- 相關(guān)推薦
基于求職能力的大學(xué)生求職能力與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系
歡迎瀏覽，yjbys小編為你提供的一篇關(guān)于基于求職能力的大學(xué)生求職能力與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系的畢業(yè)論文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；求職能力；性別差異
摘 要：大學(xué)生的求職能力與就業(yè)關(guān)系密切，是影響就業(yè)指導(dǎo)工作成效的重要指標。論文通過就業(yè)指導(dǎo)對由六個維度組成的求職能力的干預(yù)發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)指導(dǎo)中女生獲得了較男生更多的收益。
一、引言
大學(xué)生就業(yè)是我國目前的一個社會聚焦點。據(jù)預(yù)計，2010年總共將有630萬大學(xué)畢業(yè)生。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上坦言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，那么2010年就有可能是最復(fù)雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。預(yù)計明年就業(yè)市場整體形勢穩(wěn)中有降，即就業(yè)形勢將更加嚴峻。原因有三：1、因歐美、日本等發(fā)達國家受金融危機的影響還不能很快恢復(fù)，所以外企需求量下降；2、國企今年為了響應(yīng)國家號召已經(jīng)擴招，大量“透支”了2010年的招聘名額，所以2010年需要消化這些崗位；3、由于海外市場低迷，大量高層次人才從海外回流。微觀上，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了重大變化，他們面臨越來越苛刻的挑選，不得不通過用人單位精心設(shè)計的嚴格的多重選拔錄用程序。在這個過程中，大學(xué)生的求職能力是應(yīng)聘成功的重要因素和關(guān)鍵指標。
本研究將從我國高校的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境出發(fā)，確定我國大學(xué)畢業(yè)生的求職能力維度，同時在此基礎(chǔ)上探討大學(xué)生的求職能力與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系，為高校的實際就業(yè)指導(dǎo)工作提供一些思路。
二、研究方法和研究過程
1. 求職能力的構(gòu)思及測量
為了得到自己想要的工作，畢業(yè)生們會根據(jù)用人單位的需求偏好制定應(yīng)聘對策：就業(yè)形勢、熟悉應(yīng)聘流程、制定應(yīng)聘計劃、收集信息、寫求職信、制作簡歷、招聘測試、面試技巧等。所以，大學(xué)生求職能力是指大學(xué)生在求職過程中所應(yīng)具備的能力，包括對就業(yè)環(huán)境的了解能力、對自己興趣和個性的認知能力、對畢業(yè)流程的掌握能力、求職信息的搜集分析能力、求職材料的整理制作能力、面試能力、維權(quán)能力等。
2. 就業(yè)指導(dǎo)與求職能力關(guān)系的構(gòu)思和測量
就業(yè)指導(dǎo)，是指圍繞選擇職業(yè)和實現(xiàn)就業(yè)所進行的教育、引導(dǎo)、咨詢和服務(wù)等工作。就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生走向社會時所要進行的必要教育。大學(xué)生的就業(yè)觀、心理素質(zhì)、專業(yè)技能、發(fā)展?jié)摿Σ皇嵌虝r間內(nèi)就能培養(yǎng)和具備的，必須經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練和潛移默化的影響才能逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力[1]。就業(yè)教育應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)時就對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，并貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段。但是我們的就業(yè)指導(dǎo)工作還處在初級發(fā)展階段，此研究主要針對開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)三年級學(xué)生。我們認為，就業(yè)指導(dǎo)作用大小主要取決于就業(yè)指導(dǎo)的方式和就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容兩個方面。在對北方民族大學(xué)2007級（大三學(xué)生）漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)和歷史學(xué)專業(yè)的253名學(xué)生所作的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們最偏好的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容主要是：簡歷的制作和面試技巧；就業(yè)指導(dǎo)形式上，最受學(xué)生們歡迎的是交流座談方式。
在對求職能力的測量上，我們采取的是前后測量的研究方法。主要考察就業(yè)指導(dǎo)前后學(xué)生的求職能力是否提高。
3. 研究對象
我們根據(jù)求職能力的定義和就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱的部分內(nèi)容編制出求職能力調(diào)查問卷，并向從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師和企業(yè)人力資源管理部門人士征詢意見并進行修訂的基礎(chǔ)上，對學(xué)校三年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的2007級漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)、歷史學(xué)四個專業(yè)的253名學(xué)生發(fā)放問卷，收回有效問卷253份。
研究對象為參加就業(yè)指導(dǎo)課程的253名學(xué)生，其中男生為37.2%，女生為 62.8%。
三、研究結(jié)果
1. 求職能力的因素分析
根據(jù)我們的原始構(gòu)想以及測量問卷的實際題目情況，我們對構(gòu)成求職能力的35個條目分析歸納，聚合成六個因子，分別命名為：就業(yè)環(huán)境了解能力、職業(yè)定位能力、信息獲取能力、求職材料制作能力、面試能力和維權(quán)能力。
2. 求職能力與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系研究
我們檢驗就業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生求職能力的影響，在整體研究設(shè)計中分為兩個階段：
第一階段：開展就業(yè)指導(dǎo)之前的研究
通過對253名學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)之前的求職能力的測評，如表1—表6，我們認為男生、女生在沒有參加就業(yè)指導(dǎo)之前已經(jīng)具備一定的應(yīng)聘知識，特別是對就業(yè)環(huán)境（表1），86.9%的男生和75.39%的女生表示知道或知道一些。但對于維權(quán)（表6）顯示出能力嚴重不足，57.14%的男生和73.34%的女生不清楚。通過這個階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)在參加就業(yè)指導(dǎo)之前，男生和女生在求職能力的六個維度中掌握較差、男女生差別較大的是求職材料的制作能力（男女生差距17.97%）、維權(quán)能力（男女生差距16.2%）、就業(yè)信息的了解能力（男女生差距16.15%），而且在這三方面女生均弱于男生。
第二階段：開展就業(yè)指導(dǎo)之后的研究
整個就業(yè)指導(dǎo)課程16課時，持續(xù)了8周。就業(yè)指導(dǎo)課程為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的機會。在這期間，學(xué)生們通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了獲取新知識和能力的螺旋式的飛躍過程。
8周后，我們使用第一階段的調(diào)查問卷對同一樣本進行了求職能力六個維度的測評，如表7—表12：
通過與就業(yè)指導(dǎo)前對比，在求職能力的六個維度中，男生和女生的求職能力均大幅度提高，表示不知道的男、女生基本上都在5%以下。特別是維權(quán)（表12）能力，只剩下3.39%的男生和3.39%的女生表示不清楚。而且，女生在求職能力的六個維度中的提高比例遠遠超越了男生的提高幅度。
通過SPSS for windows10.0軟件對數(shù)據(jù)進行T檢驗來判斷參加就業(yè)指導(dǎo)前后男、女生的求職能力在這六個維度上的差異，表7、表8為對比的結(jié)果：
表7. 男生求職能力的T檢驗表
表8. 女生求職能力的T檢驗表
從表7、表8可以看出，經(jīng)過就業(yè)指導(dǎo)課程培訓(xùn)后，男、女生在求職能力的六個維度上都有不同程度的提升：女生在維權(quán)能力、面試能力、職業(yè)定位能力、求職材料制作能力，以及就業(yè)環(huán)境了解能力五個維度的提高極為顯著（p﹤0.01），在信息獲取能力這個維度上的提升幅度顯著（p﹤0.05）；男生在維權(quán)能力、面試能力、求職材料制作能力三個維度的提高極為顯著（p﹤0.01），在就業(yè)環(huán)境了解能力、職業(yè)定位能力和信息獲取能力三個維度上的提升幅度顯著（p﹤0.05）。
四、討論
用人單位和畢業(yè)生形成了招聘和應(yīng)聘的關(guān)系。由于高校畢業(yè)生就業(yè)絕大多數(shù)屬于初次就業(yè)，他們對勞動力市場運行的了解不充分，對求職過程的每個環(huán)節(jié)的把握不明確，所以應(yīng)該加強大學(xué)高年級學(xué)生的求職能力的就業(yè)環(huán)境了解能力、職業(yè)定位能力、信息獲取能力、求職材料制作能力、面試能力和維權(quán)能力等。通過本次調(diào)查研究得到的結(jié)果看出，就業(yè)指導(dǎo)的開展，從性別角度分析，女生的求職能力較男生提高更快，在求職能力六個維度中有五個提升幅度極為顯著，一個維度的提升幅度顯著；男生在求職能力六個維度中有三個提升幅度極為顯著，另外三個維度的提升幅度顯著。說明了：1. 在大學(xué)高年級開展就業(yè)指導(dǎo)非常必要。2. 在就業(yè)指導(dǎo)中女生獲得了較男生更多的收益。
【基于求職能力的大學(xué)生求職能力與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系】相關(guān)文章：
論基于資源與能力的企業(yè)并購09-10
基于活動的盈利能力分析方法研究10-29
基于創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑論文07-16
基于客戶知識能力的客戶知識管理分析06-12
基于員工能力的績效改進方案設(shè)計06-01
基于核心能力的企業(yè)價值鏈分析08-17
基于學(xué)習(xí)的企業(yè)知識鏈與能力鏈研究06-17