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  • 探討體育院校武術(shù)應(yīng)用微格教學(xué)

    時(shí)間:2024-07-21 18:39:24 碩士畢業(yè)論文 我要投稿
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    探討體育院校武術(shù)應(yīng)用微格教學(xué)

      摘要:針對(duì)當(dāng)前武術(shù)教學(xué)方法落后、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀,并結(jié)合體育院校武術(shù)教學(xué)中存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)的特點(diǎn),運(yùn)用微格教學(xué)法可以更好地解決教學(xué)中存在的一些問題,有利于學(xué)生掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作,教學(xué)效果明顯。

    探討體育院校武術(shù)應(yīng)用微格教學(xué)

      關(guān)鍵詞:微格教學(xué)法教學(xué)能力武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練

      體育院校武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題長期以來,學(xué)校武術(shù)教學(xué)受“三多”“三難”的困擾。學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果具有盲目性,不能很好地直觀地看到學(xué)習(xí)效果,只能聽取老師和同學(xué)的評(píng)價(jià),這在很大程度上制約了學(xué)校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高和武術(shù)運(yùn)動(dòng)的推廣、發(fā)展。

      大部分入校前沒有基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生,愛好武術(shù)的專修兩年再加上平均年齡不足20歲,在這個(gè)年齡段的學(xué)生幾乎沒有基礎(chǔ)的情況下,而且在這么短的時(shí)間內(nèi)要練好武術(shù)套路的技術(shù),難度是相當(dāng)大的。

      我們培養(yǎng)的目標(biāo)是為了在畢業(yè)后能夠勝任體育教學(xué)工作,尤其武術(shù)等技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè),要求學(xué)生在提高教學(xué)能力的同時(shí)必須很好地掌握自己的專業(yè)技術(shù)。

      以上存在的這些問題,很大程度上給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。為了探索一條好的新教學(xué)方法,本文力圖從教和學(xué)兩方面尋找解決問題的辦法,將“微格教學(xué)法”應(yīng)用到武術(shù)教學(xué)中可以很大程度上解決上述這些問題,改善武術(shù)教學(xué)的效果。

      微格教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的可行性分析武術(shù)套路動(dòng)作中包含有劇烈的踢腿、高飄的騰空等難度動(dòng)作,這對(duì)于稍微上年紀(jì)的男教師和女教師來說,要做到課堂教學(xué)中的正確示范并非易事,因此通過觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽和教學(xué)錄像等電化教學(xué)形式來提高教學(xué)效果是非常必要的,但是僅僅使用這種普通的錄像教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須利用微格教學(xué)的核心一錄像反饋,在學(xué)生演練套路技術(shù)時(shí)通過攝像機(jī)將整個(gè)演練過程記錄下來,讓學(xué)生能夠看到白己在套路練習(xí)中的表現(xiàn),這樣可以將自己的動(dòng)作錄像與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作以及同學(xué)之間的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確的比較,為學(xué)生的技術(shù)提高提供了更大的空間。

      幫助學(xué)生更直觀地看到學(xué)習(xí)效果在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中,一般都采用講解、示范,學(xué)生練習(xí),這其中就有很大的局限性學(xué)生不能從教師的講解中獲得完整的形象記憶。(2)武術(shù)項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)動(dòng)感性強(qiáng),一剎那已經(jīng)做出一系列動(dòng)作,尤其是難度動(dòng)作分解難度很大,學(xué)生難以分辨每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。

      大多數(shù)教練員和教師的示范動(dòng)作都不能做到完全準(zhǔn)確到位。

      鑒于以上原因,為了更好的完成武術(shù)教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,通過微格教學(xué)的核心:錄像反饋,可以將武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的高難度動(dòng)作用教學(xué)手段,抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),采用多種教學(xué)輔助手段,使學(xué)生形象直觀地看到自身在訓(xùn)練中的技術(shù)動(dòng)作,這不僅突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),而且有利于學(xué)生建立正確的技術(shù)概念,掌握關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié),從而提高教學(xué)效果。

      幫助學(xué)生和教師客觀地分析、評(píng)價(jià)教學(xué)和訓(xùn)練效果對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練效果的分析教師分析:適用于教師對(duì)所有年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和訓(xùn)練過程的分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的科學(xué)方法,提高運(yùn)動(dòng)技能。

      學(xué)生自我分析:大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果加以分析,了解自身的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格和特點(diǎn),訓(xùn)練某一個(gè)技能時(shí),需要達(dá)到什么目標(biāo),受訓(xùn)者是非常明確的,有努力方向,再加上將自己的技術(shù)動(dòng)作錄像和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作錄像進(jìn)行對(duì)比,分析其中的差異和不足,制定更為科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法,提高自身的運(yùn)動(dòng)成績。

      對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)的動(dòng)作教學(xué)模式中,對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作評(píng)價(jià)往往是通過教師和同學(xué)們所充當(dāng)?shù)?ldquo;觀眾角色”來評(píng)價(jià),在學(xué)生演練動(dòng)作技術(shù)過程的同時(shí)或者在演練完成后的很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的具有隨即性和不可重復(fù)性,而且演練者自身對(duì)自己的演練過程卻沒有任何感性認(rèn)識(shí)。

      而通過錄像對(duì)演練過程記錄和保存,并且通過錄像機(jī)暫停、慢放、重放,為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果提供有力的保證,微格教學(xué)也是培訓(xùn)教師課堂教學(xué)技能行之有效的途徑,是提高綜合教學(xué)能力的好方法。同時(shí),也是教師教學(xué)技能“自我完善”的手段,是探索總結(jié)課堂教學(xué)規(guī)律的有效工具,這對(duì)改革我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是具有極其深遠(yuǎn)意義的。

      學(xué)生自我評(píng)價(jià):改變了以往教學(xué)中學(xué)生對(duì)于自身的訓(xùn)練效果,只聽取教師和同學(xué)們的評(píng)價(jià),而對(duì)自己在完成動(dòng)作時(shí)錯(cuò)在哪里“渾然不知”的狀況,因?yàn)樗麄兏揪蜎]有看到過自己完成動(dòng)作,故而也無從談起自己怎樣合理地提高完成動(dòng)作的質(zhì)量。

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