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傳統(tǒng)建筑匠作的教學創(chuàng)新與探索論文
摘要：傳統(tǒng)建筑匠作課程是適用于環(huán)境設計專業(yè)的必修基礎課，在環(huán)境設計領域有著廣泛的應用。通過對傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)和匠作的臨摹學習、實際案例和項目引入式教學、并結(jié)合有針對性的作業(yè)訓練及應用實踐，啟發(fā)學生舉一反三的應用能力，強化和提高學生的構(gòu)思能力，以此建立傳統(tǒng)建筑匠作的教學和學習體系。
關鍵詞：傳統(tǒng)建筑匠作；結(jié)構(gòu)；引入式教學；舉一反三
傳統(tǒng)建筑匠作課程是適用于環(huán)境設計專業(yè)的必修基礎課，在環(huán)境設計領域有著廣泛的應用。傳統(tǒng)建筑是一個民族文化的重要組成部分，傳統(tǒng)建筑是傳統(tǒng)文化和民族特色最精彩、最直觀的傳承載體和表現(xiàn)形式。作為環(huán)境設計專業(yè)的學生，理應深入了解傳統(tǒng)建筑文化、掌握不同地域、不同民族的建筑藝術風格，才能設計出具有民族特色的建筑和環(huán)境設計。匠作是指工匠技術，對于傳統(tǒng)建筑文化的學習，不僅僅停留在古建筑外表的學習，還需要了解和掌握傳統(tǒng)建筑構(gòu)件部位的名稱、功能作用、構(gòu)件連接結(jié)構(gòu)、構(gòu)件尺度選擇、構(gòu)件材料選擇和建筑施工工藝等，因此傳統(tǒng)建筑匠作是一門工、藝相結(jié)合的課程。在目前高等院校的環(huán)境設計專業(yè)中，傳統(tǒng)建筑匠作課程開設的宗旨是為以后的專業(yè)設計打下基礎，傳統(tǒng)建筑匠作不僅作為一門重要的專業(yè)基礎課開設，同時還是一門基礎課向?qū)I(yè)設計過渡的橋梁學科。在當下國家注重民族性和地域性特色設計的新形勢下，環(huán)境設計專業(yè)的人才培養(yǎng)對于我國傳統(tǒng)建筑本體和室內(nèi)外空間的了解和深入是非常必要的，因此，課程教學中需要以中國傳統(tǒng)建筑匠作為主，這樣既符合了新形勢，也能簡便的找到現(xiàn)實案例進行觀測。傳統(tǒng)建筑匠作課程教學內(nèi)容包括單體建筑本體、群體建筑組合、建筑圍合空間、以及建筑室內(nèi)空間中的家具等。通過對于傳統(tǒng)建筑匠作的了解和熟悉，讓學生能夠知道傳統(tǒng)建筑匠作的工程關系、傳統(tǒng)匠作與傳統(tǒng)建筑設計的關系、傳統(tǒng)匠作技術與傳統(tǒng)建筑藝術的發(fā)展關系等，初步樹立工、藝結(jié)合的專業(yè)認識，拓展學生的有關傳統(tǒng)建筑方面知識及文化素養(yǎng)，為環(huán)境設計打下一個必要的基礎。對于傳統(tǒng)建筑匠作課程的教學創(chuàng)新點，有如下三方面：
一、在傳統(tǒng)建筑匠作教學中注重學生對于結(jié)構(gòu)的理解
傳統(tǒng)建筑匠作在建筑學、風景園林學等專業(yè)中也是一門必須課程，對于美術學中的環(huán)境設計專業(yè)來說，傳統(tǒng)建筑匠作教學需要讓學生了解和掌握什么，或者說讓學生從哪個角度熟悉和深入，是需要教師首要思考的問題。對于設計學專業(yè)的學生來說，學習傳統(tǒng)建筑匠作對于他們未來的設計起到設計尺度和構(gòu)造連接確定等有相當?shù)膸椭�，因此傳統(tǒng)建筑匠作教學中需要讓學生注重對于傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)的了解和熟識。教師應有意識地在教學中加強結(jié)構(gòu)的講解，從易到難的仔細剖析，布置必要的課堂和課后作業(yè)，讓學生臨摹傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)，通過對不同時期和不同地域，具有代表性的古建筑結(jié)構(gòu)進行臨摹，體會不同時期和不同地域的建筑結(jié)構(gòu)特點，從而對于當下的建筑設計能有所創(chuàng)新。臨摹練習中要注意體會同一結(jié)構(gòu)在不同時代的構(gòu)造演變，以便理順結(jié)構(gòu)的發(fā)展脈絡。學生通過臨摹可以了解中國傳統(tǒng)建筑的不同材料、工藝所形成的不同效果，分析不同時代、文化、審美下所形成的不同風格，理解不同環(huán)境、條件、地域所形成的不同特征；通過臨摹，學生可以了解、掌握傳統(tǒng)建筑的構(gòu)成規(guī)律、藝術特征、處理技巧；通過臨摹，學生能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)的傳承和發(fā)展脈絡，并把握傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)的功能性和精神性，進而從文化史的層面上，理解結(jié)構(gòu)工藝背后的隱性的、深層的文化內(nèi)涵，才能創(chuàng)造性地發(fā)展傳統(tǒng)建筑藝術。
二、實際案例和項目引入式教學
在傳統(tǒng)建筑匠作教學中以案例或項目的方式引入，對學生理解傳統(tǒng)建筑具有十分重要的意義。通過案例測量和觀看施工現(xiàn)場，能夠直觀和深入的理解建筑和家具構(gòu)件的尺度選擇，結(jié)構(gòu)連接，工藝要求等。如通過對于淮安市清河區(qū)清晏園中的古建筑關帝廟的測量和繪制，就能夠深入了解中國大木式建筑的構(gòu)造，以及具體部位構(gòu)件的位置、材料、尺度、造型和色彩等。這樣有利用于學生在今后的環(huán)境設計中了解此類建筑的結(jié)構(gòu)特征和尺度選擇。再如通過現(xiàn)代仿古建筑的施工現(xiàn)場的觀測和對于工人的咨詢學習，能夠使得學生深入了解現(xiàn)代古建筑匠作的工序、構(gòu)造特點、工藝要求和材料選擇等，增加現(xiàn)實直觀性，彌補課堂教學的不足，最后可以對比思考現(xiàn)代的和古代的建筑匠作的優(yōu)劣性，以及現(xiàn)代古建筑設計和匠作施工的設備和材料等條件改變下，如何改進古建筑方案，為以后的設計生涯提供寶貴的經(jīng)驗。案例和項目的引入式教學能使課程的教學形式更為豐富。項目的測繪還強調(diào)采用傳統(tǒng)手繪來繪制古建筑，同時也應用電腦軟件加以輔助繪制，以增強課程的實用性和精確性，有效的提高學生的工作效率，通過在理解古建筑結(jié)構(gòu)和匠作的基礎上，進行適用性設計思維的培養(yǎng)和訓練，使學生從一開始學習就樹立結(jié)構(gòu)設計意識，以適應環(huán)境設計專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。
三、在傳統(tǒng)建筑匠作教學中注重啟發(fā)學生舉一反三的應用能力
設計的靈魂在于傳承和創(chuàng)新，傳統(tǒng)建筑匠作課程也不例外，課程教學內(nèi)容僅停留在臨摹和了解的基礎上是不夠的，老師應有意識地在教學中引導學生靈活應用所學的知識，活躍他們的應變思維，培養(yǎng)學生“舉一反三”的創(chuàng)造性，對于學生的思維創(chuàng)新的萌發(fā)，要加以呵護、培養(yǎng)，本課程教學的目的應該是培養(yǎng)學生的認識、傳承、應變和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)建筑匠作教學中的結(jié)構(gòu)和匠作施工部分多為傳統(tǒng)的，而學習此內(nèi)容不僅僅是了解歷史，更為了在現(xiàn)代環(huán)境設計中得到應用，需要在傳承的基礎上進行多變性創(chuàng)新應用。因此，教學中需要注重啟發(fā)學生根據(jù)不同建筑造型和材料等條件，對于傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)和匠作施工進行舉一反三的應用，以更好的符合現(xiàn)有條件和現(xiàn)代施工需要。同時，也為創(chuàng)新型和創(chuàng)意型中國風建筑空間設計提供可行性和可能性經(jīng)驗支撐。
參考文獻：
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