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幼兒教育本質的規定性與價值論文
摘要：幼兒教育是當下關注的熱點問題。近年來，幼兒教育或多或少產生了一些變化，進行了改革，但獲得成效并不大，對于幼兒的發展產生了非常不利的影響。本文對幼兒教育本質的規定性及價值進行分析，從不同的角度出發，探討完善幼兒教育的方式，力求為此后這一問題的研究提供參考。
關鍵詞：幼兒教育；規定性；本質及價值
幼兒教育是素質教育最基礎的階段，是一項需要灌注心血的事業。幼教在幼兒教育中發揮著保駕護航的作用，所以必須從幼兒教育的本質進行了解，不斷的探索與發掘新興的教學模式，激發學生的興趣，引導幼兒往正確的方向發展。以下就對幼兒教育本質的規定性及價值進行探討。從不同的角度，不同的層面出發，將遇見的問題與解決方法共同闡述，力求為幼兒教育做出貢獻[1]。
一、幼兒教育在國內的發展現狀
幼兒教育是讓孩子走向學習的第一步，由此可見幼兒教育是很關鍵的一個階段，為了更加了解幼兒教育，我們去了幾個幼兒園，分別和那里的孩子進行了大量交流溝通，通過和家長、老師的深入探討后，我們發現現在的幼兒教育存在不少問題：比如：
（1）家長不顧孩子的意愿，強制性給孩子報了很多興趣班和補習班，用家長的話說就是不讓孩子輸在起跑線，所以很多孩子同時學習舞蹈、圍棋、書法、英語等，對孩子來說，童年就是在滿滿的課程中度過的，缺少了童年應該有的樂趣。
（2）為了開拓孩子的天真爛漫，國家推行了《幼兒園教育指導綱要》文件，主要是規范幼兒園將游戲互動帶入課堂，以此讓學生保持一顆童心。但是，雖然國家發布了規定文件，實際上很多幼兒園雖然也為了孩子的童心努力，但幼兒教育還是日漸像小學教育靠攏。
（3）現在很多幼兒園都開展雙語教育，但是孩子連母語拼音都沒有學好，就開始學另一門語言，很容易讓小孩子混淆視聽，對小孩子來講，壓力也比較大，小孩子的教育還是要放松一點比較好[2]。
（4）幼兒園也會為了增強自身競爭力，吸引更多學生，會傳授一些課程之外的知識。
二、幼兒教育的本質
大家都知道，幼兒教育是教育的第一階段，也是孩子成長的基礎過程。幼兒教育的本質對不同的人來說意義也是不一樣的，有的人認為幼兒教育應該是孩子保持童心，有的人則是讓孩子提前適應學習。筆者認為，幼兒教育應該是一種充滿樂趣與愛心的教育，它更多的是讓孩子放大天性，讓他們保持一顆童心，而不是有的家長認為的提前適應學習，孩子以后學習的時間還很多，現在還是應該珍惜這段時間讓孩子擁有一個快樂的童年，家長也應該在這個階段陪陪孩子。總的來說，幼兒教育的本質主要有以下幾個體現：
（一）幼兒教育是人生探索的第一階段幼兒作為人生中的初始階段，孩子這時候還是一個稚兒，天真爛漫，心智也沒有完全發育好。幼兒老師在這個過程中，應該發揮孩子的優勢，讓孩子全身心感受這個世界，讓他們自己去發現、去探索這個世界，以此為他們的成長奠定認知基礎[3]。
（二）幼兒教育是一個分享的過程幼兒教育是幼兒開啟學習的第一階段，在每個人的學生生涯中占據著至關重要的一步。現在很多小孩都是獨生子女，被家長的寵愛包圍，卻少了同齡人的陪伴。因此幼兒老師應當做好引導作用，讓幼兒與同學多接觸，要學會分享喜怒哀樂，讓幼兒感受到分享的重要性，也要讓他們開始去認識朋友，去結交朋友，與朋友建立信任。
（三）幼兒教育是一個認同的過程幼兒教育與其他教育不同，幼兒處在人生的最初階段需要的是贊揚與肯定。在幼兒講課中，老師一句小小的贊美都可能會影響幼兒的一生。因此幼兒老師需要積極去贊揚幼兒的正確行為，給他們一個提示，讓他們知道什么是對什么是錯，以此來培養幼兒正確的價值觀，正確的價值觀的培養對幼兒的一生是有極重要的影響的[4]。
三、幼兒教育本質的價值
幼兒教育最本質的特點是它的獨特性，但它也是全面的，從各個方面來完善幼兒的教育。在不同的領域都有所涉及，健康狀況，語言能力、社會的適應能力及科學的認識包括藝術的熏陶，從基礎階段給予幼兒一定的輔導，注重幼兒的協調發展，完善幼兒的心智，保證幼兒身心健康，促進幼兒的全面發展。
（1）從健康教育來闡述幼兒教育。健康教育也是由多個形成的，它不是單一的，從身體到心理再到生活等都必須給予高度的關注。健康教育體系的形成，有利于幼兒的健康教育，在行為習慣上給予幼兒更好的幫助。幼兒的健康教育需要一個基準作為參考，不斷的完善，從不同的角度出發，讓幼兒懂得與安全相關的常識，懂得保護自己，獲得幫助。總之，幼兒健康教育體系的完善有利于幼兒獲得更好的發展。
（2）從語言教育來闡述幼兒教育。幼兒時期是語言發展的基礎時期，同時它也是相對快速的。幼兒的行為特點普遍的好奇心十分強，教師應該從幼兒的性格實際出發，創設有趣生動的情景吸引幼兒的注意，保證幼兒的注意力時刻保持集中，引導幼兒的語言發展，多方位的培養幼兒的語言表達能力。
（3）從社會教育出發，引導幼兒教育。幼兒的社會教育是多方面的。在生活中可以讓幼兒參加不同的活動，加強幼兒對社會的認知，促進幼兒社會適應力的發展。讓幼兒了解社會的發展及各種行為規范，為幼兒更好的融入社會做好鋪墊。幼兒的社會教育從多角度出發，包括自我的認識，對于他人，家庭等，在日常生活中進行正確的引導與滲透，幫助幼兒了解社會。
（四）從科學的角度出發，促進幼兒教育的發展幼兒對科學的認知可以說是在啟蒙階段，從科學知識到興趣及面對科學的態度，都是從零開始培養的。幼兒的科學教學是幼兒教育中重要的組成部分，它能夠擴大幼兒的知識面，開發幼兒的探索精神，培養幼兒的興趣，豐富幼兒的生活，充分發揮了幼兒的主觀能動性。
（五）從藝術角度出發，詮釋幼兒教育幼兒的藝術教育是對幼兒審美的培養，也是藝術的啟蒙階段。通過藝術來影響幼兒的行為，讓幼兒的情操得到藝術的熏陶，促進幼兒獨特審美的形成，這也是幼兒教育中不可缺少的一部分。
四、結語
總之，幼兒教育作為人一生接受教育的初始階段，是必須引起重視的。教師應該給與幼兒更多的空間，幫助幼兒完善教育，給與幼兒足夠的關懷，保證幼兒在呵護中茁壯成長。
【作者簡介】劉彥俊（1962-），男，中師，一級教師，研究方向為學前教育。
【參考文獻】
[1]程秀蘭.幼兒教育本質的規定性及其意義[J].學前教育研究,2014,(9):3-13.
[2]王聲平,楊曉萍.幼兒教師專業身份認同的困惑及其重塑[J].教育與教學研究,2011,25(1):1-4.
[3]程秀蘭.幼兒教育本質的規定性及其意義[J].學前教育研究,2014,(9):3-13.
[4]劉曉東.從學習取向到成長取向：中國學前教育變革的方向[J].兒童發展與教育,2006,(4):16-20.
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