高校護(hù)理實驗管理的論文

高校護(hù)理實驗管理的論文

　　一、高校護(hù)理實驗管理存在的主要問題

　　（一）管理規(guī)范化程度待提升

　　我國高等教育經(jīng)過多年的發(fā)展與建設(shè)取得了巨大的成就，尤其是在硬件設(shè)施的投入與建設(shè)上。與此同時，我國高校自身管理就成了高校發(fā)展的短板。現(xiàn)階段，我國高校自身管理還存在很多共性問題，宏觀層面上，有中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，治理結(jié)構(gòu)還沒有明確完善的建立健全和切實可行。微觀層面上，高校護(hù)理實驗室作為高校整個組織體系的有機(jī)構(gòu)成要素，自身現(xiàn)有制度體系還不完善，制度設(shè)計存在缺陷。上述因素都不同程度的制約了高校實驗室管理水平和服務(wù)護(hù)理類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的能力。

　　（二）管理人才隊伍亟待優(yōu)化

　　近些年，我國高等教育招生規(guī)模逐年擴(kuò)張，高校辦學(xué)規(guī)模也隨之井噴式的增長，高校將編制及人員配備上向一線教師傾斜。導(dǎo)致實驗人員規(guī)模和比例較小，實驗人員的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，且相對于高校其他系列人員隊伍存在明顯的先天不足。一方面，高校護(hù)理實驗室在專門管理人才的配備和使用上捉襟見肘，人才隊伍老化嚴(yán)重、整體知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重的制約了高校護(hù)理實驗室服務(wù)高校護(hù)理類專業(yè)教學(xué)的能力。另一方面，人才隊伍上的短板，使得高校護(hù)理實驗室儀器設(shè)備等不能得到及時和科學(xué)有效維護(hù)、維修和保養(yǎng)，儀器設(shè)備老化、損耗嚴(yán)重，造成高校化學(xué)實驗資源和資產(chǎn)的浪費(fèi)、流失，嚴(yán)重影響了高校護(hù)理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　二、優(yōu)化高校護(hù)理實驗室管理的主要措施

　　（一）貫徹以人為本，開放和諧管理理念

　　人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。育人為本作為教育工作的根本要求，是貫徹落實以人為本，尊重人，關(guān)心人，愛護(hù)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展的具體表現(xiàn)形式。高校護(hù)理實驗室工作作為高校護(hù)理類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練高校護(hù)理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握護(hù)理工作相關(guān)操作流程、技能技巧的實踐教學(xué)基地。高校護(hù)理實驗室通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中遇到和存在的問題、并進(jìn)行分析研究、探究有效解決問題的辦法和對策，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實際解決問題能力，是高校護(hù)理類專業(yè)課堂教學(xué)的延伸與拓展。高校護(hù)理實驗教學(xué)應(yīng)結(jié)合實驗教學(xué)“學(xué)中做、做中學(xué)”的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式觀念，探索構(gòu)建開放和諧的實驗室管理理念。一方面，在護(hù)理類專業(yè)實驗教學(xué)中，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。大膽探索幫助護(hù)理類專業(yè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的實驗教學(xué)人才培養(yǎng)新模式。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)護(hù)理類專業(yè)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。另一方面，在護(hù)理類專業(yè)實驗教學(xué)中，注重知行統(tǒng)一，堅持護(hù)理類專業(yè)課堂理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合。開發(fā)實驗課程和活動課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實驗和技能實訓(xùn)的成效。最后，在護(hù)理類專業(yè)實驗教學(xué)中，拓寬實驗教學(xué)對于護(hù)理類專業(yè)人才培養(yǎng)的邊界。把高校護(hù)理實驗室與實驗教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)、塑造學(xué)生從業(yè)價值觀與職業(yè)操守的重要平臺。

　　（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，優(yōu)化制度實施環(huán)境

　　各類高校應(yīng)依法制定章程，依照章程規(guī)定管理學(xué)校，規(guī)范高校辦學(xué)行為。這為我國高校規(guī)范化管理指明了方向，營造與培養(yǎng)了尊重規(guī)章制度、樹立規(guī)章制度權(quán)威、依法依規(guī)治校的大環(huán)境。規(guī)范化的管理是教育教學(xué)質(zhì)量的保證，高校護(hù)理實驗室應(yīng)以此為契機(jī)，加強(qiáng)自身制度建設(shè)，建章立制。一方面，規(guī)范實驗教學(xué)各環(huán)節(jié)工作，確保實驗教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化實驗育人環(huán)境，服務(wù)高校護(hù)理類專業(yè)人才培養(yǎng)大局。另一方面，加強(qiáng)常規(guī)實驗教學(xué)運(yùn)行管理與制度化建設(shè)，提高高校護(hù)理實驗室儀器設(shè)備的使用效率，降低實驗室儀器設(shè)備損耗的風(fēng)險與維修維護(hù)成本，提升實驗室對實驗資源的統(tǒng)籌與整合能力。

　　（三）充實人才隊伍，優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)

　　高校護(hù)理實驗人才隊伍的建設(shè)，一方面，離不開高校相關(guān)人才政策方面的支持與傾斜，這樣的支持與傾斜包括通過現(xiàn)有在職實驗人員的“走出去，請進(jìn)來”等多種形式的在職業(yè)務(wù)培訓(xùn)與訪問學(xué)習(xí)，也包括在人才引進(jìn)、職稱評聘等方面。另一方面，高校護(hù)理實驗室管理人員應(yīng)該加快轉(zhuǎn)變對于護(hù)理實驗教學(xué)的傳統(tǒng)的思維定勢與認(rèn)識誤區(qū)，樹立開放、多元、育人為本、促進(jìn)護(hù)理類專業(yè)全面發(fā)展的新型教育觀與實驗教學(xué)觀，積極融入護(hù)理類專業(yè)人才培養(yǎng)工作全局，形成護(hù)理類專業(yè)人才培養(yǎng)合力。努力提高自身專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能，大膽探索與創(chuàng)新高校護(hù)理人才實驗教學(xué)模式。開放辦學(xué)，提升高校護(hù)理實驗室社會服務(wù)能力，在服務(wù)社與社會良性互動中探索護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，在服務(wù)社與社會良性互動中探索優(yōu)化護(hù)理工作，提高護(hù)理工作質(zhì)量，創(chuàng)新護(hù)理工作的新路徑、新思維。高校護(hù)理實驗室的建設(shè)與管理，應(yīng)以樹立開放、多元、育人為本、促進(jìn)護(hù)理類專業(yè)全面發(fā)展的新型教育觀與實驗教學(xué)觀為引領(lǐng)，加強(qiáng)專業(yè)專職人才隊伍建設(shè)，完善護(hù)理實驗室各項規(guī)章制度、采取多種形式加大護(hù)理實驗室的開放力度，使學(xué)生的理論知識、實踐能力、創(chuàng)新能力得到提高。高校護(hù)理實驗室的管理與建設(shè)，不僅僅是高校護(hù)理實驗室自身的事，也需要高校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與重視，更需要高校相關(guān)部門的支持。只有如此，高校護(hù)理實驗室才能建設(shè)好、管理好、運(yùn)行好，發(fā)揮好其實驗育人、實踐育人的作用。

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