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初中地理教學(xué)理論和實(shí)施論文
一、增進(jìn)學(xué)生圖形理解構(gòu)成
學(xué)生們學(xué)會(huì)畫圖之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)記圖，地圖分為剖面圖，地形圖等等，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)圖形輪廓和特征進(jìn)行記憶，以便學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中自如地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)。比如，黃河和長(zhǎng)江在地圖上的形狀，還有南北分界線的位置等等，都可以和學(xué)生們進(jìn)行有效的溝通，然后根據(jù)地圖可以分析出一系列的問題。
二、強(qiáng)化地圖能力分析
在學(xué)生們自己學(xué)會(huì)了畫圖之后，還要學(xué)會(huì)分析地圖，在教師的教學(xué)過程之中，學(xué)生要掌握一些讀圖的技巧，還要看清地圖的類型和各種相關(guān)的信息。例如在讀坐標(biāo)圖時(shí)要分清橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的內(nèi)容，分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。當(dāng)然還要看清圖標(biāo)的內(nèi)容是什么，通過圖標(biāo)能夠更加準(zhǔn)確的獲取圖標(biāo)的有關(guān)信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行分析，找出其中有價(jià)值的信息解決問題，最后要注意圖表中的注釋和圖例信息，這些對(duì)分析和解決問題都是非常重要的。
三、地圖使用簡(jiǎn)化過程
學(xué)會(huì)了畫圖，分析圖以后，最重要的是使用地圖，教師可以利用教學(xué)資源，用多媒體給學(xué)生們放一些圖文資源，提高學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)完這些地圖的基本要素以后，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)有技巧的記憶一些地圖的輪廓，例如在學(xué)習(xí)七大洲四大洋時(shí)候轉(zhuǎn)換成幾何圖形，在講述太陽的直射點(diǎn)變化的時(shí)候可以將課本的圖形變成平面的示意圖。同時(shí)教師還可以學(xué)習(xí)利用多圖結(jié)合來解決問題，例如利用等高線示意圖與等高線模型圖、地形圖素描結(jié)合做出對(duì)比，就可以很形象的具體的引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。這樣多圖結(jié)合以后，使抽象的地圖更加具體化，直觀化，利用學(xué)生建立立體的空間思維，更好地掌握地理學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題
初中地理課堂上培養(yǎng)中學(xué)生的讀圖能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要老師的耐心指導(dǎo)。同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容既要符合學(xué)生的年齡水平和認(rèn)知水平，又要符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的進(jìn)展。通過一步一步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，漸漸地樹立起學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的信心。還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們多問多思，善于歸納的能力，部分地圖知識(shí)跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的示意圖，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)。結(jié)語通過對(duì)初中地理課堂教學(xué)的分析，在教學(xué)觀念中保證學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能更深層次的融入到現(xiàn)代教學(xué)理念中。
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