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探究遠程教育中計算機技術的應用
計算機技術的輔助教學能夠為遠程教育系統(tǒng)的教務教學工作管理開發(fā)了更加標準和完善的評價系統(tǒng)，下面是小編搜集整理的一篇探究遠程教育中計算機技術應用的論文范文，供大家閱讀查看。
摘 要：現(xiàn)階段全球世界經(jīng)濟與多媒體的計算機、網(wǎng)絡作為首要代表的數(shù)字信息技術的高速發(fā)展，已經(jīng)明顯對現(xiàn)代的教育事業(yè)提出了更加開放與現(xiàn)代化的更高標準。希望做到遠程教育的科學性與教學的現(xiàn)代化結合。第一需要解決的最為核心的問題就是遠程教育課程究竟應該如何發(fā)展?教師和學生間的相互作用關系或者雙向的交流關系應該如何實現(xiàn)呢?
關鍵詞：多媒體計算機：遠程教學技術;遠程教材
伴隨電子技術、多媒體的技術、計算機網(wǎng)絡與數(shù)字通訊等數(shù)字信息技術廣泛在教育教學工作中的應用，計算機網(wǎng)絡和相關數(shù)字技術成為了新型的教育媒體，這種技術充分利用現(xiàn)代的信息技術，有效克服了空間、時間與地域方面的局限性，讓教師和學生在異地也能夠完成所規(guī)定的教育教學任務。怎樣研究并且構建一個適合在計算機和數(shù)字網(wǎng)絡環(huán)境中的廣泛利用現(xiàn)代遠程教育模式，是我國目前遠程教育研發(fā)工作者不斷努力的方向。確保有效提高目前網(wǎng)絡教育教學水平，還需要不斷的探索其網(wǎng)絡教學與教育工作中管理的體制，還要將計算機技術應該在這其中。
1 計算機技術輔助教育于現(xiàn)代遠程教育體系中的運用
計算機技術的輔助教育與遠程教育二者有機相結合的模式就是我國目前遠程教育體制發(fā)展的一條關鍵之路。計算機技術的輔助教育于我國現(xiàn)代的遠程教育中的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下的幾方面：
1.1 新型的教育理念和創(chuàng)新的現(xiàn)代教育思維
計算機技術的輔助教育一直以來都是以現(xiàn)代化的教育觀理念與教育思維作為指導的，遵循學生自主學習的理念為核心內(nèi)容，更加重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，改變了傳統(tǒng)以教師教學為主的教育形式，為差異化的教學體制提供大量的教育教學資源與圖文并茂、生動形象的教育資源，能夠有效地提高遠程教學的質(zhì)量，有效提高了學生的學習興趣。
1.2 提供不斷完善教學理念
綜合性、綜合功能的多媒體數(shù)字教學技術為遠程教學的基礎型平臺，計算機技術還不斷研發(fā)出更加豐富的圖文并茂的教學信息，能夠幫助學生適應遠程教育中的多媒體學習資源、積件情況，有效加強師生間的交流情況，幫助學生間的協(xié)作以互助學習。
1.3 提供更加標準和完善的管理和評價系統(tǒng)
計算機技術的輔助教學能夠為遠程教育系統(tǒng)的教務教學工作管理開發(fā)了更加標準和完善的評價系統(tǒng)。它讓遠程教育體系的管理環(huán)節(jié)更加公平和智能化，使現(xiàn)代的遠程教育發(fā)展前景越來越光明。
現(xiàn)階段中的計算機輔助教育正向人工的智能化方向不斷發(fā)展，人工的智能計算機技術正在不斷被應用在計算機輔助的遠程教學中，使教學的軟件系統(tǒng)逐步走向了智能化的道路，繼而能夠更體現(xiàn)計算機技術輔助教育的個性特點，同時也使其更加容易實現(xiàn)遠程的學習。
2 我國目前遠程教學的現(xiàn)狀研究
我國目前階段中的遠程網(wǎng)絡教育在短時間內(nèi)已經(jīng)取得了高速發(fā)展，有效推動了國內(nèi)高等教育體系和教學理念的改革，并且促進了學生的自主學習能力不斷提高。與此同時，我國現(xiàn)代化的遠程網(wǎng)絡教育正在發(fā)展過程中不斷地壯大起來。
2.1 現(xiàn)階段我國網(wǎng)絡教學的主要成就
(1)辦學層次和規(guī)模不斷地提升
計算機技術的遠程教學提供包括了研究生在之內(nèi)的三個層次的學歷學位，已經(jīng)全面覆蓋了管理類的專業(yè)、工程技術類的專業(yè)、經(jīng)濟類的專業(yè)、會計專業(yè)與法律專業(yè)等多種專業(yè)的教育。
(2)計算機技術使遠程教學的方式多樣化
現(xiàn)階段，在我國高等院校中試點已經(jīng)實現(xiàn)了基于計算機技術的學習模式、遠程的課堂教學模式、網(wǎng)上點播的學習模式和衛(wèi)星的廣播模式。
2.2 國內(nèi)計算機遠程教學中存在的主要問題
目前國內(nèi)的網(wǎng)絡教學發(fā)展到了現(xiàn)階段，雖已經(jīng)有了不小的進步，但相較于其它的發(fā)達國家，還是起步較晚，其起點還是相對較低，所以還是存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下的幾方面：
(1)遠程教育的發(fā)展仍受到了傳統(tǒng)觀念的限制
現(xiàn)階段我國的遠程教學的教育理念、教育形式等方面仍沒跳出之前傳統(tǒng)的教育理念束縛，以學生作為中心的教育思維，終身的大教育觀仍然沒有完全的確立起來，教學工作在組織和管理上仍然沿襲著之前較為古老的模式。
(2)遠程教育中的資源匱乏和資源的重復建設
有許多的遠程教學課程是簡單地將文字教材轉(zhuǎn)變成了IP的課件給學生，缺乏了經(jīng)過整合、適應其學習要求的教課件給學生。缺乏了經(jīng)整合、適應性的學習需求、學習設計與不同媒體一體化的設計。另外一方面，不同學校也是各自為政，并沒有進行資源的共享，從而造成了學校之間在其教學資源方面的重復建設。
(3)缺乏學習中支助的服務
在當前的網(wǎng)絡教學過程中，教師通常情況下只能幫助學生提供了相應的教學信息、教學內(nèi)容、作業(yè)提交與考試等幾個簡單方面的學習和支助服務，師生之間缺乏了人際之間的交流和基于媒體技術的雙向交流。這樣就導致教師較難正確地了解學生的真實學習狀況，對于學生于學習中出現(xiàn)的問題就不能夠及時、有效地給予一些指導和幫助。
3 計算機技術應用在遠程教學中應注意的向量
3.1 建設一個學習的支助服務
為便于學生的學習，課題組應該利用相關網(wǎng)絡與多媒體的技術，為相關的教師開展教學和學生的課后自學、復習提供相應有益的幫助工作。創(chuàng)建一個“教學資源”、“在線學習”、“練習和測試”、“實踐與教學”、“師生間交流”主要模板，開發(fā)好一個集課件的制作和發(fā)布、教學工作管理于一體的數(shù)字教學信息化的平臺，確保方便教師的制作、管理與發(fā)布課件，收集和布置以及批改作業(yè)，做好相關學生平時的成績管理，也可以為學生的學習、作業(yè)以及與教師的交流提供較為方便的機會，充分地發(fā)揮了計算機技術遠程教學的互動性。
3.2 確保實現(xiàn)教學改革在實踐中的理念更新
確保嶄新的教育理念與教學系統(tǒng)整合的根本目的，以現(xiàn)代化的教育技術與教育的理論為基礎型指導，充分地利用了計算機技術與多媒體技術。不斷努力實現(xiàn)教學的計劃，教學過程和學生的基本信息的管理工作;在線的實時交流，也需要不斷實現(xiàn)知識點的管理和智能教學的反饋二者的有機結合，版主教和學的雙方提供了更明確的指導方向。
4 結束語
現(xiàn)階段的計算機技術的網(wǎng)絡教學是一種新型的現(xiàn)代化教育形式，因此本文就根據(jù)當前計算機技術于我國遠程教育中的應用和存在的問題與應注意事項加以探討，希望能夠有效的分析和了解計算機技術在遠程教學中的利用。
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