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校本課程工作的闡述
畢業(yè)論文
校本課程工作的闡述
徐 萍
摘 要：校本課程的開發(fā)是1個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探究，共享開發(fā)成果的1種應用性課程研究。本文圍繞青島萊西市院上中心中學建設校本課程的過程以及取得的成果作了進1步闡述。
關(guān)鍵字：校本課程 心理 開發(fā) 成功
【文獻標識碼】B 【文章編號】
青島萊西市院上中心中學根據(jù)學校和學生的實際情況，以成功心理教育為校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容。在各級教育主管部門的大力支持下，經(jīng)過全校教師的探索、研究，青島萊西市院上中心中學在校本課程建設工作上邁出了成功的1步，具體工作如下：
1、課程開發(fā)背景。
目前的中小學生大多是獨生子女，學習競爭壓力不斷增大，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面都會遇到各種心理困惑，承受的心理壓力越來越大，再加上教師的工作方式方法不當，使學生的心理難以承受，導致厭學、輟學現(xiàn)象的不斷發(fā)生，這與相當數(shù)量的教師和學生心理有障礙是密切相關(guān)的。因此，我們在認真總結(jié)前幾年開展德育工作經(jīng)驗做法的基礎上，確立了青島萊西市院上中心中學的校本教材內(nèi)容，把加強學生成功心理教育納入了學校教育工作的重中之重，重點進行開發(fā)和研究。
2、轉(zhuǎn)變觀念、提高認識。
學校先后組織了3次專家講座：《“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”3者之間的聯(lián)系與區(qū)別》、《校本教材開發(fā)范圍及內(nèi)容》、《校本教材的開發(fā)方式》，通過學習，教師們加深了對“校本課程”的認識。明確了什么是校本課程，開發(fā)校本課程的意義何在等方向性問題，這樣不僅使教師在短時間內(nèi)領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，更主要的是喚起了每1個教師的資源意識，為了能開發(fā)出學生喜歡的課程，教師們都在不斷充電，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。
3、落實保障，全員參與。
為加強校本課程的落實，青島萊西市院上中心中學加強了組織建設、制度建設和陣地建設，落實保障。學校成立了以校長為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組和以姜英平主任為組長的課程實施指導工作小組，負責對全校課程開發(fā)工作的指導與培訓，我們制定了《校本方案》和《校本課程評估方案》，在理論和實施兩方面做了充分的準備。
校本課程的實施是1個長期的過程，必須是所有的部門、教師都參與到課程實施中來。學校的教導處、政教處、年級組、教研組等部門通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計劃周密，分工精細，從而保證層層落實。
4、培訓、教研、上課、輔導聯(lián)動，扎實有效開展工作。
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