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對于環(huán)境科學專業(yè)地理信息系統(tǒng)教學內容與形式的分析的論文
一、引言
隨著地理信息系統(tǒng)(Geography Information System, GIS)廣泛應用于各個學科，不僅僅與地理學科相關的相關專業(yè)開設，在許多非地理相關學科也開設了地理信息系統(tǒng)課程，非相關專業(yè)的GIS課程往往為選修課程，課時無法保障可以完整講述地理信息系統(tǒng)的各個方面。以吉林大學環(huán)境科學系為例，所開設的環(huán)境地理信息系統(tǒng)課程包括試驗學時在內總共為40學時，這就造成了目前環(huán)境地理信息系統(tǒng)教學中存在的三組矛盾。其一，前置課程缺失造成的測繪學與地理學基礎知識缺乏與地理信息系統(tǒng)課程基礎課程駁雜的矛盾;其二，地理信息系統(tǒng)理論、軟件應用與開發(fā)三大部分的內容與有限課時之間的矛盾;其三，學生軟件應用基本技能缺失與地理信息系統(tǒng)軟件功能強大操作復雜的矛盾。
二、課程內容的探討
從傳統(tǒng)的地理信息系統(tǒng)課程的內容角度考慮，地理信息系統(tǒng)課程應分為4個部分，第一部分為緒論，第二部分為基本理論，第三部分為地理信息系統(tǒng)軟件操作，講授ArcGIS或者MapInfo等軟件的相關操作，第四部分為地理信息系統(tǒng)的開發(fā)。但是如前所述，無法對每個部分完全展開，因此應在課程內容上有所取舍與側重。結合環(huán)境學科特點，作者在課程內容上做了如下調整。
1.突出特點
作為非地理信息系統(tǒng)專業(yè)的課程，針對存在的環(huán)境問題與地理信息系統(tǒng)應用的結合，向學生介紹地理信息系統(tǒng)解決環(huán)境問題的作用，從未來應用的角度出發(fā)，結合學生在研究、工作中可能遇到的問題，明確環(huán)境科學專業(yè)學生學習地理信息系統(tǒng)的目的，激發(fā)學生學習地理信息系統(tǒng)課程的興趣。
2.以應用為核心
作為環(huán)境科學專業(yè)開設地理信息系統(tǒng)課程而言，學生更關注是如何在研究、工作中應用地理信息系統(tǒng)，因此作為非地理信息系統(tǒng)專業(yè)開設本課程，應以學生對地理信息系統(tǒng)的需求為基本出發(fā)點，以軟件應用為核心，著重講述地理信息系統(tǒng)軟件平臺的相關功能，尤其是對于空間分析、制圖、空間統(tǒng)計等與環(huán)境學科結合較為緊密的功能。
三、課程形式的探討
與傳統(tǒng)課程以講授為主不同，應注意課程形式對本課程的影響，不能以PPT或板書講解單一形式為主，應結合課程內容以PPT講授、板書與上機實驗結合，既有相關概念、理論等需要為學生講解的內容，也有向學生介紹目前地理信息系統(tǒng)技術前沿與應用的授課內容，針對環(huán)境科學專業(yè)特點，將課程講授形式分為三種，下文分述之。
1.PPT授課——大量信息展示
緒論、地理信息系統(tǒng)與環(huán)境問題等課程內容，需要大量的圖片、文字信息，向學生講授地理信息系統(tǒng)的概念、組成、功能、發(fā)展歷程與在解決環(huán)境問題中的應用，此時采用PPT課件講授的形式，同時這部分講解內容較少，基本為向學生介紹地理信息系統(tǒng)的相關知識，使學生了解掌握與地理信息系統(tǒng)相關的一些常識，因此采用PPT授課的形式同時也具有更高的效率。
2.上機實驗——直觀接觸地理信息系統(tǒng)
作為非地理信息系統(tǒng)專業(yè)的環(huán)境學科開設地理信息系統(tǒng)課程，其核心應為地理信息系統(tǒng)的應用，因此上機實驗是本課程的主要授課形式，在教師講解示范后，由學生通過親自上機實驗，完成教師布置的任務，掌握地理信息系統(tǒng)軟件的應用學習，與講授課程不同，上機實驗課更多的是采用了任務驅動型授課方式，通過對任務的分解與地理信息系統(tǒng)功能的結合，使學生在完成任務的同時掌握地理信息系統(tǒng)軟件的相關功能。
四、結語
地理信息系統(tǒng)技術對于非地理信息系統(tǒng)專業(yè)的學生具有應用價值。因此在環(huán)境學科本科生教學中開展地理信息系統(tǒng)的教學工作對加強學生研究、工作技能與推廣地理信息系統(tǒng)在環(huán)境學科中的應用有著重要作用。鑒于非地理信息系統(tǒng)專業(yè)在課時安排、課程設置上的限制，應從課程內容，授課形式上進行改進。基于此，本文從環(huán)境專業(yè)地理信息系統(tǒng)課程教學內容與講授形式上進行了探討，并針對該課程與環(huán)境學科結合的特點提出了幾點建議，以激發(fā)學生學習使用地理信息系統(tǒng)的興趣，促進本課程教學質量的提高。但是，教學內容與教學形式的細節(jié)還有待我們在教學實踐中不斷探索。
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