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高校公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的建設研究論文
1. 體系構建目的
為什么要進行大學生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構建呢？ 這可能是很多人不理解的地方。高等教育的改革核心就是以教學改革為中心的，在高校方面，公共體育健康教育課程在改革中是必須要進行的。大學生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系是改革的重點的原因就是這項體系結(jié)合了社會和校園的關系，能夠反映出社會層面和校園的有效結(jié)合，能夠培養(yǎng)出社會所需要的人才，鍛煉他們的適應能力。在大學生健康教育課程創(chuàng)新體系當中應當根據(jù)高校專業(yè)的不同安排不同的課程。針對學生的特點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、適應能力、競爭能力等。
2. 體系指導思想
社會的競爭準則就是優(yōu)勝劣汰，而構建大學生公共體育健康教育課程的指導思想也就是這一點。作為新世紀的新型大學生公共體育健康教育體系來說，要為社會培養(yǎng)的人才就是能夠積極應對挫折，綜合性、適應型人才，所以根據(jù) 不同專業(yè)的設計安排出不同的公共健康教育課程。為了滿足大學生對適應社會的渴望，公共體育健康教育就應當設計出更貼近社會的課程。
3. 舊體系的缺陷
回首看大學中公共體育健康教育課程的過往，不難看書舊體系的缺陷。在學校里，大多都開設了羽毛球、乒乓球、籃球、健美操、形體課等，還有就是跆拳道的設計。但是在這些課程的教學過程中，大部分都是通過口語教學，沒有什么實際操作經(jīng)驗。體育教師大多只會演示給學生們看，然后把要領給大致講述一番，但是在這個過程中，學生們由于沒有實際操作的經(jīng)歷就很難領會到教程的精髓。并且，在舊體系的使用中，主要是以探究活動為主，方法的使用十分少，這樣就會造成目標和實際成果之間有著很大的差距。從教學觀念上面來看，舊體系的大綱過于簡單死板，不能夠順應情況進行改變，這樣的話，實踐的結(jié)果就會令大家很失望。在這其中，最重要的一點就是體系中的教學內(nèi)容不能夠及時的進行更新，這樣就會使得教材變得落后，不能夠及時滿足大家的需求。
4. 大學生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構建
作為現(xiàn)階段高等教育在改革之中的重點，大學生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構建又有哪些要點呢？
4. 1 努力培養(yǎng)健身型、適應型、創(chuàng)新型的新目標在很長的一個階段中，大學生公共體育健康教育課程都是在被動進行，大學生們都是為了學分或者成績而上課，這樣就缺少了上課的激情，把課程當作了一種負擔。在這種情況下，公共體育健康教育課程就不能夠很好的發(fā)揮其作用，從根本上來說，公共體育健康教育課程的目的是培養(yǎng)健身型、適應型、創(chuàng)新型的大學生，使得這些高素質(zhì)人才能夠很好的適應社會，并且有所作為。根據(jù)國家教育的指示，高校需要對大學生公共體育健康教育課程進行改革，使得其真的能夠很好的發(fā)揮作用，為社會培養(yǎng)健身型、適應型、創(chuàng)新型的大學生。
4. 2 適當平衡課程教學難度和娛樂健身在平常的公共體育健康教育課程中有很多項目，但是這些項目對于大部分人來說都是相當枯燥無味的，并且在課程要求的情況下，要想達到預定的效果就會有很大的難度。在本身的難度基礎上，再加上十分的枯燥就更加降低了學生的學習積極性，所以在教程設計過程中就需要合理平衡難度、枯燥程度之間的分量。為了吸引學生的學習積極性就需要增加娛樂性和健身性的元素，這樣才能夠有效的達到預定的課程目標。
4. 3 根據(jù)專業(yè)性的不同安排不同的課程設計很多學校在大學生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系上都是采用統(tǒng)一的課程安排，這樣的體系設計就沒有考慮到學生的專業(yè)性不同。體育在很多方面是有著健身的作用在其中的，而健康是大家的首要考慮的因素，所以在大學生體育健康教育課程創(chuàng)新體系中就需要充分考慮到不同的專業(yè)性所適應的相應課程設計。比如，在學習一些特殊專業(yè)類的學生就應當選擇適合自己的課程，這樣就能夠開發(fā)出專業(yè)的特性，也更加能夠發(fā)揮學生們的特長。
4. 4 增加時尚體育項目，豐富教育體系隨著社會越來的現(xiàn)代化，也出現(xiàn)了很多的時尚體育項目，比如街舞、民族舞、野外攀巖等項目。這些項目的出現(xiàn)就更加刺激著舊體系的觀念，本身在舊體系中，很多學生就會產(chǎn)生排斥或者厭煩的心理，面對一成不變的課程設計就會產(chǎn)生消極心理，覺得這樣的公共體育健康教育課程十分的無聊和落伍。
那么，在這種情況下，大學生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構建就需要充分考慮到增添一些時尚體育項目，使得學生能夠更好的領會課程要領，對以后的學習也更加的有興趣。
4. 5 減少理論知識，增加實踐在過去的大學生公共體育健康教育課程體系中，教師往往會花費很多的時間和精力在理論知識的教學中，希望學生能夠通過理論知識的學習很好的領悟到課程的精髓，但是這樣的做法卻是事倍功半的，因為大量的理論知識教學只會讓學生學會紙上談兵，并且還可能對課程的安排產(chǎn)生厭煩。對于這一點來說，加強實踐的安排，就可以很好的提高學生的實踐能力，使得學生通過親身經(jīng)歷很好的掌握教學過程中的要領。所以說，在新的創(chuàng)新體系中合理的分配理論知識教學和實踐之間的分配是十分重要的。
5. 結(jié)語
大學生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構建不但要求高校在課程設計方面采用改革的方法，同時各行政部門需要貫徹落實創(chuàng)新體系的政策，積極支持高校在教育上面的改革。
各部門只有制定了相對較為完善的有關于高效體育實施方面的政策支持，才能夠幫助大學生的公共體育健康教育課程體系發(fā)展的更加具有制度性和政策性。其次，后勤部門在體系的構建中也有著舉足輕重的地位，只有后勤有了足夠的保障，創(chuàng)新體系才能夠很好的落實到位，這就要求后勤部門增加體育經(jīng)費的投入，并且要加強教材、場地、器材、師資建設。
大學生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構建是高等教育改革的重點，也是對現(xiàn)代大學生體育健康方面的關注，在以往的課程設計中可能一直都按照一個標準判定，就沒有考慮到學生們的個體差異，所以最后得到的結(jié)果并不是很理想的。
建議拋棄掉原有的統(tǒng)一標準，充分考慮到各方面的影響，建立一個可調(diào)節(jié)的創(chuàng)新體系，這樣才能夠達到原有目標，并且充分挖掘?qū)W生們的潛能，為社會提供創(chuàng)新型、適應型的人才。總而言之，大學生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構建是一項艱巨的任務，同時也需要各方面的充分支持。
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