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初中生物理興趣的培養(yǎng)的論文
一、用物理史料創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)活動
在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插一些物理學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)新的曲折經(jīng)歷。讓學(xué)生了解物理學(xué)知識、方法的生長經(jīng)歷。認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的真諦、樂趣。激起學(xué)生對物理世界的探知欲望，喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。例如，伽利略是怎樣追求真理與教會做斗爭的；愛迪生為了發(fā)明電燈對幾千種材料進(jìn)行實驗；奧斯特是怎樣發(fā)現(xiàn)電與磁的相互聯(lián)系的。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。
二、設(shè)計小制作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
物理小制作提供的趣味小實驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》時制作潛望鏡、制作溫度計、浮沉子等，這些小制作都極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生變得愛動腦筋、愛問問題，學(xué)習(xí)成績自然提高。
三、用“情感教育”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“親其師，信其道”，教師的世界觀、品行、生活態(tài)度影響學(xué)生情感的發(fā)展，要求教師有一個健康積極的心理，建立良好的師生關(guān)系，尊重和熱愛學(xué)生，以教師的情感激發(fā)和調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使學(xué)生在和諧寬松的物理學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)。
四、用疑問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我國古代教育家孔子說過“：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則打進(jìn)。”教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的知識水平適時提出一些“心求通而未得，口欲言而不能的問題。”常常會激起學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1.利用課文中的插圖、故事、現(xiàn)象和實驗，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2.設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以激起學(xué)生迫切探討原因的欲望，使學(xué)生興致勃勃地專心聽講，活躍思維。
總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法是多方面、多層次的，有待于我們在實驗中不斷去摸索、挖掘，只要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，就一定可以使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
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