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高中語文教學(xué)融入情感教育的思考論文
情感教育是現(xiàn)代教育中一個重要的方面，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)注重學(xué)生的情感教育可以促進(jìn)學(xué)生與社會的協(xié)同發(fā)展。高中語文不僅可以讓學(xué)生收獲更多的語言知識，還可以幫助學(xué)生塑造正確的人生觀和價值觀。語言作為人們表達(dá)情感最重要的載體，在語言表達(dá)方面涉及一系列的情感因素，它可以拉近人與人之間的感情距離，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。將情感教育與髙中語文知識教育相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
一、情感教育的內(nèi)涵
情感教育作為一種新興的教育方式以人的心靈和思想為主題，以情感交流為載體，它是當(dāng)今時代教育一個重要的組成部分，滲透體現(xiàn)在教育中的各個方面。一方面它關(guān)注的是學(xué)生的態(tài)度、情感和信念，以語文教育傳達(dá)感情教育。另一方面，情感教育注重的是鍛煉和提高學(xué)生對于情感的掌控能力，使學(xué)生對周圍的事物有更好的情感體驗(yàn)。另外，情感教育可以促進(jìn)個人與社會的協(xié)同發(fā)展，可以把人的認(rèn)知能力和情感因素有效地結(jié)合起來，可以促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、情感教育在高中語文教學(xué)中的作用
情感是人與生俱來的一種對客觀事物的看法，也是作品創(chuàng)作的思想源泉，還是高中語文學(xué)習(xí)所需要的一種精神境界。興趣是最好的老師，情感教育可以幫學(xué)生建立對語文知識的興趣，讓學(xué)生了解中華博大精深的文化。然而，情感教育作為一種獨(dú)特的教育意識，它不能獨(dú)立存在，在知識的傳遞過程中，教師要運(yùn)用自己的情感將文學(xué)的意境聲情并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生對知識有進(jìn)一步的了解和掌握。
高中階段是學(xué)生生理、心理發(fā)展的重要時期，也是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。在這個階段中學(xué)生的判斷力、想象力等方面趨向成熟，而且情感在這個時期也容易受到諸多方面的影響，所以，在這個關(guān)鍵的過渡時期，教師要對學(xué)生加強(qiáng)情感教育。高中語文作為最接近生活的一門學(xué)科，它其中蘊(yùn)含著豐富的感情，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的體驗(yàn)。而且語文作為課程中最重要、最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它涉及了詩歌、散文、小說、戲劇等諸多體裁的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品包含著豐富的情感意境，能夠與人類的心靈情感形成共鳴。因此，教師應(yīng)注重將感情教育與語文教育相結(jié)合，在傳授文化知識的同時進(jìn)行情感教育，使學(xué)生是情感與意境融為一體，構(gòu)建內(nèi)心的文學(xué)情感世界。
三、情感教育在語文教學(xué)中的實(shí)施策略
教師應(yīng)對語文教材中的知識進(jìn)行深人的分析，對知識進(jìn)行提煉和總結(jié)，充分地體現(xiàn)出其中的情感因素，讓知識與
情感相結(jié)合，并滲透到教學(xué)當(dāng)中去。
(一）優(yōu)化教學(xué)模式，挖掘材料中的情感因素
在高中語文教學(xué)中，教師在閱讀理解教材知識后，要充分挖掘教材中的感情因素，對知識融會貫通，把自己的情感加人到提煉的知識當(dāng)中去，使教學(xué)與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。例如，陶淵明的《歸田園居》，詞面上表達(dá)的僅僅是一種恬靜閑適、逍遙自在的田園生活，但如果帶著感情來理解這首詩，則能感覺到作者那種歸田后的歡悅心情，表達(dá)了詩人擺脫官場羈絆后的閑情趣味，詩歌從側(cè)面批判了現(xiàn)實(shí)的黑暗與渾濁，表達(dá)了詩人對歡樂生活的熱烈追求。可見，情感的滲透可以使語言飽含色彩，體現(xiàn)了語文那種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的魅力。
(二）借助創(chuàng)造意境來豐富想象力
意境是抒情作品所呈現(xiàn)的虛實(shí)相生，情景交融活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。沒有想象就沒有創(chuàng)造，所以教師在教育環(huán)節(jié)要拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維迸發(fā)，構(gòu)造意境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的情感飛躍。學(xué)生在創(chuàng)造意境的過程也是調(diào)動自己知識融入情感的過程，這樣可以使詩中描繪的事物與學(xué)生聯(lián)系起來，由虛生實(shí)，加深學(xué)生對作品的理解。
(三）營造和諧的課堂氛圍
情感作為最重要的教學(xué)紐帶，可以在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。民主平等的環(huán)境才能迸發(fā)出更多思維的靈感，因此，課堂上要創(chuàng)造一種和諧的氛圍，使情感與知識相融合，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生將自己的現(xiàn)實(shí)融人到課堂知識中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
四、總結(jié)
情感是開啟智慧大門的鑰匙，是接受真理的動力，是思維創(chuàng)造的源泉，是人際關(guān)系的潤滑劑，它貫穿在人的一生當(dāng)中。情感教育在傳遞知識的同時也傳遞了一種美好的情愫，其中“曉之以情，動之以理”是情感教育實(shí)施的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)該在語文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)充分地融人情感教育，以此感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們高尚的情操，從而形成正確的人生觀和價值觀。
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