路,邏輯,方向。因此"立論"是每位辯手都應信手拈來的東西。

      二、"立論",是建立在對辯題深刻理解之上的,一個星期,甚至半個月的辛苦結果都在一篇"陳詞"中,當是精華中的精華。

      三、"立論"寫的順序一般是:提出本方立場,再提出定義,然后得出標準。尊后提出論點,論點一般不超過四個,最后總結。當然,套路是套路,可是我們更加鼓勵創(chuàng)新,每位辯手可根據(jù)自己的風格寫出有自己特色的"陳詞"。但是,也并不是說陳詞就是一辯寫的,它自然是整個辯論隊的精華。

      四、"立論"是整常辯論賽的理論核心,自然需要有很強的邏輯性;"立論"用事例一定要簡短精煉,有典型性,廣泛性;"立論"中每個論點都必須為標準服務,用標準衡量,更加有說服力。"立論"不得駁斥他方觀點。

      一辯稿應該從三個層面上進行準備

      一是現(xiàn)象層面的問題,又稱事實層面問題。這類問題極易引起聽眾的共鳴,提的好則很容易出彩、出效果。但是需要注意的是,不可故做新奇而偏離辯題,那是會產(chǎn)生負效果的.。事實層面的問題可包括歷史事件、現(xiàn)實事實、國別事實、數(shù)字事實等等

      二是理論層面的問題,又稱論據(jù)層面問題。即對本方論點給予引申,對對方的論據(jù)予以駁擊的問題。這類問題,直問要提的尖銳,曲問要問得巧妙,反問要提的適時,逼問要問的機智,其效果就是讓對方不好回答又無法回避。理論層面的問題周圍除了立場中的論據(jù),也可以延伸達到公理、哲學的層面。

      三是價值層面的問題,又稱社會效應層面問題。即把對方論點、立場引申,從價值層面、社會效應層面去延伸它的效應看其是否具備說服力,能否站得住。這類問題,一是能夠擴大辯論的戰(zhàn)場,給對方造成被動,同時也是爭取聽眾、評委認同的重要側(cè)面。當然,如果辯題立場對本方不利,就應該慎重使用,以免搬起石頭卻砸了自己的腳。

      范文:

      主席、評委、大家晚上好:

      今天,我們討論的辯題為"在校大學生創(chuàng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利"。首先,我們要明確兩個概念,在校大學生,我國教育部規(guī)定:在校大學生即在高等學院存在學籍的學生,而創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)是指合理運用資源,以一定方式轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造更多財富的過程。我方認為在校大學生創(chuàng)業(yè)是利大于弊,理由有三:

      第一,在校大學生主體屬性,在校大學生具有比一般人更多的優(yōu)勢。首先,大學生具有年輕的血液,蓬勃的朝氣,思想活躍,精力旺盛。同時,在校大學生有比較高的文化水平,較強的領悟力,自主能力強的特點。其次,在校大學生有充分利用大學校園資源整合的優(yōu)勢。俗話說:"三個臭皮匠,頂個諸葛亮。"校園里有各門專業(yè)的人才,有知識淵博的教授,為大學生創(chuàng)業(yè)提供人力資源,因此,從大學生主體屬性中看,在校大學生優(yōu)勢有利于創(chuàng)業(yè)。

      第二,創(chuàng)業(yè)的自我屬性,創(chuàng)業(yè)是一個過程,對于在校大學生而言,創(chuàng)業(yè)是理論和實踐的統(tǒng)一體,是知識轉(zhuǎn)化為財富的過程,從馬克思主義認識論告訴我們:認識來源于實踐,實踐檢驗認識,創(chuàng)業(yè)有助于大學生對書本知識的消化吸收,累積工作經(jīng)驗。而大學生從創(chuàng)業(yè)中獲得最大好處在于提高自己的能力。增長經(jīng)驗,以及有利于在校大學生的發(fā)展,是利大于弊。

      第三,從政策方面分析,在金融風暴襲卷全球后,往往需要更多的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)來支助經(jīng)濟回暖。對于作為創(chuàng)新主體的大學生而言,一方面,在校大學生創(chuàng)業(yè)不僅有助于緩解就業(yè)壓力,更有利于減輕國家負擔。另一方面,國家政府對于大學生創(chuàng)業(yè)給予很高的寬容和政策,為在校大學生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

      綜上所述,從大學生主體屬性著眼,研究創(chuàng)業(yè)的自我屬性,再配合現(xiàn)階段的政策。我方重申,在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。謝謝!

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