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試論關(guān)于提高高職高專財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的思考論文
論文關(guān)鍵詞： 高職高專財(cái)務(wù)管理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量
論文摘 要： 財(cái)務(wù)管理是會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課，也是一門難度較大的課程，該課程政策性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、涉及面廣。本文在總結(jié)財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。
高職高專教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。財(cái)務(wù)管理作為一門實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程，在高職院校工商管理人才的培養(yǎng)上占據(jù)重要的地位。但根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)相關(guān)院校的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)效果有待增強(qiáng)。本文在總結(jié)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何提高教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。
目前在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的比較突出的問(wèn)題有：
（1）教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)存在差距。近幾年，隨著世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的變化和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，企業(yè)理財(cái)活動(dòng)的內(nèi)容和方式也隨之發(fā)生了變化，資本經(jīng)營(yíng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理，以及有關(guān)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)問(wèn)題等已成為企業(yè)理財(cái)活動(dòng)必不可少的內(nèi)容。但目前財(cái)務(wù)管理教材中幾乎未涉及上述問(wèn)題。
（2）教學(xué)方法單一。目前多采用以講授為主的單一“填鴨式”教學(xué)，案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施不夠。
（3）高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。加上以上兩點(diǎn)，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
（4）教師教學(xué)改革的動(dòng)力不足。多數(shù)教師雖然對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀有所察覺(jué)，但是因?yàn)閷?duì)教學(xué)效果的考評(píng)著重于看是否有內(nèi)容詳盡的講稿，是否按統(tǒng)一的教學(xué)大綱撰寫和講解，卻很少能發(fā)現(xiàn)教案的創(chuàng)新點(diǎn)；著重于課堂講解是否正確，是否傳授足夠的知識(shí)量，與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃是否吻合，卻對(duì)教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新缺少激勵(lì)措施，等等。再加上教師的津貼大部分都與課時(shí)掛鉤，這些影響了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探索研究并實(shí)施的積極性。
任何一門課程要有高的教學(xué)質(zhì)量、好的教學(xué)效果，需要師生共同努力。但在客觀評(píng)價(jià)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的同時(shí)，教師這方面的因素顯得格外重要。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了增強(qiáng)該課程教學(xué)效果的前提，而理論和實(shí)踐相結(jié)合則是其著眼點(diǎn)。
一、教師盡職盡責(zé)，更新教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)有的高職高專使用的財(cái)務(wù)管理的教材大多是本科教材的壓縮，許多實(shí)際操作的細(xì)節(jié)只字未提。比如“資金的籌集方式中的融資租賃方式，究竟從哪里獲得？需要哪些手續(xù)？在實(shí)際中使用頻繁的銀行借款方式到不同銀行籌資手續(xù)費(fèi)和利率一樣嗎？采用各種籌資方式實(shí)際籌資時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？”這些問(wèn)題都沒(méi)有涉及，而這些恰恰是學(xué)生在以后的工作中最有可能遇到的。因此，類似于這種實(shí)際操作的細(xì)節(jié)在授課時(shí)必須予以補(bǔ)充和調(diào)整。再如，很多股票和債券的內(nèi)容也脫離我國(guó)實(shí)際情況。股票投資價(jià)值根據(jù)各期預(yù)期得到的股利和將來(lái)出售股票的價(jià)格計(jì)算。但對(duì)于投資者來(lái)說(shuō)，預(yù)期得到的股利和若干年后的股價(jià)很難預(yù)計(jì)準(zhǔn)確，用股票投資價(jià)值衡量是否投資某種股票，只能導(dǎo)致投資的失敗，等等。對(duì)于這部分內(nèi)容，教師需要結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況予以介紹。
另外，隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)間、國(guó)際間的合作和交流及日益擴(kuò)大，財(cái)務(wù)活動(dòng)越來(lái)越復(fù)雜，財(cái)務(wù)管理的范圍、深度、難度等將不斷擴(kuò)大。加之財(cái)務(wù)管理涉及面廣、政策性強(qiáng)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法、公司法、經(jīng)濟(jì)政策、金融環(huán)境等的變動(dòng)都會(huì)影響企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，所以教師要不斷更新和充實(shí)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容。這種更新和充實(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)工作量很大，需要教師有很強(qiáng)的責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性
1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法，教師應(yīng)將其貫徹始終。案例的來(lái)源可以是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考教學(xué)資料，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，也可以是教師深入企業(yè)收集的。例如在講營(yíng)運(yùn)資金管理方案時(shí)，可以根據(jù)在實(shí)際中搜集的資料設(shè)計(jì)幾個(gè)方案并給學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題。
（1）如果你是一位穩(wěn)健的財(cái)務(wù)經(jīng)理，應(yīng)選擇哪個(gè)方案？
（2）假如你是一位具有冒險(xiǎn)精神的財(cái)務(wù)經(jīng)理，應(yīng)該選擇哪個(gè)方案？通過(guò)案例教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真程度，提高學(xué)生的分析判斷能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.歸納比較法。財(cái)務(wù)管理課程中計(jì)算公式及方法非常繁多，不利于學(xué)生的記憶和掌握。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)歸納類比以掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如在講授項(xiàng)目投資決策方案的指標(biāo)體系時(shí)，貼現(xiàn)指標(biāo)中的凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率、現(xiàn)值指數(shù)和內(nèi)含報(bào)酬率之間都是有相互聯(lián)系的。在教授的時(shí)候可以先單獨(dú)講一個(gè)指標(biāo)，然后對(duì)這四個(gè)指標(biāo)在含義和公式方面進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握。
3.督促教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)的人占大多數(shù)，以前講過(guò)的內(nèi)容幾乎全忘記了。教師應(yīng)當(dāng)在教授的同時(shí)經(jīng)常督促學(xué)生，在重點(diǎn)和難點(diǎn)處更要如此。如果沒(méi)有任何的督促，只顧往下講，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生教師只是上課對(duì)他們的掌握程度漠不關(guān)心的印象。可以采用課堂提問(wèn)加不定期的小測(cè)驗(yàn)的方式。課堂提問(wèn)是復(fù)習(xí)舊課的主要途徑。但只提問(wèn)幾個(gè)人，可能會(huì)使學(xué)生存在僥幸心理而不復(fù)習(xí)。如果共同回答起不到督促的作用，就可以不定期地進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，并與學(xué)生的平時(shí)成績(jī)掛鉤。這樣在一定程度上可督促學(xué)生復(fù)習(xí)，減輕在期末考試前的壓力。
三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教師素質(zhì)
教師是教學(xué)工作的主體。因此，提高教師素質(zhì)是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師素質(zhì)包括道德、智力方面的高要求，教師素質(zhì)高，就能引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)有目的地選派教師進(jìn)修、學(xué)歷深造或參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)知識(shí)的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)引入競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。就某一學(xué)科來(lái)講，不同的教師在教學(xué)和專業(yè)知識(shí)等方面都不可能處于同一水平上，如果能讓學(xué)生選擇教師，就會(huì)大大激勵(lì)教與學(xué)的積極性，既有利于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平，又有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，希望通過(guò)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)地接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
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