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試論在語課程改革中要重視“雙基”訓揀
論文摘要:文章認為在新課程改革和課堂學習的發展中，仍要重視“雙基”訓練。
論文關鍵詞:改革;“雙基”訓練
為創建高質量的基礎教育，國家教育部于20世紀末開展了新一輪基礎課程改革—全國第八次基礎教育改革。這次課程改革，語文課程在四個方面體現了全新理念:一是改“教學大綱”為“課程標準”。注重學生經過某一學段之后的學習結果的行為描述，而不是對教學內容的具體規定(如教學大綱或教科書)。二是課程目標的三個維度設計。課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。注重學生語文素養的整體提高。三是強調語文實踐。四是主張探究性學習。(全日制義務教育語文課程標準》，為語文教育實踐提供一種理性規范。語文課程的基本理念實際上是語文教育規律的一種論釋。語文課程標準將全面提高學生語文素養，以培養語文能力:識字、寫字、閱讀、習作、口語交際為核心。因此，我認為語文教學是語文基礎知識和基本技能的訓練，“雙基”仍是語文教學的主旋律。
我在語文教育實踐中，注重小學生“雙基”訓練，學習基本的語文知識和技能，并指導學生如何學習語文。
一、訓練要為學生的母語發展奠定基礎
以小學語文第八冊《記金華的雙龍洞》第二、三自然段的教學為例。為確保語文基礎訓練順利完成。首先，指導學生在預習的基礎上，用普通話朗讀，要求讀準字音，尤其是生字、新詞。語速適中流暢，初步讀出符號在語句中的作用。在全國推廣普通話的形勢下，這一環節很重要，關系到拼音能力的鞏固和形成，查字典、使用計算機等問題。還有母語的語音面貌，教師一定認真對待。我重點指導的字音是“浙”是四聲調:zhe，而不讀zhe。新詞“森郁”，反復讀，直到讓學生讀順口為止。并指導學生發音時的口腔位置，學習修飾聲音，讓語音動聽，有感染力。同時避免學生根據漢字造字規律把“郁”yu讀成you。還要進行生字、新詞書寫指導，繼續強調筆畫順序和書寫時的間架結構，字跡要工整漂亮。如“森”的結構是上下結構，但三個木怎樣能寫得更順眼，讓學生仔細觀察、多練筆。因為漢字有書法美之說，這是中華傳統文化的明珠。因此，基礎的訓練要落在母語的發展上，不然訓練也只能是顧此失彼，空中樓閣。
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