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  • 小學數(shù)學教師研討小論文

    時間:2024-07-30 02:54:19 數(shù)學畢業(yè)論文 我要投稿
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    小學數(shù)學教師研討小論文

      數(shù)學,有可能是很多人最不喜歡的一門課程,有人認為太難,而有人認為很簡單。下面是小編為大家?guī)淼男W數(shù)學教師研討小論文,希望能夠給你帶來幫助!

    小學數(shù)學教師研討小論文

      作為課堂教學,有效是永恒的主題。而此次賁老師倡導(dǎo)的“以學為中心”的數(shù)學課堂讓我們大開眼界。無論是我們閱讀賁老師的專著《現(xiàn)場與背后》一書,還是近兩天與賁老師近距離的接觸,我們深深的感受到賁老師以不變應(yīng)萬變的精湛教學技藝,更讓我們深層次的思考“以學為中心”,作為教師,我們應(yīng)該關(guān)注學生的學,只有真正關(guān)注學生的學,才會引領(lǐng)學生進行智慧地思考,才會促進學生思維的發(fā)展。

      以學為中心,不是簡單的放手,而是基于學的有效指導(dǎo),沒有教師指導(dǎo)的學是一種原生態(tài)的自生自長,而教室里的學更多的是在教師引導(dǎo)下從自長到自覺的過程。以學為中心的課堂,更多的關(guān)注學生想什么、怎么想,注重學生的真實思考過程,建立自己對學生的思考很感悟,在不斷的展示、交流中提升自我的思考和認識。

      以學為中心,不是教師輕松放手,而是更需要教師精心預(yù)設(shè),因為只有精心預(yù)設(shè),才會有精彩的生成。雖然賁老師總是很謙和的說,我還沒有看學生的研究單,還沒想好如何上課,但課早在他心中進行了勾勒,課的大致環(huán)節(jié),課的細節(jié)處理,課的核心環(huán)節(jié)等等內(nèi)容早就有了思考。這是這樣精心的預(yù)設(shè),才會讓我們充分感受到課堂的精彩。

      以學為中心,不是沒有課堂結(jié)構(gòu)安排,而是從學生的實際進行教學。以前的課堂教學,我們更多的是采用教師講授,學生練習的方式進行教學,現(xiàn)在更多的是關(guān)注學生的學,才能有效進行指導(dǎo),根據(jù)學生的實際進行教學,課堂會調(diào)整一些教學環(huán)節(jié),但更多的是找到了一種“使教師可以少教,學生多學”的方法,安排這樣的環(huán)節(jié),更多的是有利于學生的學,支持學生的學,促進學生進行深度的思考和成長。

      以學為中心,不僅僅是展示和分享,而是更主動的思考數(shù)學、更主動的研究數(shù)學。作為教師,我們需要關(guān)注學生的展示和交流,更賁老師在課堂中更關(guān)注學生的深層次的思考,如果學生只能淺層次的思考,那么這樣就不能是真正的以學為中心的數(shù)學課堂。作為數(shù)學教師,我們需要關(guān)注數(shù)學思維,在不斷的思考、成長中引領(lǐng)學生深度思考,提升學生的思維品質(zhì)。

      以學為中心,不僅僅是關(guān)注學生學習的結(jié)果,更關(guān)注學生的學習過程。作為課堂教學,我們要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,引導(dǎo)學生的思考聚焦在關(guān)鍵問題上,這樣才能產(chǎn)生深度的碰撞和對話,才會真正在教中教會學生思考。在聚焦關(guān)鍵問題的過程中,我們需要慢下來,在這里舍得花時間,真正在慢中一步步引領(lǐng)學生的思維走向深入。

      以學為中心,真正讓教師的教服務(wù)于學生的學,教師的教基于學生的學,為了學生的學,只有這樣,才能真正讓課堂教學走向有效。

      使原有知識、經(jīng)驗水平不同的學生都得到啟示,獲得較多的經(jīng)驗積累和認知發(fā)展。

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