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淺談數(shù)學(xué)課堂的延伸教學(xué)論文
21世紀(jì)的教育應(yīng)該有一個(gè)質(zhì)的飛躍，是面向全體、全面推進(jìn)素質(zhì)的教育。要面向全體、全面推進(jìn)教育，必須揚(yáng)棄舊的教育模式，吸取傳統(tǒng)教育中一切有效的、積極的因素，創(chuàng)造一個(gè)全新的教育模式。為此，把課堂教學(xué)設(shè)在室外，與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生從枯燥的課本中走向生活這本活教材里，使學(xué)生在自然界里獲取知識(shí)，變抽象為表象，從而使教師獲取更有效的教學(xué)。
一、把課堂教學(xué)設(shè)在教室外，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
以往的課堂教學(xué)在教室里完成，學(xué)生獲取知識(shí)是由課本而來。把課堂教學(xué)設(shè)在教室外，讓學(xué)生從大自然里觀察知識(shí)的來源，再加以用心引導(dǎo)，讓學(xué)生了解自然中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在生活這本活教材里理解抽象的數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用概念解答數(shù)學(xué)知識(shí)，并感知數(shù)學(xué)的本來面貌。如上《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算》時(shí)，我先讓學(xué)生在室外分組沿操場(chǎng)邊走一圈，然后讓學(xué)生討論，在討論中得出周長(zhǎng)的含義。通過對(duì)周長(zhǎng)的理解，再回到課堂上講解周長(zhǎng)的計(jì)算，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算就加深了理解。
這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在大自然里尋到數(shù)學(xué)的來源；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
二、把課堂設(shè)在室外，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)來源于生活，把課堂教學(xué)帶入生活中去，讓學(xué)生理解知識(shí)，掌握它就會(huì)變得容易些。同時(shí)，可以讓學(xué)生在自然中感受自然美，提高學(xué)生的審美觀，又能在自然中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣既讓學(xué)生了解大自然中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，又把課本中較抽象的概念用生活現(xiàn)象體現(xiàn)出來，這樣理解起來就容易了。例如上《周長(zhǎng)和面積的比較》時(shí)，我抽一節(jié)課于學(xué)生在課堂外做實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生先把操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬量好，讓學(xué)生先算一算它的周長(zhǎng)，再讓學(xué)生算它的面積。然后對(duì)學(xué)生計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)是求操場(chǎng)邊沿之和，面積是求這個(gè)操場(chǎng)的面的大小。又如《畫三角形的高》一課，我讓學(xué)生觀察形狀不一的建筑，向?qū)W生講述埃及的金字塔的形狀，讓學(xué)生通過這些物體去設(shè)想如何尋到它們的高。這樣既開發(fā)了學(xué)生的思維，也了解了建筑工人的智慧，使學(xué)生在習(xí)得某些知識(shí)的同時(shí)，也習(xí)得知識(shí)背后蘊(yùn)藏著的有價(jià)值的東西。因此開展課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)有幾點(diǎn)好處：
1.緩解了枯燥地對(duì)著課本學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在大自然中體驗(yàn)自然美與學(xué)習(xí)探索大自然中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.在課堂中學(xué)的知識(shí)，能在生活里直接得到驗(yàn)證。
3.通過課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定了基礎(chǔ)。
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