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漫談高中英語教學中的新理念
新課程標準倡導采用活動途徑，讓學生通過“自主、合作、探究”的方式參與學習。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)課堂教學與學生心靈的溝通，增進了師生之間、生生之間的互動、溝通和信任，讓學生積極主動地探索知識，在互動交流里點燃知識的火花。一、教學理念的確立
近年來，的教學模式發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的呈現(xiàn)式教學正在逐步地向任務(wù)型教學模式轉(zhuǎn)化。而我們現(xiàn)在所采用的新目標英語教材則正是為任務(wù)型教學而設(shè)計的一套新的教材。課堂是實施新課程改革的主戰(zhàn)場，是全面推進素質(zhì)的前沿陣地。面對新的教育形式，認真反思教學方面的不足之處。只有教學模式的改革，革新傳統(tǒng)的教學模式，才能與現(xiàn)行教材相適應(yīng)，才能與當代的教學模式相符。實踐證明，只有把學習的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的主動權(quán)，給他們展示的機會，加強平等、合作、交流意識的培養(yǎng)，學生就會創(chuàng)造出奇跡。
二、“自主體驗，展示互動”教學模式的確立和運用
課堂教學改革的核心是把課堂還給學生。我在此理念的支持下，結(jié)合本校的實際，通過理論學習、研究探討、改進，確立了“三-五-四”任務(wù)型教學模式。基本思路:以學定教、合作探究，展示提升，四清鞏固。“三”是指三大流程:預習指導-課堂教學-四清鞏固。“五”是指課堂教學的五大環(huán)節(jié):巧設(shè)引題——指導自學——合作探究——成果交流——鞏固提升。“四”是四清鞏固:即堂清——日清——周清——月清。
教學模式的具體運用:
1.預習指導。預習有利于培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂的效率。要求同學科教師要認真?zhèn)湔n，共同設(shè)計《學案》。首先，要備教材。弄清本單元的教學目標，反復鉆研教材。其次，要備學生。分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，明確教學目標。同時把教學目標及時展示給學生，讓學生心里有數(shù)，知道該做什么，如何去做。 學生根據(jù)《學案》自學課本。獨立完成，遇到問題，可以在小組內(nèi)共同討論解決。解決不了的，可以提交給教師。
2.課堂教學。運用“自主體驗，五環(huán)導學”的教學方法。由同學科教師共同研究設(shè)計教學《通案》。教學時間分配原則是“30+15”，即要求教師講解小于15分鐘，學生活動大于30分鐘。(1)巧設(shè)引題。要求教師導入要具有趣味性和啟發(fā)性，形成懸念。(2)自學指導。它是預習的進一步深化，教師要指導學生自學。(3)共同探究。此環(huán)節(jié)以小組的形式進行。對〈學案〉的學習在組內(nèi)交流，合作學習。教師要認真地巡視，掌握學生的學習、探究情況。對出現(xiàn)的問題要及時解決。(4)成果交流。本環(huán)節(jié)是小組和小組之間的探究成果交流。互相學習和借鑒加深對知識的理解。要求學生展示他們的成果，實現(xiàn)學習的交流和共享。(5)鞏固和提升。教師設(shè)計練習對內(nèi)容進行及時鞏固。引導學生以靈活多樣的方式進行全面的回顧、整理和反思。一堂課的最終目標是讓學生通過自主學習與合作探究掌握學習內(nèi)容，完成學習目標。
3.四清鞏固。堂清和日清由任課教師負責；周清由學科組負責；月清就是月考，由學校統(tǒng)一組織。三大流程貫穿在一起，從課前、課上、到課后，構(gòu)成了完整的自主學習模式。
三、體會
1.教師觀念的轉(zhuǎn)變是第一位的。教學設(shè)計上要體現(xiàn)學生的主體地位。教學強調(diào)做中學( learning by doing )。有的學生，學習英語時間不長，受到母語影響，容易在練習的過程中發(fā)生混淆。所以，在教學時，教師要注意中西方文化的差異。堅持以“學生為主體，教師為輔導，訓練為主線”的三位一體的教學模式。
2.課堂教學應(yīng)努力引導學生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學會”為“會學”。要做到這點必須在培養(yǎng)學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調(diào)動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學模式。
3.采用各種方法激發(fā)學習興趣 。如編口訣。教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。
4.在課堂上，任務(wù)布置下去后，開展小組競爭的形式，以提高學生的參與性和合作性。獲勝的小組成員可以和作業(yè)，測試當中的優(yōu)秀學生一起參加每月之星考評，并及時獎勵，以提高學生學習的積極性。
5.在知識傳授環(huán)節(jié)，能采取多樣的形式，根據(jù)學生的特點，興趣進行活動，如兩人活動，小組活動，模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等。
6.教學中可經(jīng)常穿插情感。如在教生日時，可加入給父母制作生日卡環(huán)節(jié)，在教一日活動時，可以叫學生自己體會忙碌但快樂的一天中，自己可以從事哪些活動等。設(shè)計活動要有明確的教學目的和可操作性。
實踐證明，該教學模式充分考慮了中學生的生動活潑和強烈的好奇心、表現(xiàn)欲，極大地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的個性，提高學生各方面的素質(zhì)，是一種行之有效的教學方法。堅持“自主、合作、探究”的教學理念，提高教學效率，既注重“雙基”的落實，又著眼于學生的和能力的提高，才是素質(zhì)教育的根本所在。
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