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人本意識是學(xué)校管理的核心素質(zhì)的論文
人本意識是以意識經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)人格發(fā)展與社會生活的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人的目的性、創(chuàng)造性和人的價(jià)值，主張促進(jìn)人的健康成長和潛能的實(shí)現(xiàn)。人本管理有兩層意識：一是學(xué)校環(huán)境的人文化；二是學(xué)校管理的人性化。以人為本的管理是指在學(xué)校管理過程中以師生為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動師生的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開，以實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校的共同發(fā)展為目的的一系列管理活動。
一、人本意識是學(xué)校管理的核心理念
在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學(xué)校管理應(yīng)該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。以教師和學(xué)生為本是落實(shí)和完善人本管理的具體抓手，學(xué)校要充分尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在教育需求，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍，增強(qiáng)師生的主體意識和自我發(fā)展意識，讓他們學(xué)會自我教育、自我管理、自我完善，成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主人。
教育是一種服務(wù)，學(xué)校要為社會、家庭提供盡可能優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才、家庭成功、教師成長、學(xué)校成名”的目標(biāo)。因而學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、近期規(guī)劃、遠(yuǎn)期發(fā)展等一系列的問題，都要體現(xiàn)人本意識。校長是學(xué)校的法定代表人，教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)“教師為本”的思想，其實(shí)質(zhì)就是要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師的才能得到充分的發(fā)揮、人性得到最完善的發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“平等、尊重、合作、發(fā)展”的教學(xué)管理，在學(xué)校管理中，“以人為本”就是更加注重人性，要把教職工看作主體，更多地關(guān)注人的獨(dú)立性、人的個(gè)性發(fā)展、人的存在價(jià)值和人的情感需要，這種管理有助于挖掘每個(gè)人的內(nèi)在潛能，能最大限度地激發(fā)人的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情。以人為本，要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，盡最大努力把廣大教師的積極性、創(chuàng)造性引導(dǎo)到教學(xué)、教研、管理上來。要將關(guān)于教育的社會要求轉(zhuǎn)變?yōu)閭�(gè)體的自我要求，使校園處處充滿人文智慧和人文關(guān)懷；要用信任的眼光看待每一位教師，用欣賞的眼光衡量每一位教師，讓每位教師都能受到尊重和激勵，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化的重要標(biāo)志。
二、人本意識是教師有尊嚴(yán)地勞動的體現(xiàn)
教師是學(xué)校的建設(shè)者和教學(xué)工作的生力軍，要在教師隊(duì)伍管理、建設(shè)上彰顯人本情懷，營造民主、公平、均衡發(fā)展的和諧氛圍，讓每一件事都體現(xiàn)以人為本的民主管理理念，讓每一件事都能溫暖人心、凝聚人心，把學(xué)校建設(shè)成教職工的精神家園。校長首先要有服務(wù)意識，為教師的發(fā)展服好務(wù)，為教師的工作和生活服好務(wù)，使教師沒有后顧之憂，全身心地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中。對教職工要一視同仁，工作中對事不對人，就事論事，使復(fù)雜問題公開化、簡單化。作為領(lǐng)導(dǎo)者要牢固樹立和強(qiáng)化“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的意識，真心愛護(hù)、關(guān)懷每位教師。具體要做到六個(gè)關(guān)心：一是關(guān)心教職工專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升和聘任；二是關(guān)心教職工的工資和福利待遇；三是關(guān)心教職工的住房；四是關(guān)心教師的婚姻大事；五是關(guān)心教職工的子女上學(xué)和就業(yè)；六是關(guān)心教職工的生活和身體健康。只有這樣，才能使每個(gè)人工作順心、學(xué)習(xí)用心、生活安心、處處舒心；只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理目標(biāo)，充分發(fā)揮廣大教師的潛在能力，使他們靜下心來教書、潛下心來育人。對教師的尊重與信任是調(diào)動教師積極性的重要因素。在學(xué)校中，教師只是分工不同，每個(gè)人在人格上是平等的，所以我們要努力營造一個(gè)尊重人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，互相發(fā)生積極的影響。
其次要給予教師充分的信任，不要事必躬親，要給教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，使教師懷著快樂的心情參與各項(xiàng)教學(xué)活動。在教學(xué)管理過程中，我們要充分考慮每一位教師的成就需要，不以同一目標(biāo)培養(yǎng)教師，不以同一目標(biāo)評價(jià)教師，使每位教師在不同的工作層面上都嘗到成功的甜頭；要善于搭臺子、鋪路子，使每位教師都有嘗試成功的機(jī)會、顯露身手的空間，體現(xiàn)“個(gè)體勞動，集體成果”的教育效果，因?yàn)榻處煹某晒菑膶W(xué)生的成功中體現(xiàn)出來的。新時(shí)期教師素質(zhì)的要求、學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)、學(xué)校德育社會化、青年教師的培養(yǎng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化管理等，都將成為我們教學(xué)管理工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，這些都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化必不可少的。
三、人本意識是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)
學(xué)生的需求是人本管理的目標(biāo)。學(xué)校管理中的人本意識就是學(xué)校辦學(xué)理念、教育資源分配和教學(xué)手段選擇中的學(xué)生意識的體現(xiàn)，管理質(zhì)量與效益是以學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和全面發(fā)展為目標(biāo)的自我意識、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)的。現(xiàn)代教育，我們面臨的是充滿活力、個(gè)性迥異的學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，遵循“尊重教師、依靠教師，尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的原則，要求教師要自覺地由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、促進(jìn)者，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的進(jìn)取欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生和諧地共同成長。以人為本的教學(xué)管理要體現(xiàn)以學(xué)生為本、以教育為本和以服務(wù)為本的理念，只有以學(xué)生為本，才能把教育管理的重心落實(shí)到一切有利于學(xué)生發(fā)展、滿足學(xué)生發(fā)展需求的目標(biāo)上。以學(xué)生為本就是要求教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康，養(yǎng)成獨(dú)立的個(gè)性和良好的品質(zhì)。要構(gòu)建具有校本特色的素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持五育和諧發(fā)展的教育理念，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生提供開發(fā)潛能的空間，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)和生存發(fā)展的能力奠定基礎(chǔ)，注重學(xué)生行為、品質(zhì)、個(gè)性、情感、興趣等多項(xiàng)素質(zhì)的提升，全員育人，促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
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