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高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)措施論文
一、教學(xué)策略的運用要“活”，延長高中生的有意注意
高中生在一定階段的學(xué)習(xí)實踐鍛煉中，逐步養(yǎng)成了較為持久的有意注意和較強的學(xué)習(xí)品質(zhì)．但高中生在現(xiàn)階段高強度、高態(tài)勢的學(xué)習(xí)壓力中，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)情感較為薄弱，這在一定程度降低了高中生的有意注意時間．教學(xué)實踐證明，靈活多樣的教學(xué)手段和方式，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感，強化學(xué)生的有意注意力．因此，在教學(xué)活動中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮多樣性教學(xué)策略，設(shè)置形式多樣的教學(xué)手段和方式，激發(fā)起高中生主動學(xué)習(xí)的情感，延長高中生有意注意的時間，實現(xiàn)高中生有效學(xué)習(xí)效能更加顯著．如在“等比數(shù)列”新知教學(xué)活動中，教師根據(jù)等比數(shù)列的概念、性質(zhì)、解法等相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求以及重難點等內(nèi)容，在等比數(shù)列概念的講解過程中，先采用情境性教學(xué)策略，設(shè)置生動性的教學(xué)案例，營造能動性學(xué)習(xí)新知的教學(xué)氛圍，然后采用師生互動式教學(xué)法，共同探析等比數(shù)列的通項公式，在此基礎(chǔ)上，再共同來探析等比數(shù)列的相關(guān)性質(zhì)．在問題練習(xí)過程中，采用探究式教學(xué)法，找尋問題案例解答的方法．這樣，高中生在不同方式、不同樣式的教學(xué)策略活動中，學(xué)習(xí)主動性更加強烈，有意注意的時間更加持久．
二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要“實”，提升高中生的學(xué)習(xí)技能
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動的根本出發(fā)點和現(xiàn)實落腳點，也是教師有效教學(xué)活動的重要任務(wù)和要求，更是貫徹落實能力培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措．傳統(tǒng)教學(xué)活動中，高中數(shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育和升學(xué)壓力的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的目標(biāo)性不強，方式不夠科學(xué)，效果不夠明顯．這就要求高中數(shù)學(xué)教師對高中生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要“實”，要將能力培養(yǎng)貫穿落實在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透在每一個教學(xué)策略中，發(fā)揮教師“釋疑解惑”作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)真正落到實處，使高中生學(xué)習(xí)技能得到實實在在的提升．
三、教學(xué)要求的設(shè)置要“真”，提升高中生的綜合素養(yǎng)
隨著新課程改革的深入實施，高考政策的制定更體現(xiàn)出與時俱進的特點，更加切合新課改能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求．近幾年高考試題命題的方向及熱點更注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)要求的設(shè)置上要體現(xiàn)“與時俱進”的特點，突出“求真務(wù)實”的特性，將綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)作為高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容．總之，有效性教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，要緊扣學(xué)生主體實際，凸顯能力培養(yǎng)目標(biāo)要求，在教學(xué)策略上求“活”，能力培養(yǎng)上求“實”，教學(xué)要求上求“真”，促進高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面發(fā)展．
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