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高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)探討論文
一、對于有效性教學(xué)的界定
這個概念一般被界定為，老師付出較少的精力和花費較少的時間來獲取比原來更好的教學(xué)效果，并順利完成本學(xué)科所要求的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這種教學(xué)效果的取得要在不違反相關(guān)的教學(xué)原則及規(guī)律的條件下。縱觀現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教育，我們可以發(fā)現(xiàn)不少嚴(yán)重的問題。這些問題也吸引了國內(nèi)的相關(guān)學(xué)者對其研究分析。其研究、分析結(jié)果可歸結(jié)為以下幾個方面：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績方面存在問題；二是師生之間的交流問題；三是教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展問題。這些方面的問題導(dǎo)致的直接后果就是，老師教的很累，學(xué)生也學(xué)的很累，老師沒能完成自己的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)自己的教育理想，學(xué)生也迷失了自我發(fā)展的方向。要想改變現(xiàn)狀，作為數(shù)學(xué)老師，要堅持以人為本，充分尊重學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，提高他們自主參與教學(xué)活動的意識，提升他們的綜合素質(zhì)，將課堂變成一個師生互動的新型課堂。
二、提高高中數(shù)學(xué)的有效性的應(yīng)對策略
(一)設(shè)置發(fā)散思維型題型
我們應(yīng)該明確，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的主要是提升學(xué)生的思維能力，尤其是發(fā)散思維能力。我們可以通過設(shè)置一些可以舉一反三或是一題多解型的題目來對學(xué)生的這種思維能力進(jìn)行訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教師要通過組織各種形式的自主學(xué)習(xí)和相關(guān)的探究思考來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們應(yīng)改變以往的題海戰(zhàn)術(shù)思維，多設(shè)置一些發(fā)散思維性的新題型，來使學(xué)生具有它山之石可以攻玉的能力，加強學(xué)生對題目的獨立探究和思考，提升他們的發(fā)散思維能力。舉例來說，這兒有個簡單的數(shù)學(xué)題目：求過一個點(2，3)，同時在兩坐標(biāo)軸上的截距保持相等的直線方程。學(xué)生們解決這個問題，通常會將截距是0這種情況忽視掉。我們知道，這道題應(yīng)該有兩個符合條件的答案，即x+y=5或3x一2y=0兩個直線方程。如果高中數(shù)學(xué)老師經(jīng)常性的設(shè)置這樣一些具有發(fā)散性和靈活度的題目給學(xué)生思考的話，那么學(xué)生的思維能力無疑會得到一定程度的提升。
(二)注重情與境相結(jié)合
這里的情境結(jié)合是指教師應(yīng)將所要教授的知識與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，設(shè)置有利于學(xué)生積極思考問題的情境，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師和學(xué)生都過于強調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果使得他們都身心俱疲卻未能獲得理想的結(jié)果。要進(jìn)一步實行新課程標(biāo)準(zhǔn)，必須要在教學(xué)方法上有所改進(jìn)。教師應(yīng)自覺放棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，而采用情景結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來，對所接受的知識能夠活學(xué)活用，進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)水平。
(三)靈活運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)
將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)靈活運用到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，無疑會大大提高教學(xué)效率。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以帶來很多好處：它能使抽象單調(diào)的課堂教學(xué)變得更加形象、生動與靈活，達(dá)到圖文并茂的效果。可以使學(xué)生的各種感官得到滿足，便于學(xué)生多渠道接受信息，擴大了學(xué)生的信息接受量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時，圖像的立體展示還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的空間思維能力。當(dāng)然，多媒體技術(shù)也不能過多使用，否則則會使學(xué)生的注意力分散，以至得不償失。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，主要是在幾何相關(guān)章節(jié)。當(dāng)老師在教授點、線、面的相關(guān)知識時，可以使用多媒體來呈現(xiàn)相關(guān)圖形，使學(xué)生得以直接觀察多媒體上所呈示的幾何元素的位置以及它們各自的特點與相互關(guān)系，提出當(dāng)幾何元素的各自位置改變時，想象其投影如何變化的問題，讓同學(xué)們先自己進(jìn)行空間想象，再用多媒體呈示答案，這樣做，一方面鍛煉的學(xué)生的空間想象能力；另一方面，由于所呈示的答案具有立體性、直觀性等特點，使學(xué)生可以更好地理解點、線、面的特點及相關(guān)規(guī)律。還有一個很好的例子，當(dāng)老師在教授三垂線定理時，他可以利用多媒體來制作一些立方體幻燈片，然后將其轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生從不同的方位觀察它，并畫出所看到的垂線。這種教學(xué)方式可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，獲得對抽象圖形或定理的感性認(rèn)識，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
三、結(jié)語
一言以蔽之，如果高中數(shù)學(xué)老師能夠使用一些有效的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升，得到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，還能獲得理想的教學(xué)效果。
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