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高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)探索
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，是中學(xué)化學(xué)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)之一。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【內(nèi)容摘要】探索精神與實(shí)驗(yàn)操作能力對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)非常的重要，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力與探索精神。因此，文章結(jié)合鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)對(duì)高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及探索精神培養(yǎng)進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 操作能力 探索精神
在高中眾多學(xué)科中，化學(xué)是非常重要的一門(mén)學(xué)科，隨著課程的不斷改革，對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求也有所變化。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力與探索精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的化學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。因此，下面以鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)為例對(duì)學(xué)生的探索精神與實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。
一、創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.1在高中化學(xué)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與探索精神，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的探究情境，通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生能夠由生活走向化學(xué)，將有關(guān)生活的實(shí)驗(yàn)引入到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生明白生活與化學(xué)是密切相關(guān)的。
1.2在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神時(shí)，非常有效的教學(xué)手段就是猜想與假設(shè)。教師只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)充滿好奇心，才能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠記記住的進(jìn)行知識(shí)的探索。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在將教學(xué)中可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。
1.3教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)學(xué)生的探索熱情。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境：在以前學(xué)習(xí)過(guò)鈉與水的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的實(shí)驗(yàn)，那么硫酸銅溶液會(huì)不會(huì)和鈉發(fā)生反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，如果發(fā)生反應(yīng)，那么會(huì)出現(xiàn)什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索熱情，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，提高自身的實(shí)驗(yàn)操作能力。
二、借助實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與探索精神
2.1在化學(xué)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與實(shí)驗(yàn)操作能力，最為有效的方法就是借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，下面以鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)為例對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。首先，教師應(yīng)該選擇實(shí)驗(yàn)的藥品以及實(shí)驗(yàn)儀器，鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)主要的藥品有金屬鈉、無(wú)水硫酸銅溶液等;主要的儀器有燒杯、鑷子、濾紙、量筒、小刀、稱(chēng)量紙、藥匙、膠頭滴管以及托盤(pán)天平等。
2.2其次，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行確定，該實(shí)驗(yàn)主要采用的實(shí)驗(yàn)方法就是控制變量法，探究不同濃度的硫酸銅溶液對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響，探究鈉的大小對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有何影響。教師應(yīng)該配置濃度分別為0.5%、1%、2%、5%、10%的硫酸銅溶液，各取10ml與等大小的鈉進(jìn)行反應(yīng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，同時(shí)做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄。
2.3之后選擇某一濃度的硫酸銅溶液，分別與不同大小的鈉進(jìn)行反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。在該實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，不僅對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行了培養(yǎng)，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探索。在完成實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生能夠清楚的觀察到不同實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證自己的猜想。在化學(xué)教學(xué)中借助實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力是非常重要的一種手段，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)的有效性
3.1教學(xué)方案的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的影響，教師為了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與實(shí)驗(yàn)操作能力，就需要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。以鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)為例，在該部分的教學(xué)中教師主要需要對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、價(jià)值觀與情感態(tài)度目標(biāo)以及設(shè)計(jì)意圖等進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的原理，并讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)猜想，并在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。
3.2教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與實(shí)驗(yàn)操作能力的目的放在首要位置，通過(guò)合理的教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。此外，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，借助實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)也是非常重要的，在該環(huán)節(jié)中不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考、探索，還能夠讓學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與實(shí)驗(yàn)操作能力。綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與探索精神的培養(yǎng)是非常重要的，教師應(yīng)該在教學(xué)中重視學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師想要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與實(shí)驗(yàn)操作能力，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并借助實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)的進(jìn)行。
【高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)探索】相關(guān)文章：
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