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淺談我國基礎美術教育的現狀
摘 要：我國基礎美術教育一直是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，幾十年的發展中，無論是教學環境、教學模式、師資力量都有所提升，但在科技文化飛速發展的今天，我國基礎美術教育還存在很多需要改進的地方，教育改革迫在眉睫。
關鍵詞：基礎美術教育；中小學生；教育改革
一、教學環境
多少年來，我國基礎美術教育的施教、受教點一直僅限于教室內，始終未能走出課堂。雖然我國城市內絕大多數中小學都根據《城市普通中小學校校舍建設標準》中規定的，配備了美術專業教師，但平時授課仍是在普通教室中進行。老師站在講臺上滔滔不絕地講，學生端坐在下靜靜地聽，這與一般文化課程的教學方式無異。然而美術是一門視覺藝術，對美術的認識與感知更多的是靠眼仔細觀察，再細細品味。
在教室中授課已成為一種教學的定式，它即禁錮了教師的教學方法，也阻礙了學生學習吸收。美術課程的教學僅局限于教室內是不夠的，即便是設備再完善的美術專用教室也不能滿足美術教學的需求，美術教育應不受時空的限制，擴展到教室外。
二、教學設備
根據我國《城市普通中小學校校舍建設標準》中規定，城市中小學的普通教室內應配備電視機、投影儀，還應配備計算機室、美術教室等專業教室。現在計算機輔助教學已成為現代化教學的重要組成部分。計算機輔助教學（CAI）是教師把計算機作為教學媒體。由于計算機具備存儲、處理信息和自動工作等功能，因此計算機作為教學媒體不同于其他的教學媒體。它即能更直觀清晰的穿插老師的教學內容，又能技法學生的學習興趣，調動學習的情緒。
美術雖然是一門獨特的視覺藝術，但對其有更多的理解和認識，單靠觀察與欣賞是遠遠不夠的，這還需要勤動手。計算機輔助教學并非完全由教師操作，更多的應該是學生自己動手操作。這樣一方面有了老師與學生間的靈活互動，更重要的是，學生通過自己動手試驗的過程中，自己摸索發現、總結，手腦集合運用，全方位多層次死熱愛，對美術的理解更加深刻。
三、教學方式
多年來，我國基礎美術教育一直處于老師講學生聽，或學生做老師看的狀態。不是老師站在講臺上口若懸河45分鐘，就是學生在下面悶頭苦畫一節課。當然也有教師為了參入互動環節，使美術課變成了一堂游戲課。我國基礎美術教育始終在教學引導、課堂互動方面做的不得當。
美術絕不是一門獨立學科，它包含有其他學科的知識，并與多重學科都有著千絲萬縷的聯系。我們既要改變以往單一的教學模式，使其更貼近學生的生活，又要立足于美術學科的本位。旨在引導學生思考，課堂上以學生在美術本位的課堂上盡享美術所帶來的無窮樂趣。
四、學生的學習態度
每位學生對待各學科的學習態度是不同的，這由其自身的興趣愛好及外界的誘導所決定。中小學生的學習態度是具有明顯功利性的，這對他們將來的升學、就業有直接作用。
關于學生學習態度的取向，外在因素的影響是最為明顯的。與升學關系密切的學科，學生的重視度就高于其他學科，即便自己討厭的學科，學生也必須克制自己去努力學習。而中小學美術的學習對學生升學、就業的影響是微乎其微的，就算是不學美術，對中、高考的成績也毫無影響。再看看內在因素的影響――自身興趣愛好。極個別學生是自發的對美術具有濃厚的興趣。也就是說重視美術學習的學生是少之又少的。
學生學習美術的興趣隨著年齡的增長逐年減退，這一方面來源于考學的壓力，另一方面因為老師教育方式不當所致。
在我國現階段應試教育的情況下，要學生自發的都來重視美術教育顯然是很困難也不現實的。那么提高學生對美術的重視的任務就完全落在教師身上了，教師需在情趣方面多下功夫，激發學生學習美術的興趣。“興趣是最好的老師”以學生喜好為話題，以貼近學生生活的知識為教學內容，以新鮮、豐富多樣的教學形式為學生創造一個輕松、有趣又不乏美術知識的課堂，在不斷鞏固學生學習興趣的同時，使能力得以提高。
五、教育改革
近幾年來，我國又迎來一輪教育改革。
新的教育改革中，著重改變了以往美術教育中的幾點弊端：
1.課程的綜合性和多樣性不足。
2.過于強調科學中心，過于關注美術專業知識與技能。
3.在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發學生學習興趣。
我國基礎美術教育是國民美術教育，并非培養專業人才，我們應著眼于學生的生活美術教養，而非專業美術技能的傳授。在基礎美術教育的教學內容的選擇上，不應過分強調對美術技能的學習，而應緊密聯系學生生活所需，是有利于他們身心健康發展，對未來生活有幫助。
基礎美術教育改革除了一再強調要提高對基礎美術的認識和重視，尊重本民族文化特色，接納世界多元文化外，還應著重指出，加強各學科之間的聯系，純粹的美術知識教學已不相適宜，必須與其他學科緊密相連，與學生的日常生活相連。
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