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項目教學法對地理教學的作用論文
1項目教學法概述
項目教學法是師生通過共同實施一個完整、具體、具有實踐應用價值的項目而進行教學活動的教學方法。項目教學具有如下特點:教學內容具有相應的應用價值;能將某一教學課題的理論知識體系和實踐技能相統一;與企業(yè)實際生產過程或具體商業(yè)操作有直接的聯系;學生有獨立制訂計劃并實施的機會;有明確而具體的教學成果;學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題;項目工作具有一定的難度,要求學生運用新學習的知識和技能,解決從未遇到過的實際問題;學習結束時,師生共同對項目工作成果進行評價。項目教學可以有效的使學生做到理論與實踐相結合。多樣性的項目教學過程保證了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展,使學生在具有較強的實踐能力的同時還具有一定的發(fā)展能力,可以隨著社會的發(fā)展和職業(yè)的轉換而不斷地提升和發(fā)展自己。學生能夠在畢業(yè)后立即以一個熟練工人的角色進入社會和企業(yè)生產領域,直接參與到生產過程中去,產生即時的經濟利益和社會效益。項目教學模式培養(yǎng)出的人才,可以立即進入到企業(yè)的生產領域,為企業(yè)帶來直接的效益,即提高了企業(yè)的勞動生產率。
2項目教學法對中職旅游地理教學的價值
旅游地理學是人文地理學的一個重要的學科分支,旅游地理涵養(yǎng)是旅游業(yè)一線從業(yè)人員(導游)綜合素質的重要構成部分。因此,作為高等旅游職業(yè)教育專業(yè)基礎課程的旅游地理課程在培養(yǎng)青年學生的旅游業(yè)職業(yè)行為能力方面發(fā)揮著至關重要的作用。
(1)項目的適當設置有利于旅游地理課程與行業(yè)實踐相結合
項目設計要具有層次性,應把完成整個項目必須掌握的知識和概念分解融入到項目設計的不同階段,即初次接觸、加深印象、深入了解和總結提高四個階段。這種循序漸進的方法,能夠讓學生最終掌握這門課程的完整知識。同時還要與其他專業(yè)課程相結合,體現知識的相關性,教師設計的項目應具有動態(tài)性和真實性。在項目教學過程中,可設計一部分項目為必選項目,一部分為自選項目。教師要提供項目指導書,在指導書中,要介紹項目的研究方法、大致過程、安全注意事項等內容,使各個項目環(huán)節(jié)與操作緊密結合,最終達到與實踐相結合的目的,為學生最終進入旅游行業(yè)鋪平道路。
(2)項目教學法有利于提升教學效果,培養(yǎng)中職學生的職業(yè)能力
案例分析法是項目教學中最重要的教學方法之一。案例教學法是導游實務教學聯系旅游業(yè)工作實際的特色形式。利用案例分析法組織開展教學活動可以結合實際案例講授理論知識,使枯燥難懂的理論變得易于理解;同時可以讓學生進行案例分析和討論,使學生置身于案例所提供的環(huán)境當中,以旅游行業(yè)工作者的角色發(fā)現問題、分析問題、解決問題。教師在使用案例分析法進行教學的時候應該注意:在理論講授課時要充分結合案例,增強師生互動,調動學生參與的積極性;案例的獲取途徑應該以能否充分調動學生的學習積極性為標準,應在教師的指導下,由學生自己從各種報刊、書籍和網站上查找、選取并加工那些具有典型性、和具有學生討論與分析余地的案例。加強以課堂及小組討論為主的研討式教學。教師應該盡力營造自由、活潑、互動、參與式的課堂氛圍。采取課堂及小組討論的研討式教學法,可以充分調動學生的參與的積極性,使學生在課堂研討中培養(yǎng)積極的創(chuàng)新精神和靈活的思維方式。同時還必須充分發(fā)揮校內模擬導游實訓室和旅行社、景區(qū)等校外實訓基地的功能,進行直觀教學、演示操作和實際操作,讓學生進行角色扮演,積極培養(yǎng)學生發(fā)現、分析和解決問題的職業(yè)能力和職業(yè)習慣。
(3)項目教學法有利于檢驗教學效果
在旅游地理教學改革中,采用項目教學法的最終目標是以培養(yǎng)技術應用能力和提升基本素質為主線,以適應旅游業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求,緊跟市場發(fā)展的步伐,與時俱進,開拓創(chuàng)新的旅游業(yè)所急需的具有較高職業(yè)能力的優(yōu)秀專業(yè)人才,以適應旅游業(yè)和社會、經濟快速發(fā)展的需要。學生走出校園走上工作崗位,是否具有這樣的職業(yè)能力立馬可見,因此項目教學法的成果便于檢驗。綜上所述,項目教學是中職旅游地理教學中培養(yǎng)技能型人才行之有效、立竿見影的教學方法。通過開展項目教學,使學生能夠把課堂上所學的理論知識在實際項目中得以應用和鞏固。實踐證明,項目教學法既鍛煉了學生的學習能力和實踐能力,又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,為學生進入社會,實現零距離就業(yè)打下了堅實的基礎。
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