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  • 中職經(jīng)濟(jì)管理論文

    中職經(jīng)濟(jì)管理論文

      一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

    中職經(jīng)濟(jì)管理論文

      (一)創(chuàng)新教學(xué)方法

      每位教師可根據(jù)自身?xiàng)l件和不同的教學(xué)內(nèi)容,探尋并試用適合自己的教學(xué)方式。如理論性較強(qiáng)的課程可試用以理論為主線貫穿案例,實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可以案例為主線闡述理論等。教師要加強(qiáng)本課程同其他專業(yè)課程的交叉教學(xué),不僅要具備綜合理論素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉滲透,還要善于在教學(xué)過程中找準(zhǔn)切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)體系的優(yōu)化整合,培養(yǎng)具有競爭力的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高級應(yīng)用型人才。

      (二)開展科技創(chuàng)新活動

      找到經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)的方法和實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得強(qiáng)大的生命力。如可以設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新獎”等,鼓勵學(xué)生個性發(fā)展和特長發(fā)揮,充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性,并把這項(xiàng)活動長期納入學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系中。另外,也可鼓勵學(xué)生參加諸如全國大學(xué)生營銷大賽這樣的活動,增加他們的知識和職業(yè)能力,提高其綜合素質(zhì)。

      二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

      中職學(xué)校對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要適當(dāng)轉(zhuǎn)化成日常教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的現(xiàn)狀。在建立實(shí)踐教學(xué)基地計(jì)劃的基礎(chǔ)上,學(xué)校應(yīng)該充分利用社會力量和資源,與外部企業(yè)和機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立教學(xué)基地,并使其符合社會組織中的要求,讓學(xué)生在走出學(xué)校之前,先在這個小社會中進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

      (一)加大實(shí)踐性教學(xué)考核力度

      經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué),能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的、富有創(chuàng)新精神的經(jīng)濟(jì)管理人才發(fā)揮積極的作用。但是很多實(shí)踐性很強(qiáng)的課程卻沒有設(shè)置到教學(xué)之中來,對此,我們應(yīng)如何做呢?我認(rèn)為可以項(xiàng)目化、過程化教學(xué)為設(shè)計(jì)依據(jù),增加實(shí)踐課考核的次數(shù),對每個實(shí)踐單元的內(nèi)容進(jìn)行考核,將每個單元的考核結(jié)果乘以系數(shù)納入最后的考核總分當(dāng)中。同時,建立和完善學(xué)生的評教制度,以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

      (二)理論與實(shí)踐高度結(jié)合

      理論知識與實(shí)際相得益彰,相互支撐。教學(xué)過程中,我們要突出工作與學(xué)習(xí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)理念,以就業(yè)為導(dǎo)向,充分利用中職學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源,把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育與崗位實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作,雙向參與,從而徹底根除頭腦中“重理論、輕實(shí)踐”的錯誤思想。

      三、師資力量培養(yǎng)

      教師的教學(xué)工作必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會,面向市場”的原則。這就要求教師必須有較強(qiáng)的教學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力。可見,在擁有高素質(zhì)、高能力的教師群體后,組建起一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍,是推進(jìn)中職學(xué)校教育改革發(fā)展步伐的重要環(huán)節(jié),因此學(xué)校有必要培養(yǎng)“雙師型”教師和教學(xué)骨干。

      (一)具有動態(tài)性與開放性

      人才需求不斷發(fā)生變化,要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)法杖需求的專業(yè)人才,作為經(jīng)濟(jì)管理教師,我們就要時刻保持建設(shè)動態(tài)性和開放性的觀念,結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)特點(diǎn)與需求不斷引進(jìn)新理論、新技能,拓展新思路,提高實(shí)踐教學(xué)能力。

      (二)走出校門,聯(lián)系實(shí)踐

      鼓勵教師利用寒暑假到企業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修,走出校門,進(jìn)入社會調(diào)研,了解行業(yè)需求,并將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中來。

      四、校企合作

      校企合作是近年來在教育行業(yè)比較熱門的一個詞匯,它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,比較注重理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)校通過校企合作模式可以使自已的科學(xué)技術(shù)幅射功能進(jìn)一步地發(fā)育與完善,協(xié)助學(xué)校完成任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐過程,為社會造就人才,幫助學(xué)生就業(yè)。因此,開展校企合作辦學(xué)是新形勢下加快高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的必由之路。

      (一)校企合作有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課的建設(shè)

      校企合作是中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),有針對性地選擇一些大型企業(yè)進(jìn)行合作,建立起“雙向參與、雙向互動”的運(yùn)行機(jī)制,形成各具特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,建立專業(yè)對口、崗位充足、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)管理完善的校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的要求,滿足“工學(xué)交替,半工半讀”的需要,實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生與企業(yè)員工的結(jié)合。實(shí)踐證明,通過校企合作,學(xué)生能夠?qū)W到從課本上學(xué)不到的知識,提高實(shí)踐能力。

      (二)承接企業(yè)加工任務(wù),幫助企業(yè)提高生產(chǎn)率

      在學(xué)校實(shí)訓(xùn)場建立模擬現(xiàn)場,選派技術(shù)能力較強(qiáng)的班級學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動手能力,這在一定程度上緩解了企業(yè)生產(chǎn)力不足的問題,同時也同樣縮短了知識與實(shí)踐的距離,解決了教學(xué)體系與實(shí)踐相脫節(jié)的癥結(jié)。搞好中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù),也是關(guān)乎一批青年成長和國家興衰的基礎(chǔ)教學(xué)工程。在教學(xué)中,教師要把課堂理論講授與實(shí)際案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,做到靈活應(yīng)用,全面推動素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育,從而真正提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才。

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