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ESP引入涉外護理英語教學論文
一、我國涉外護理英語專業(yè)教學情況
相比較而言，我國英語教育相對落后，特別是涉外護理英語專業(yè)學生的英語水平更為薄弱。高校在擴招之后，由于學生存在較大差異性，導致整體英語水平下滑，而快速發(fā)展的社會對涉外護理英語專業(yè)人才要求卻逐漸提高，在種種制約因素的影響下，一定程度上增加了涉外護理英語的教學難度。
二、ESP引入涉外護理英語教學的有效措施
1.堅持ESP教學原則
針對涉外護理英語專業(yè)的特征，在英語教學過程中，教師應堅持ESP教學原則，首先，課程設置能夠符合未來涉外護理工作的語言需求；其次，教學內容能夠突出護理專業(yè)的特點，堅持以人為本的護理觀念，加強在教學過程中進行人文滲透，培養(yǎng)學生人文精神；再次，加大對護理英語的關注力度；最后，豐富護理英語教學方法，針對不同教學內容，可以采取不同的教學方法，提高學生的口語交際能力，日后能夠熟練進行交流和溝通，另外，涉外護理英語專業(yè)與普通英語不同，其中涉及很多專業(yè)術語。因此，教師要加強對這部分專業(yè)術語的講解。
2.精選教材
教材作為教學活動開展的基礎，科學、合理的教材是實現教學目標的前提。因此，在教材選擇方面，教師要充分結合涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，教材內容能夠涉及國內外最新護理專業(yè)知識、護理等多方面知識，另外，教師要選擇能夠培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合能力的教材，并結合學生的實際情況與接受能力，選擇科學、合理的教材，從而提高教學效率和質量，培養(yǎng)具備專業(yè)技能、高素質的涉外護理專業(yè)人才。
3.加強對師資隊伍的培養(yǎng)
合格的教師是落實ESP護理教學的關鍵和核心。目前，涉外護理英語教師主要是缺乏護理專業(yè)知識，而護理教師又缺乏英語知識，在一定程度上影響了教學效果。因此，加強對師資隊伍的培養(yǎng)勢在必行。首先，組織英語專業(yè)教師與護理專業(yè)教師組成科研室，進行集體備課，加強學術上的交流和溝通，提高教學水平；其次，組織教師參與專家講座，豐富自身知識，鼓勵英語教師參加醫(yī)學護理專業(yè)知識的培訓，使其具備相關的醫(yī)學護理知識；最后，學校可以組織ESP護理英語專業(yè)課程由英語和護理專業(yè)教師一起授課，并合理利用課后時間，組織涉外護理專業(yè)課外活動，以此來創(chuàng)建師生溝通和交流平臺，切實解決學生在護理英語學習中遇到的問題。
4.完善教學方法
目前，大部分采取傳統(tǒng)教學方法無法滿足現代教育需求，完善教學方法十分必要。教師可以結合多種教學模式，例如：任務教學、案例教學等，結合現代教育技術，通過播放多媒體課件等形式，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，將英語的聽說練習和護理的操作實驗結合起來，使學生能夠積極、主動參與到教學過程中來，從而增強師生之間的交流和溝通，推動涉外護理英語專業(yè)進一步發(fā)展。根據上文所述，涉外護理英語專業(yè)會成為我國醫(yī)學發(fā)展的基礎，將ESP以培養(yǎng)學生能力為主的教學模式與之有機結合，不僅能夠培養(yǎng)學生綜合能力，提高學生英語應用能力，還能夠促使學生掌握護理知識，從而為我國社會發(fā)展培養(yǎng)更加專業(yè)人才，推動我國醫(yī)學領域可持續(xù)發(fā)展。
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