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談影響小學體育教學的因素及策略
1影響小學體育課堂教學中教師自身因素
有的老師上課時給學生一副冷淡的面孔,學生看到害怕,于是敬而遠之,近而其思維受到抑制,師生之間頓時產生距離感,“親其師才能信其道”,距離感使學生不再相信老師,更不用說他講授的課程,怎能談起高質量的課堂教學。
兩哨一個球老師學生都自由,這是很長時間以來體育課上普遍存在的一種“放羊”現象。近年來,隨著人們生活水平的日益提高,我國小學生體質狀況有了明顯的改善,發育水平不斷提高,但相繼也產生了體質和發育的不相協調,即:形態發育水平不斷提高而體質卻明顯下降。新課標改革實行了很長一段時間,按理說在這較長時間里,學生的體質應該逐年上升,但是事實卻與之相悖。近年來新課標中的各種教研活動、新理念、新教法、新學法接踵而來。但只停留在研討課、展示課、評優課的表面上,而真正的體育常態課與之相差很遠。
當前,在很多體育課堂上,教師教法單一不靈活,具體表現在,課前的體育常規呆板,課中講解繁瑣。教師無視學生的興趣和個體差異,教學一刀切。甚至有的教師把懲罰學生作為達成教學效果的重要手段,使學生體會不到體育運動帶來的成功體驗和樂趣,相反嘗盡失敗的苦澀。
2影響小學體育課堂教學的外部環境因素
2.1學生人數多,班額太大
現在新生入學給體育老帶來的最大難題是人數比較多,大多數學校的一年級學生比較多,大班往往在70人左右,這樣的班級對各個學科實施教學都帶來了困難,對體育學科的影響尤其大,想要完全消除這種影響,在不減少人數的情況下不現實,那么,我們體育教師就要想辦法削弱大班帶來的影響,順利實施體育教學。人數多的班級,最困難的不在于教學,在于如何組織,尤其是對于尚“不識號”的小學一年級學生,更是困難,因為這些學生初來乍到,雖然經過幼兒園的訓練,但是幼兒園是保育性質,小學是教育性質,學生在某些方面對老師存在強烈的依賴感,具體的表現就是,“拍一拍,動一動,推一推,轉一轉”,不拍不推學生不會按照老師的指示來做。這給體育教學帶來很大的影響。
2.2場地器材不足
具備規范運動場地和齊全器材的學校并不普及,但體育教學不能因條件不佳遭到嚴重影響。場地器材不僅對教師心理有影響,而且對學生的心理影響會更大。坑坑洼洼的場地,陳舊無序的器材,會讓學生產生不安全感和逃避感。
2.3學生組織紀律性差,吃苦耐勞精神少
調查顯示,現在學生,尤其低年級的學生都是“龍子龍孫”在家是“皇上”,凡事依個人愛好,興趣去玩玩、看看,甚至個別學生不去上體育課。隨著生活水平的提高和學習環境的改善,學生怕苦、怕累,體育中的頑強拼搏的精神離學生們越來越遠。具體表現為:推鉛球嫌臟,長跑怕累,武術怕劈叉。
2.4學校和家長對體育存在偏見,重視程度不高
大部分學校和家長把學生的卷面分數的高低來評價學生的優差,致使學生認為學習是第一位的,把全部精力都投入到學習文化課中,忽視了日常的體育鍛煉和體育課。其主要原因就是家長和學校的舊觀念沒有完全轉變,上體育課就是老師領著學生玩,保證學生的安全就行,進而影響到學生上體育課的積極主動性。
3結論與建議
3.1結論
小學體育課堂由于受很多內外因素的影響,使得小學體育還存在著教師不夠重視,放羊式教學還時有發生、老師的教法有待改進、學生人數多、場地器材不足、學生怕吃苦、學校和家長不夠重視等問題。
3.2建議
(1)要提高體育教學效率,必須提高教師的師德修養和業務素質,發揮教師主導性加強師德修養和業務學習,端正教學態度,精心地組織教學,通過精簡的講解,準確的示范與學生的求知心理產生共鳴,使他們產生興趣及迫切的練習欲望,且與學生達成情感溝通,有效調動學生練習的積極性,從而提高教學效果。(2)領導和家長重視,改善體育教學條件,只有領導重視,才能大力支持體育教學,進而增加學校體育設施,改善教學條件,更要家校聯盟,引起家長的高度重視,調動家長、學生、老師積極性,為提高小學體育教學質量,提供保證。
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